梁爽

摘 要： 隨著社會(huì)對(duì)高等教育提出更高要求，“大類招生”成為高校發(fā)展的主要發(fā)現(xiàn)。“大類招生”具有其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也給專業(yè)分流后重組班級(jí)的建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。優(yōu)化班委會(huì)選拔培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)、配備專業(yè)教師作為班主任以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完善管理機(jī)制，均可有效幫助重組班級(jí)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)分流；班級(jí)建設(shè)；凝聚力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)高等教育體制、人才培養(yǎng)模式與考試招生制度在不斷改革。社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越趨向于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，對(duì)高等教育也提出了更多的要求。在諸多嘗試中，“大類招生”成為高校發(fā)展的主要方向。所謂“大類招生”，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)1-2年后，再根據(jù)興趣與成績(jī)雙向選擇，進(jìn)行專業(yè)分流。專業(yè)分流后，會(huì)按專業(yè)重新組建新的班級(jí)。

班級(jí)，是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生發(fā)展人際關(guān)系，培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要場(chǎng)所。班級(jí)建設(shè)的成效，將直接影響到學(xué)生的自我發(fā)展和適應(yīng)能力。但經(jīng)專業(yè)分流后的重組班級(jí)也面臨一些問(wèn)題，班級(jí)建設(shè)遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、專業(yè)分流后班級(jí)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1、班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)活動(dòng)缺乏活力

學(xué)生初入大學(xué)時(shí)，對(duì)大學(xué)生活充滿好奇和新鮮感，在這段時(shí)間更加勇于探索和嘗試，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳的建立人際關(guān)系的時(shí)期。所有學(xué)生皆來(lái)自五湖四海，所面對(duì)的每個(gè)人和每個(gè)組織皆為未知。在這段時(shí)間，通過(guò)與新室友、新同學(xué)的溝通和交流，以及通過(guò)為軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)風(fēng)采大賽等集體活動(dòng)，學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感和親切感。

但在專業(yè)分流之后，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)至少一年的大學(xué)生活，不僅已有穩(wěn)定的社交圈，且好奇心也大幅下降，學(xué)生更傾向于與原班級(jí)的同學(xué)往來(lái)。即使為了班級(jí)管理，根據(jù)專業(yè)重新調(diào)整了宿舍，大多數(shù)學(xué)生也僅僅與新宿舍的舍友能熟悉起來(lái)，而新班級(jí)的其他同學(xué)除了上課幾乎沒有一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，甚至出現(xiàn)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還叫不全同班同學(xué)名字的情況。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于新班委不熟悉、信任感不強(qiáng)，導(dǎo)致班委號(hào)召力低、活動(dòng)開展難度大。因此，重組班級(jí)凝聚力低，班級(jí)日常管理工作難以順利開展。

2、專業(yè)認(rèn)知度認(rèn)可度低，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨挑戰(zhàn)

“大類招生”的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在有利于提高人才素質(zhì)，減少高考填報(bào)志愿的盲目性，有利于高校內(nèi)部資源整合等。專業(yè)分流，一般來(lái)說(shuō)是以學(xué)生意愿和成績(jī)?yōu)樵瓌t進(jìn)行雙向選擇的，學(xué)生此時(shí)對(duì)所在的大類有了一定了解，其意愿通常受社會(huì)需求、前輩意見、學(xué)業(yè)難度、發(fā)展前景等多個(gè)因素影響。但由于學(xué)生并未深入開展專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)了解程度有限，且學(xué)生個(gè)體也存在差異，因此盲目跟風(fēng)選擇熱門專業(yè)的情況屢屢發(fā)生。優(yōu)秀的學(xué)生能如愿以償進(jìn)入自己理想的專業(yè)，而相對(duì)較差的學(xué)生就會(huì)集中到相對(duì)冷門的專業(yè)。在冷門專業(yè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自制力本身就相對(duì)薄弱，且對(duì)專業(yè)認(rèn)可度低，因此對(duì)于學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)態(tài)度消極，班級(jí)渙散、學(xué)風(fēng)不正普遍存在于這類班級(jí)中，也是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)難題。

二、對(duì)重組班級(jí)建設(shè)的探索與建議

基于以上的分析和思考，針對(duì)這些問(wèn)題，全國(guó)高校廣大管理人員紛紛給出了自己的見解，筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為需要通過(guò)多角度、全方位的措施，才能做好重組新班級(jí)的建設(shè)工作，保證學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、優(yōu)化班委會(huì)選拔培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用

班委會(huì)的選舉，是班級(jí)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。尤其是在專業(yè)分流后的重組班級(jí)中，根據(jù)前文所述，學(xué)生更傾向于和原班級(jí)的同學(xué)交往，且相對(duì)冷門專業(yè)中學(xué)習(xí)較差的同學(xué)比較集中，若是沒有強(qiáng)有力的核心，新班級(jí)的建設(shè)將十分困難。大學(xué)的班干部承擔(dān)的工作更為復(fù)雜多樣，更考驗(yàn)個(gè)人的能力和信念。因此，有以下兩個(gè)方面的建議。

第一，輔導(dǎo)員和班主任要參與到班委的選拔中。前期，輔導(dǎo)員和班主任可以通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生活動(dòng)和同學(xué)關(guān)系等方面挖掘部分人才，并予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。選定班委后，要對(duì)班委職責(zé)進(jìn)行明確劃分，并在每位班委對(duì)自身及他人的工作都有了解的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，要建立合理的考核體制，涉及道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作效果、同學(xué)認(rèn)可度等多個(gè)方面。輔導(dǎo)員和班主任可適當(dāng)指導(dǎo)班干部，幫助他們更好的完成工作。

第二，加強(qiáng)對(duì)非班委學(xué)生的教育。大學(xué)的班級(jí)日常管理主要由學(xué)生自主完成且事務(wù)繁多，與中學(xué)時(shí)代老師深度參與、事務(wù)單一的情況不同，因此除了班委本身的工作能力和責(zé)任心之外，非班委學(xué)生的配合是十分重要的。在班委會(huì)選舉的過(guò)程中，所有學(xué)生都應(yīng)客觀公正的進(jìn)行選擇。而在今后的學(xué)習(xí)生活中，如果出現(xiàn)矛盾，應(yīng)和班委進(jìn)行溝通而不是消極應(yīng)對(duì)甚至對(duì)立。班級(jí)工作的順利開展，才能促使全班學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加便利。

2、創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)，打造班級(jí)特色品牌

班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)文化建設(shè)關(guān)系十分密切的，一個(gè)集體需有自己的文化，才能有核心有靈魂，才能凝聚起來(lái)。班級(jí)建設(shè)有重心，班級(jí)同學(xué)才有目標(biāo)，當(dāng)所有同學(xué)都向一個(gè)方向努力時(shí)，班級(jí)建設(shè)才能更快更好的產(chǎn)生成效，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。傳統(tǒng)的主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)拘于形式，對(duì)于重組班級(jí)的教育意義有限。

班級(jí)活動(dòng)的開展可以依托學(xué)校及學(xué)院的平臺(tái)，以校院主題活動(dòng)為契機(jī)，融入專業(yè)特色，創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)。如筆者所在的材料學(xué)院，每年舉辦的材料文化節(jié)，根據(jù)專業(yè)設(shè)立多項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽。由于大一學(xué)生尚未接觸專業(yè)課，大三學(xué)生已將重心轉(zhuǎn)移到復(fù)習(xí)考研上，因此主力參賽成員為剛剛完成班級(jí)重組的大二年級(jí)學(xué)生。各專業(yè)都有對(duì)應(yīng)的比賽，正是一個(gè)了解專業(yè)特色、探索未知領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，將理論與實(shí)際相結(jié)合，就可以做出既新穎、又符合大學(xué)生水平的班級(jí)特色活動(dòng)。另外，可以與相應(yīng)的校內(nèi)外機(jī)構(gòu)單位聯(lián)系，將班級(jí)特色活動(dòng)打造成一個(gè)長(zhǎng)期的品牌活動(dòng)，讓同學(xué)們多次、廣泛的參與，在為同一份事業(yè)努力的過(guò)程中加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3、配備專業(yè)班主任，提高專業(yè)認(rèn)同感

專業(yè)分流后，特別是對(duì)于冷門專業(yè)班級(jí)，如果不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，班級(jí)必將出現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍較差、組織紀(jì)律性不強(qiáng)、班級(jí)渙散等多方面問(wèn)題。而改善這些問(wèn)題最首要的一步，就是要提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同感。

如果能在專業(yè)分流前通過(guò)聘請(qǐng)資深教授或青年教師擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好規(guī)劃，理性選擇專業(yè)，也能有效避免盲目跟風(fēng)選專業(yè)、冷熱門專業(yè)失衡的情況，有利于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展?！按箢愓猩笔菚r(shí)代發(fā)展的大勢(shì)，所需要探索的問(wèn)題還有很多，本文著重對(duì)專業(yè)分流后重組班級(jí)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了一些思考。但每個(gè)學(xué)校、每個(gè)學(xué)院乃至每個(gè)專業(yè)，所面臨的情況是不同的，因此需要根據(jù)實(shí)際情況制定合適的班級(jí)管理制度。另外，制定科學(xué)的專業(yè)分流機(jī)制，進(jìn)一步完善與大類招生相配套的教學(xué)管理制度，也必將對(duì)專業(yè)班級(jí)建設(shè)和管理的提供幫助。我們必須不斷思考和嘗試，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的人才。

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