張瑩穎

摘 要：近年來(lái)人們的生活水平正在不斷提高，與此同時(shí)房地產(chǎn)行業(yè)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，家居設(shè)計(jì)也因此得到了前所未有的機(jī)遇，在此背景下，各種設(shè)計(jì)事務(wù)所也有如雨后春筍一般。我國(guó)該領(lǐng)域起步較晚，當(dāng)前在家居空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才缺口非常大，已經(jīng)不能適應(yīng)于市場(chǎng)的實(shí)際需求，在這種背景之下，很多從事室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)師僅僅經(jīng)過(guò)了短期培訓(xùn)，就直接走上面了工作崗位，專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較為短缺，這就需要從專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教學(xué)上進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：家居空間設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)改革

近年來(lái)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始重視高職院校當(dāng)中的居住空間設(shè)計(jì)課程，為了可以深化學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目化教學(xué)的理念。在但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我們發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容仍然大多集中在學(xué)生的設(shè)計(jì)能力上，并不能為學(xué)生培養(yǎng)出足夠的項(xiàng)目能力，無(wú)法很好地適應(yīng)于未來(lái)階段的設(shè)計(jì)變化。所以本文針對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了一些討論和總結(jié)，希望可以給相關(guān)教學(xué)工作的改革提供一些參考。

1 項(xiàng)目化理念下的家居空間設(shè)計(jì)課程所需要的條件

這種工作過(guò)程導(dǎo)向的課程和教學(xué)方案設(shè)計(jì)有兩個(gè)重要問(wèn)題，首先需要選擇合適的課程教學(xué)內(nèi)容，之后在此基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)容序化。課程當(dāng)中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)內(nèi)在內(nèi)容之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)完全貼合于工作的整體性，學(xué)生可以親自經(jīng)歷一個(gè)完整的工作的一切流程，之后形成一個(gè)具有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作知識(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)上的全面發(fā)展。居室空間設(shè)計(jì)者們課程首先需要準(zhǔn)確地定位，結(jié)合家庭裝飾企業(yè)具體設(shè)計(jì)工作作為核心，之后遵循學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)需求，這形成兩條主線，分別從橫向上提高學(xué)生的職業(yè)能力，從縱向上保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。但是這就需要從三個(gè)方面入手，第一，應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，建立起學(xué)生認(rèn)知和項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系；第二，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)也學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)安排項(xiàng)目?jī)?nèi)容；第三，要注意如何可以讓項(xiàng)目化教學(xué)順利開(kāi)展，并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

2 關(guān)于如何開(kāi)展空間家居設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)

上文已經(jīng)總結(jié)了現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)解決的幾個(gè)重要問(wèn)題，但是行業(yè)知識(shí)本身是不斷變化發(fā)展的，和自身的工作經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。但是在教學(xué)一線工作的教師大多忙于教學(xué)，實(shí)際的操作經(jīng)歷相當(dāng)有限，很多教師也僅僅在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了培訓(xùn)項(xiàng)目，這其實(shí)是無(wú)法從根本上解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題的，必須要和企業(yè)開(kāi)展合作，深入到行業(yè)當(dāng)中。

2.1 實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

項(xiàng)目化教學(xué)和工學(xué)結(jié)合之間的關(guān)系非常密切，所以工學(xué)結(jié)合可以說(shuō)是項(xiàng)目化教學(xué)的一大保障。可以結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，形成兩個(gè)校企合作平臺(tái)模型，其中一級(jí)平臺(tái)是一個(gè)校企合作產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，包括行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生四方，其可以制定一個(gè)人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提供師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)課程講座，還具有課程建設(shè)質(zhì)量考核和評(píng)價(jià)的用途。二級(jí)平臺(tái)則主要為設(shè)計(jì)工作室，其可以結(jié)合實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體的工作項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容擁有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化水平，是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面考核的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)實(shí)施效果評(píng)價(jià)來(lái)看，設(shè)計(jì)工作室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，保證人才培養(yǎng)效果的重要因素，工作室內(nèi)的團(tuán)隊(duì)對(duì)于維持穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，還可以有效完善師資配備，給項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

2.2 形成一個(gè)完善的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并有效落實(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程來(lái)說(shuō)是一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是對(duì)于項(xiàng)目來(lái)說(shuō)又是一個(gè)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)對(duì)學(xué)生、學(xué)校以及行業(yè)同時(shí)提出了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校自身的家居空間設(shè)計(jì)課程教研組和企業(yè)內(nèi)的人員形成一個(gè)建設(shè)委員會(huì)，結(jié)合本地區(qū)市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際情況，參考發(fā)展經(jīng)營(yíng)情況較好的裝飾裝修企業(yè)，匯集多名教學(xué)水平較高的教師的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取眾多優(yōu)秀畢業(yè)生的建議，厘清本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)規(guī)律與能力要求，制訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。遵循建構(gòu)理論和隱性知識(shí)理論組織編排項(xiàng)目、選取典型工作任務(wù)，組織編寫(xiě)配套教材與教案，采用符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法和手段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，并獲得實(shí)踐知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3 發(fā)揮考核、評(píng)價(jià)手段的引導(dǎo)作用

學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段，又是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的指揮棒。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒企業(yè)中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的考核機(jī)制與考核標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建綜合考核機(jī)制和評(píng)價(jià)手段，并力求有所突破與創(chuàng)新，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作路徑為主線，以考核標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性為導(dǎo)則，從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀3個(gè)維度對(duì)考核內(nèi)容及方法進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。將課程項(xiàng)目中要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)等內(nèi)容分類(lèi)整合為職業(yè)能力考核與專(zhuān)業(yè)能力考核兩大模塊，各占50%的權(quán)重。職業(yè)能力考核模塊從情感與組織能力角度拆分為工作態(tài)度與工作能力兩個(gè)子模塊。傳統(tǒng)的作業(yè)、作品考核定位于專(zhuān)業(yè)能力考核，對(duì)應(yīng)為工作成績(jī)子模塊。每個(gè)子模塊包含4～6個(gè)內(nèi)容明確且具有可操作和觀察的過(guò)程性考核子項(xiàng)目，可以全面反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力水平，培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)意識(shí)。"工作過(guò)程"是綜合的、運(yùn)動(dòng)的但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。在具體考核過(guò)程中，要做到全程化與動(dòng)態(tài)化相結(jié)合，既關(guān)注項(xiàng)目完成的總體質(zhì)量，又關(guān)注學(xué)生對(duì)項(xiàng)目工作路徑節(jié)點(diǎn)的掌控；考核方式多樣化與評(píng)價(jià)主體多元化相結(jié)合，即圍繞設(shè)計(jì)人員的崗位要求，安排文案寫(xiě)作、計(jì)劃組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色扮演、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等綜合性考核內(nèi)容，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師考核、企業(yè)專(zhuān)家考核等，力求全面、真實(shí)、明確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，為其自我調(diào)整和后續(xù)平衡發(fā)展提供有價(jià)值的參考，同時(shí)為教學(xué)改革提供重要參考依據(jù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

家居空間設(shè)計(jì)這門(mén)課程經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的探索和實(shí)踐之后，現(xiàn)在其教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)也已經(jīng)成為了如何結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)更好地規(guī)劃課程，確認(rèn)教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)項(xiàng)目的編排，這樣才能實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。家居空間設(shè)計(jì)者們課程進(jìn)故宮了一系列教學(xué)改革之后，教師不僅負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也扮演引導(dǎo)者的角色，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更保證了未來(lái)職業(yè)能力。項(xiàng)目化教學(xué)理念下的家居空間設(shè)計(jì)課程給學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了必要的基礎(chǔ)。本文針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望可以給相關(guān)工作的開(kāi)展提供一些參考。

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