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        興趣先導(dǎo) 自由表達(dá)

        2018-11-24 18:04:34霍艷李曉密宮愛(ài)萍
        黑龍江教育·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:電梯想象交流

        霍艷 李曉密 宮愛(ài)萍

        教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文教科版四年級(jí)下冊(cè)第九單元。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助閱讀童話故事觸發(fā)靈感,通過(guò)自由想象與交流感受童話的神奇與樂(lè)趣,嘗試編寫童話。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)寫、善寫的核心素養(yǎng)。

        2.在交流與創(chuàng)編中構(gòu)思情節(jié),把童話寫生動(dòng)、寫具體。通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物的品質(zhì),提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

        3.激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的興趣,在評(píng)價(jià)交流中培養(yǎng)人文情懷,形成正確的價(jià)值觀。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.體會(huì)童話的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)童話的寫法。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)寫、善寫的核心素養(yǎng)。

        2.運(yùn)用習(xí)得的方法把童話寫生動(dòng)、寫具體。提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

        教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用習(xí)得的方法在交流與創(chuàng)編中構(gòu)思情節(jié),把童話寫生動(dòng)、寫具體。提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件,習(xí)作單。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前交流

        播放《超級(jí)英雄》歌曲。

        師:聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?叫什么名字?

        生:超級(jí)英雄。

        師:你們知道哪些超級(jí)英雄?

        生:鋼鐵俠。

        師:穿上盔甲就可以飛上天。還有嗎?

        生:奧特曼。

        生:綠巨人。

        師:一生氣,就會(huì)把自己變得很大很大!你們說(shuō)的都是美國(guó)的超級(jí)英雄。(出示圖片。)我也認(rèn)識(shí)3個(gè)超級(jí)英雄。你們看,三角俠、圓圈俠和方塊俠。

        (生笑。)

        師:別笑??!他們可神奇了,不但可以無(wú)限地復(fù)制自身,還能夠隨意地變大、變小、變彎、彎直……怎么樣?神奇吧!可是啊,雖然擁有這么神奇的能力,他們卻一直都不太開心。這是為什么呢?

        二、開啟——充滿幻想的童話世界

        師:(播放PPT講故事:《神奇三俠闖世界》。 )“他們雖然可以無(wú)限復(fù)制自己,并且能無(wú)限地變大變小,可是這樣的能力也沒(méi)什么用處?。∫虼?,他們總是被嘲笑,這讓他們情緒很低落。于是他們決定出門去旅行,散散心?!?/p>

        師:旅途中會(huì)發(fā)生什么呢?(播放PPT講故事。)“這天,三兄弟正走著,突然遇到了大雨,他們連忙躲到一處屋檐下。這時(shí),三兄弟聽(tīng)到一聲嘆息,他們順著聲音望去,原來(lái)在旁邊的一所小學(xué)的教室窗戶前有一個(gè)小男孩,眉頭緊鎖,望著窗外的大雨一邊嘆息一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)著:‘這么大的雨,今天的體育課又不能出去了。‘是啊,一到體育課就下雨。我想到操場(chǎng)上體育課。一個(gè)女孩子的聲音傳來(lái),聲音里帶著無(wú)奈??粗∧泻瀽灢粯?lè)的樣子,聽(tīng)著同學(xué)們的話語(yǔ),三兄弟別提多難受了。他們特別想幫孩子們,可除了復(fù)制自己和變大變小之外,再?zèng)]有別的能力了,眼前的景象他們真是有心無(wú)力,這讓他們心里別提多郁悶了?!?/p>

        師:三兄弟是真想幫幫小朋友,可是又沒(méi)什么辦法。同學(xué)們,你們有辦法嗎?

        生:把方塊無(wú)限變大,可以把操場(chǎng)罩住。

        師:這是你的奇思妙想,真好!還有嗎?

        生:可以讓圓形變大,讓三角在下面撐住,變成一個(gè)大傘。

        師:你可真有想象力!

        生:可以讓他們合力變成一個(gè)體育館,三角變成房頂,方塊變成墻壁,圓變成窗戶。

        師:這個(gè)想法太好了,那到底發(fā)生了什么?

        (播放PPT講故事。)“一道閃電亮起,緊接著轟隆隆的雷聲傳來(lái),三兄弟不由得彼此靠近。誰(shuí)也沒(méi)想到,神奇的一幕出現(xiàn)了。他們身上亮起了光,在光亮中他們復(fù)制出許多個(gè)自己,這些復(fù)制體竟然組合在了一起。圓圈做半透明的頂棚,三角做四周的屋檐,方塊做立柱,一個(gè)巨大的能遮住整個(gè)操場(chǎng)的亭子出現(xiàn)了!”

        師:想象一下,當(dāng)時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)愁眉苦臉,悶悶不樂(lè),突然有一個(gè)同學(xué)指著操場(chǎng),大喊:“快看,外面有一個(gè)超級(jí)大的亭子!”同學(xué)們會(huì)什么樣?

        生:那些孩子們一定非常開心,想:我們終于可以上體育課了!

        師:他心里是這樣想的,還有不同的表現(xiàn)嗎?

        生:他們歡喜地像個(gè)兔子似的,跑到操場(chǎng)上去玩。

        師:高興得都蹦起來(lái)了!

        生:他們一定拍手大笑,臉上都笑開了花,說(shuō):“哇,能上體育課了!”

        師:同學(xué)們臉上的表情你都看到了。真的像你們想象的那樣嗎?

        (播放PPT講故事。)“這下子,孩子們可開心了,他們?cè)诓賵?chǎng)上興奮地跑著、跳著、笑著,每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福??粗⒆觽?cè)诓賵?chǎng)上歡呼雀躍,三兄弟的臉上也露出了開心的笑容。他們?nèi)齻€(gè)的手緊緊握在一起。他們終于知道了自己能力的秘密,原來(lái)只有他們靠在一起,他們就能用復(fù)制自己和變大變小的能力組合出任何他們能想到的物品,大到摩天大廈,小到鉛筆橡皮,他們成了真正無(wú)所不能的超級(jí)英雄。他們給自己起了一個(gè)好聽(tīng)的稱號(hào)——神奇三俠?!?/p>

        三、走進(jìn)——妙趣橫生的情節(jié)

        師:神奇三俠從此闖蕩世界,他們幫助的人也越來(lái)越多,當(dāng)一些小朋友遇到的困難真的解決不了,非??释玫綆椭臅r(shí)候,他們就會(huì)現(xiàn)身。還有人專門為他們寫了一副對(duì)聯(lián)。(板書)上面寫著“危難之際出手 齊心協(xié)力助人”。

        師:橫批是什么?

        生:(齊)神奇三俠。

        師:神奇三俠——(板書。)“樂(lè)闖世界”。他們的故事在小朋友中廣泛地流傳著,據(jù)說(shuō)每個(gè)小朋友都能講一個(gè)他自己的或是他看到的關(guān)于神奇三俠的故事。同學(xué)們,神奇三俠也來(lái)到過(guò)我們身邊呀?;貞浺幌?,當(dāng)時(shí)你遇到了什么困難,或者是你看到別人遇到了什么遇難,神奇三俠是怎么合力幫助解決的?把你的故事也講給我們聽(tīng)吧。

        師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地回想一下,當(dāng)時(shí)你遇到了什么困難,神奇三俠是怎么幫你解決的。

        (生靜靜冥想。)

        師:都想好了嗎?每一個(gè)細(xì)節(jié)都回想起來(lái)了嗎?我們請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),她說(shuō)完以后,你可以追問(wèn)自己想了解的內(nèi)容。

        生:我家住在27樓,那天我們帶了很多的東西要出去玩,結(jié)果發(fā)現(xiàn)電梯壞了。這個(gè)時(shí)候神奇三俠就出現(xiàn)了,方塊俠變成了電梯門,圓圈俠變成了按鈕,三角俠變成了開關(guān)門的指示按鍵。他們變成了電梯,把我們送下樓去玩了。

        師:她講完了,你們有什么想問(wèn)的嗎?

        生1:你發(fā)現(xiàn)電梯壞了,還要拎那么多東西下樓,當(dāng)時(shí)是什么心情?

        生:非常著急,心想:“這可怎么辦呀?今天的旅行就要泡湯了!”

        生1:那你當(dāng)時(shí)什么表情呀?

        生:我當(dāng)時(shí)很著急,嘟著嘴,皺著眉說(shuō):“這可怎么辦呀?這可怎么辦呀?這可是我最期待的一次旅行了!”

        師:經(jīng)過(guò)她這樣一描述,你看到的畫面和之前一樣嗎?

        生2:不一樣了,她當(dāng)時(shí)一定特別著急。

        師:在同學(xué)們的幫助下,她把當(dāng)時(shí)自己的表現(xiàn)都回憶起來(lái)了。還有同學(xué)想問(wèn)問(wèn)她嗎?

        生3:當(dāng)神奇三俠出現(xiàn)時(shí),幫你做了一個(gè)新電梯,那個(gè)時(shí)候你的心情什么樣?

        生:我開心極了,眼睛笑得瞇成了一條縫,心里像吃了蜜一樣甜。

        生4:當(dāng)你發(fā)現(xiàn)眼前突然多了一個(gè)新電梯時(shí),你什么樣?

        生:我感覺(jué)非常神奇,我很驚訝!

        師:你當(dāng)時(shí)說(shuō)什么了?

        生:我驚訝地說(shuō):“哇!怎么會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)電梯?”我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。

        師:瞧,在大家的不斷追問(wèn)下,她把當(dāng)時(shí)發(fā)生的事回憶得越來(lái)越細(xì)了,那個(gè)畫面越來(lái)越生動(dòng),越來(lái)越豐富了。我想,當(dāng)你講述這個(gè)故事時(shí),一定會(huì)吸引更多的小朋友過(guò)來(lái)聽(tīng)。

        師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組,在小組里把你和神奇三俠之間發(fā)生的故事講給小組里的同學(xué)聽(tīng)。1個(gè)人講,幾個(gè)人聽(tīng)?

        生:3個(gè)。

        師:幾個(gè)人追問(wèn)?

        生:3個(gè)。

        師:希望在同學(xué)的追問(wèn)中,你能把每一個(gè)細(xì)節(jié)都回憶起來(lái),當(dāng)然,如果哪個(gè)同學(xué)講得超級(jí)好,竟然沒(méi)人追問(wèn),那你太棒了。好,開始吧。

        (生在小組里交流,師巡視參與其中。)

        四、創(chuàng)編——我的童話我做主

        師:同學(xué)們,我特別想知道你和神奇三俠之間發(fā)生的故事,可是時(shí)間有限我也聽(tīng)不全,現(xiàn)在我想到一個(gè)好辦法,你們可以寫下來(lái)。把你剛才說(shuō)的一字不差地記下來(lái)就是一個(gè)好故事。我特別期待看到你們的故事。

        (學(xué)生寫,時(shí)間10分鐘。)

        師:不會(huì)寫的字可以用拼音。一定記得把同學(xué)們追問(wèn)你的細(xì)節(jié)都寫進(jìn)故事中。

        (師巡視。)

        師:好了,我們輕輕放下手中的筆。剛才老師看到了好多好多精彩的故事,接下來(lái),就讓我們一起聆聽(tīng),也許同學(xué)的故事可以讓你回憶起自己的經(jīng)歷呀!

        生:(投影展示一個(gè)學(xué)生寫的故事。)“就差兩個(gè)人,擠一擠!”無(wú)奈我只好又往里擠擠。

        師:這是在哪?發(fā)生了什么?

        生:電梯里。

        師:這樣的開篇寫得太好了,一下就把我們的眼睛、我們的心全抓住了。我們特別想知道后面發(fā)生了什么。

        師:(投影,讀故事。)那天我和姥爺去吃飯,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,飯沒(méi)吃成,還遇到了困難。到負(fù)一樓時(shí),人員超載了。電梯門關(guān)上后,不上樓,也不下樓,門還打不開了。我急得像熱鍋上的螞蟻,臉上流下了豆大的汗珠,我透過(guò)電梯玻璃不停地向來(lái)往的人比畫著,可是就是沒(méi)人看到我們。我心想:“這下完了,這么多人悶在這里,可怎么辦?”

        師:雖然這個(gè)故事沒(méi)有寫完,但已經(jīng)很吸引我們了,我想后面發(fā)生的事一定會(huì)更吸引我們?;厝ヒ院笠欢ㄒ阉鼘懲炅?。

        (生紛紛舉起自己手中的習(xí)作單,期待分享。)

        師:都想把自己與神奇三俠的故事講給你們聽(tīng),是吧!這樣,大家把今天寫的神奇三俠的故事匯集起來(lái),合成一本書,這樣就會(huì)有更多的人讀到我們的故事。我們的這本書已經(jīng)有了第一位約稿人,她就是剛剛與我們分享故事的小女孩,其他同學(xué)回去以后一定要完成自己的故事。出版的時(shí)候也送我一本行嗎?

        生:行!

        師:有了這本書,每天中午我就可以給我們班同學(xué)講一個(gè)你與神奇三俠發(fā)生的故事了。讓我們把神奇三俠的故事永遠(yuǎn)流傳下去吧!好,謝謝同學(xué)們,下課!

        反思:

        一、敲開想象之門

        孩童時(shí)期,單純又天真,童話伴隨著我們慢慢長(zhǎng)大。我們期待著每時(shí)每刻都會(huì)出現(xiàn)奇跡,又每時(shí)每刻渴望創(chuàng)造奇跡。

        當(dāng)童心遇上童話,就會(huì)激發(fā)出無(wú)限的想象力與創(chuàng)造力。于是,就有了《神奇三俠樂(lè)闖世界》的開篇之作。我通過(guò)講童話故事,誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣,把學(xué)生帶入了懸念百出的童話世界里。故事本身源于學(xué)生的生活,這樣的情境能更好地激起學(xué)生情感上的共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的想象欲望和表達(dá)欲望。學(xué)生在不斷猜測(cè)、印證中體味著想象的快樂(lè)。而在這個(gè)過(guò)程中,童話帶給了他們無(wú)痕的陶冶和啟迪?!爱?dāng)轟隆隆的雷聲傳來(lái),三兄弟不由得彼此靠近了身體。他們終于知道了自己能力的秘密,原來(lái)只有他們仨靠在一起,才有神奇的力量?!睂W(xué)生感受到了合作才能發(fā)生奇跡。當(dāng)描述遇到困難時(shí)所表達(dá)出的同情,以及得到幫助時(shí)的幸福和幫助者的快樂(lè)都展現(xiàn)于學(xué)生的筆端。教育是無(wú)痕的,學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地從故事中受到有益的影響,開啟自己的想象之門。

        二、展開想象之翼

        想象力需要在熱烈的碰撞中激發(fā)。課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在自由表達(dá)中創(chuàng)編豐富、生動(dòng)的童話故事。學(xué)生在冥想中想象妙趣橫生的故事情節(jié),在生生間的不斷追問(wèn)中逐漸完善自己的構(gòu)思與表達(dá),一次次激蕩起學(xué)生的思維。學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)交流,互相整合,最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。在4人小組交流分享時(shí),我把個(gè)體創(chuàng)作狀態(tài)的激發(fā)轉(zhuǎn)化為群體的創(chuàng)作狀態(tài)的激活。這個(gè)交流場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性表述的過(guò)程,從而形成獨(dú)特的、生動(dòng)而富有感染力的童話故事。童話創(chuàng)作是情感、素材和語(yǔ)言的“遭遇”,平時(shí)蓄積的情感,練就的語(yǔ)言,一旦“遭遇”素材,創(chuàng)作就自然而然地發(fā)生了。

        聽(tīng)童話故事,是想象的開啟,冥想自己的童話,是想象的萌動(dòng),聆聽(tīng)同學(xué)的創(chuàng)編,是想象的啟發(fā),追問(wèn)中豐富自己的故事,是想象的放飛。

        三、品味想象之樂(lè)

        想象力在自主的實(shí)踐中才能得以提升,由說(shuō)到寫,落筆成文很重要。由于三角、圓圈、方框的隨意組合性給了學(xué)生很大的幻想空間,所以在他們的筆下就產(chǎn)生了許許多多的妙趣橫生的童話故事。這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課呵護(hù)了童話在學(xué)生心目中的魅力,通過(guò)不斷的情緒引導(dǎo),努力使學(xué)生相信童話是真的,或者說(shuō)愿意相信童話是真的。學(xué)生神奇的創(chuàng)想,生動(dòng)的表達(dá),真摯的情感,讓我們欣喜地看到他們已愛(ài)上了童話創(chuàng)作。

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