胡唯唯

摘 要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力；國家的發(fā)展和進步在于人才，人才的希望在于青年，而高校作為社會青年人才的重要輸送基地，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、為祖國建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才則成為高校所肩負的時代使命，尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，培育大學(xué)生創(chuàng)新精神越來越重要。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；創(chuàng)新精神；培育；路徑

基金項目：洛陽市社會科學(xué)規(guī)劃項目（項目編號：2018B335）；河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項目（項目編號：JYB2018267）

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是新時代對高校提出的新要求，各大高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面還未形成完整合理的育人機制，大學(xué)生缺少創(chuàng)新精神、缺乏創(chuàng)新能力成為各大高校所面臨的普遍問題。隨著“雙創(chuàng)政策”的大力推進，探索雙創(chuàng)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新精神培育路徑已成為順應(yīng)時代發(fā)展的重大課題。

1 培育大學(xué)生創(chuàng)新精神的必要性

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是提高自身綜合素質(zhì)的需要

在高等教育中，除了傳授大學(xué)生必備的學(xué)科理論實踐知識外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、使學(xué)生得到全面發(fā)展是高等教育的核心目標之一。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括很多方面，其中創(chuàng)新精神是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要指標，大學(xué)生的創(chuàng)新精神是自身綜合素質(zhì)的外在體現(xiàn)，又是促進自身綜合素質(zhì)提升的催化劑，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，思維活躍且具備獨到見解，能夠?qū)舅鶎W(xué)知識靈活運用到實踐中去，能夠創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使自身的實踐學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)得到不斷提升。同時，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新的觀點，這種觀點只要通過合理的表達得到認可后，就會激發(fā)學(xué)生獨立創(chuàng)新的意志、信心、勇氣和智慧，從而激勵他們不斷發(fā)明創(chuàng)造、改革和革新，而這種發(fā)明創(chuàng)造的行為正是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的驅(qū)動力。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是推動社會發(fā)展的需要

當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟型社會，在這種經(jīng)濟社會中，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志，創(chuàng)新能力也是衡量國家綜合實力的重要指標。習(xí)近平在河南考察時的講話中曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。”可見，創(chuàng)新已成為國家發(fā)展的重要驅(qū)動力。在國際競爭日趨白熱化的今天，越來越多的國家以人才強國為基本國策，把人才戰(zhàn)略上升為國家重點戰(zhàn)略，我國是世界上最大的發(fā)展中國家，要想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，必須要不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，因為一個民族離開了創(chuàng)新就談不上發(fā)展。而高校大學(xué)生是建設(shè)祖國的后備力量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力則是社會發(fā)展的必然要求。

2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神過程中的主要問題

2.1 創(chuàng)新教育培育體系欠缺

創(chuàng)新教育是創(chuàng)新精神得以培育的主渠道，而完善的培養(yǎng)體系是創(chuàng)新教育得以順利開展的重要保障，就目前而言，我國創(chuàng)新教育起步較晚，創(chuàng)新精神的培育還停留在最基礎(chǔ)的理論研究階段，培育體系和育人機制還未完善，創(chuàng)新精神培育效果不盡人意。具體表現(xiàn)在以下兩個方面。首先，創(chuàng)新教育課程設(shè)置不合理，高校對創(chuàng)新教育的重視程度不夠。相對于傳統(tǒng)的學(xué)科，創(chuàng)新教育還未納入規(guī)范的專業(yè)或者必修課程之中，大部分高校沒有意識到創(chuàng)新教育需要貫穿于各個學(xué)科之中，因此，學(xué)生很難全面掌握創(chuàng)新精神的內(nèi)涵。其次，創(chuàng)新教育師資隊伍不完備。目前，各大高校擔(dān)任創(chuàng)新教育的教師多由輔導(dǎo)員和班主任兼任，這些教師并不具備完善的創(chuàng)新教育知識體系，不能完全掌握創(chuàng)新教育的方法，加之這些教師多為兼任教師，不能將精力完全投入到創(chuàng)新教育的科研之中，導(dǎo)致高校創(chuàng)新教育始終處在學(xué)科邊緣化的境地。

2.2 創(chuàng)新環(huán)境有待優(yōu)化

受傳統(tǒng)觀念等多方面的影響，社會和家庭層面對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)未發(fā)揮應(yīng)有的作用，創(chuàng)新教育還未形成完善的高校、社會、家庭三者聯(lián)動的培養(yǎng)機制，創(chuàng)新環(huán)境有待優(yōu)化，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。首先，學(xué)生家長思維禁錮、創(chuàng)新意識不足。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)家長認為孩子在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩學(xué)好學(xué)校課程，畢業(yè)后按部就班找到一個滿意工作就可以了，一些家長甚至將自己的想法強加給孩子，學(xué)生受到家長的影響，禁錮自身想法，這不利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次，社會整體創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。自國家提出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”戰(zhàn)略以來，全國各地越來越重視創(chuàng)新型發(fā)展，但由于目前我國部分地區(qū)創(chuàng)新目標定位還不夠科學(xué)、創(chuàng)新機制還不夠靈活，就使得整個社會的創(chuàng)新氛圍不夠濃厚，而學(xué)生的發(fā)展也會受到社會整體大環(huán)境的深遠影響。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的路徑

3.1 健全高校創(chuàng)新教育培育機制

創(chuàng)新精神的培育離不開創(chuàng)新教育，各大高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將大學(xué)生的創(chuàng)新教育融入到各個學(xué)科之中，融入到學(xué)生生活的各個方面中去，高校應(yīng)結(jié)合時代要求加大對創(chuàng)新教育的重視力度，建立完善的人才培養(yǎng)模式，將大學(xué)生創(chuàng)新精神培育提升到重要位置。要合理設(shè)置課程體系，將創(chuàng)新教育納入大學(xué)生必修課程中去，讓學(xué)生潛移默化的提升對創(chuàng)新教育的重視程度；同時，要完善創(chuàng)新教育的評價機制，創(chuàng)新教育的評價方法要結(jié)合時效性、可操作性的原則，例如，可以運用考試測驗的評價方法檢測學(xué)生對創(chuàng)新精神相關(guān)知識的掌握程度；運用日常量化的評價方法檢測學(xué)生參與創(chuàng)新相關(guān)活動的程度；運用情境模擬的評價方法檢測學(xué)生運用創(chuàng)新思維解決實際問題的能力等。

3.2 加強創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)

高校應(yīng)加大對創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)的力度，組建一支理論水平高、專業(yè)能力強的教師隊伍。高?？蓪?chuàng)新教育納入規(guī)范專業(yè)或二級學(xué)科之中，成立正規(guī)的創(chuàng)新教育教研室，并將創(chuàng)新教育提升至和其他學(xué)科相平等的位置，讓相關(guān)教師安心致力于創(chuàng)新教育的教學(xué)之中去。同時，加大相關(guān)教師的培訓(xùn)力度，定期組織他們參加高水平的培訓(xùn)交流活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，更好地促進高校創(chuàng)新教育的實施。此外，還可聘請社會上具有創(chuàng)新精神的精英人士加入到創(chuàng)新教育師資隊伍中來，讓他們定期給學(xué)生開展相關(guān)講座，用自身經(jīng)歷言傳身教的讓學(xué)生明白具備創(chuàng)新精神的重要性。

3.3 優(yōu)化創(chuàng)新精神培育氛圍

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不是一蹴而就事情，也不是高校單一力量就可以完成的，它需要社會、家庭的鼎力相助，只要高校、社會、家庭都充斥著濃厚的創(chuàng)新氛圍，學(xué)生便會耳濡目染、潛移默化的受到這種氛圍的感染，自身的創(chuàng)新思維便得以發(fā)散、創(chuàng)新精神便得以養(yǎng)成、創(chuàng)新意識便得以扎根心底。因此，要想加強大學(xué)生創(chuàng)新精神培育效果，必須建立高校、社會、家庭三者聯(lián)動的創(chuàng)新精神育人機制，不斷優(yōu)化創(chuàng)新氛圍。高校需要營造創(chuàng)新氛圍，多開展創(chuàng)新實踐活動，讓學(xué)生積極參與；社會中的各大企業(yè)需要進一步強化制度創(chuàng)新，可以通過人事制度改革，把具有較強創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新業(yè)績的人才選拔到各個崗位上，形成“創(chuàng)新優(yōu)則仕”的社會新觀念，從而讓大學(xué)生意識到創(chuàng)新能力是未來擇業(yè)的一個重要砝碼；家長需要克服傳統(tǒng)觀念，不要將自身想法過多的強加給孩子，阻礙孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展，應(yīng)給予孩子更多的獨立思考空間，支持他們別出新策和特立獨行的想法。

4 結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育越來越重要，各大高校應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展要求，將大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)擺到重要位置，從多方面著手不斷優(yōu)化高校創(chuàng)新氛圍、構(gòu)建合理的創(chuàng)新教育育人機制。

參考文獻

[1]王芳.淺析當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].才智，2015（14）：20.