張麗平

摘 要：留守兒童作為新時期的特殊群體，他們的成長受到全社會的關(guān)注，西部公共圖書館如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，服務(wù)留守兒童，促進他們的閱讀與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康地成長，本文從兩個方面作了論述。

關(guān)鍵詞：西部圖書館；服務(wù)；留守兒童

改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的日新月異。但受地域等各方面因素的影響，中西部發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致越來越多的西部青壯年農(nóng)村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市，但更多的孩子卻沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。根據(jù)有關(guān)資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童是一個相當大的群體。目前，我國共有2億多農(nóng)民工，其中外出農(nóng)民工數(shù)量為1.4億左右，最新統(tǒng)計我國農(nóng)村留守兒童高達5800萬，14歲以下的超過4000萬。而這些留守兒童，又主要集中在西部欠發(fā)達地區(qū)。據(jù)相關(guān)資料顯示，到2020年，我國將有3億以上的農(nóng)村富余勞動力要進城務(wù)工就業(yè)。農(nóng)村留守兒童呈增長趨勢。面對這個龐大的特殊群體，我們公共圖書館有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮圖書館在兒童成長過程中的重要作用，為他們的健康成長撐起一片晴朗的天空。

社會經(jīng)濟地位是兒童發(fā)展領(lǐng)域的重要因素，一般來說，心理學(xué)意義上的社會經(jīng)濟地位是經(jīng)濟資本（如家庭經(jīng)濟收入、父母職業(yè)地位）、人力資本（如父母受教育程序，工作技能）和社會資本（如單親家庭）的結(jié)合，這三者都影響著兒童的發(fā)展。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常等等。然而，閱讀對少年兒童的成長來說又至關(guān)重要。英國哲學(xué)家培根說：“讀書可以陶治個性，每一種心理缺陷，都可以通過聰明的閱讀來彌補?！鄙賰洪喿x不僅是提升少年兒童閱讀學(xué)習(xí)能力和完整人格的重要手段，更是消除教育鴻溝，緊密家庭關(guān)系，傳承民族文化，幫助少年兒童了解和適應(yīng)社會的重要渠道。

本文試就圖書館如何發(fā)揮公共職能，如何更好地服務(wù)廣大農(nóng)村留守兒童談些粗淺之見，以期拋磚引玉，讓更多的人和社會機構(gòu)關(guān)注這一群體，為他們的健康茁壯成長各盡其能，讓留守兒童的明天更加燦爛，讓我們的社會更加和諧。

1 多渠道共進，多形式共舉，全方位促進留守兒童的閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。留守兒童由于特殊的生存環(huán)境，多數(shù)都有任性，冷淡，內(nèi)向和孤僻的行為表現(xiàn)。筆者認為，只有首先走進留守兒童的心靈深處，用心聆聽他們心靈的渴求，做他們的知心朋友，消除他們成長中心靈的陰影，才能激發(fā)起他們對求和閱讀的興趣。這就要求我們圖書館的工作人員必須用真誠締造服務(wù)，真摯地關(guān)心每一位閱讀的留守兒童。有條件的圖書館可邀請著名的兒童教育專家，舉辦諸如“傾聽留守兒童的心聲”等專題講座，讓留守兒童知道，公共圖書館不僅僅是閱讀書箱的地方，更是讓他們釋放情緒開放自我的殿堂。圖書館還可以與當?shù)仉娕_、廣播、報紙等媒介聯(lián)合。把留守兒童優(yōu)秀的讀書心得、習(xí)作等刊發(fā)在報刊或在廣播里朗讀，這樣對激發(fā)留守兒童的閱讀興趣，樹立起他們的自信，健全他們的心靈，可起到事半功倍的效果。很多留守兒童心中的孤寂以及對親情的渴求通常習(xí)慣用筆來宣泄心靈的訴求。畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)第十七小學(xué)五年級（1）班許倩倩的一篇作文“用我的手寫我的心”：“媽媽，我每天總站在家門口那棵老槐下，板著手指，默默地算著你的歸期！媽媽，現(xiàn)代科技的發(fā)展，我能通過電話聽到你慈祥的聲音，可是，我的小手卻怎么也摸不到你溫暖的體溫！……”作文道出了其真摯的情感，令人心靈感撼，讓人潸然淚下。

2 充實農(nóng)村學(xué)校圖書館，健全各村農(nóng)家書屋，讓書之芬香在廣大農(nóng)村地區(qū)更好地為留守兒童服務(wù)

新時期出現(xiàn)的兩個特殊群體：“流動兒童”和“留守兒童”。流動兒童多數(shù)是在城市，而留守兒童卻基本在農(nóng)村?？v觀我西部大型的公共圖書館，都是分布在城市，縣級以上圖書館在地埋上的優(yōu)勢，不說為留守兒童服務(wù)了，就是為農(nóng)村孩子服務(wù)也是勉為其難的?？上驳氖牵簢覐?007年開始在全國實施“農(nóng)家書屋”工程，實質(zhì)就是建設(shè)農(nóng)村圖書室。這是滿足農(nóng)民的文化需求，在行政村建立農(nóng)民自己管理，能夠提供農(nóng)民實用的報刊、雜志、音像制品的公益性文化服務(wù)設(shè)施，用先進文化提高農(nóng)民的文化素質(zhì)和道德品質(zhì)。農(nóng)家書屋工程的有力推進，為留守兒童能夠在各個點近距離的閱讀提供了有力的保障。但據(jù)筆者的調(diào)查所知，各地農(nóng)家書屋在藏書上沒有關(guān)注到留守兒童這一弱勢群體，適合他們閱讀適應(yīng)他們心靈的書籍非常少，還有各農(nóng)家書屋的管理人員缺乏圖書管理的相關(guān)知識，農(nóng)家書屋的開放情況也不容樂觀。圖書館所發(fā)揮的作用中，建筑物占5%，信息資源占20%，圖書館員占75%。信息資源的匱乏，圖書館員的非專業(yè)性，讓如今的農(nóng)家書屋難以發(fā)揮應(yīng)有的社會效率。對于農(nóng)村留守兒童閱讀首選的學(xué)校圖書館，雖然開放情況，書籍等稍好于農(nóng)家書屋，但信息資源，館員素質(zhì)也遠遠達不到留守兒童的需求。這些客觀的事實說明，要想更好地為這片土地上的廣大留守兒童服務(wù)，充實學(xué)校圖書館，健全各村農(nóng)家書屋刻不容緩。近年來，各地縣市級圖書館采取的送書下鄉(xiāng)、圖書流動站等活動。雖然對促進留守兒童的閱讀起到了一定的作用，但對于西部這片廣闊土地上成千上萬的留守兒童來說，無疑還是杯水車薪。因此，整合各種社會資源，創(chuàng)新圖書館及農(nóng)家書屋的相關(guān)機制，是有效保證留守兒童閱讀的前提。

整合各種社會資源，首先要加強基層圖書館的宣傳力度，調(diào)查中多數(shù)留守兒童不知道除學(xué)校外的圖書館，這一現(xiàn)象說明，基層圖書館宣傳推廣工作的欠缺，導(dǎo)致溝通不暢而無法實現(xiàn)圖書館和讀者的雙贏。由于留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們又無法受到父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識價值上的偏離和心理發(fā)展的異常等，圖書館可有針對性地設(shè)立留守兒童閱讀療法服務(wù)小組，幫助他們緩解孤寂的心理壓力。就當前留守兒童突出的抑郁、不安、惆悵等一系列心理問題，圖書館可配合心理輔導(dǎo)人員，輔助開展閱讀療法服務(wù)，進行積極、穩(wěn)妥、有序地干預(yù)與治療。這就要求建立一支熟諳圖書館館藏書目，綜合知識儲備深厚，兼具一定心理素養(yǎng)，具備良好人際溝通和社會責(zé)任感的復(fù)合型人才隊伍，針對留守兒童的個體差異，對癥施“書”，引導(dǎo)閱讀，從而幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，釋放不良情緒，對未來擁有健康樂觀的心理。留守兒童閱讀療法服務(wù)小組還可以充分利用圖書館或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)資源，如貴州省畢節(jié)市圖書館開設(shè)的“親情聊天室”，讓留守兒童與父母在網(wǎng)絡(luò)上進行面對面的視頻對話，為孩子提供了親情溝通條件，讓他們感受到社會之愛就身邊，父母的淳淳教誨就在眼前。關(guān)注留守兒童閱讀狀況，圖書館還可以充分發(fā)揮各級媒介的作用，深入宣傳，讓社會的愛心人士，捐助適合他們閱讀的書籍；讓那些有愛心的志愿者走進他們的心靈；關(guān)注他們的健康成長等等。

總之，留守兒童他們能否健康成長關(guān)系到國家與民族的未來。關(guān)注他們的成長，正確引導(dǎo)他們的閱讀，讓他們從小樹立正確的人生觀和價值觀是圖書館義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。只要我們圖書館不斷探索服務(wù)工作的新領(lǐng)域，創(chuàng)新服務(wù)工作的機制，那么，各級圖書館定能在留守兒童的成長中發(fā)揮出更為重要的作用。

參考文獻

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