夏雪 王巧 黃俊娟 張玲 楊晗

摘 要：大學校園內(nèi)“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象較為普遍，絕大部分大學生使用過“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺，使用頻率較為合理，大多集中在每月1-5次?！扒捉?jīng)濟”服務(wù)平臺的使用情況不受性別、專業(yè)類別的影響，但受年級、生源地影響較大。主要原因包括低年級學生由于學業(yè)負擔、對周圍環(huán)境不熟悉，城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距較大以及來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣市的學生在消費觀念上的差異等。大學生對“千米經(jīng)濟”的態(tài)度不一，有支持、反對和中立。但總體而言，大學生能夠正確看待“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象及所帶來的影響。

關(guān)鍵詞：千米經(jīng)濟；現(xiàn)狀；影響

科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動了外賣和網(wǎng)購的發(fā)展，外賣和網(wǎng)購的發(fā)展帶動了高?！扒捉?jīng)濟”的發(fā)展。從宿舍到食堂、校門口到教室的距離一般不超過1000米，由此帶動的經(jīng)濟又被稱為“千米經(jīng)濟”，就如淘寶、京東、百度外賣、大眾點評是大學生生活不可缺少的一部分。但是“千米經(jīng)濟”的出現(xiàn)卻引發(fā)了熱烈地討論，有人認為“千米經(jīng)濟”在校園的盛行直接帶來了供需兩旺，一是為勤工儉學的莘莘學子帶來了商機；二是為忙碌中的學子提供了方便快捷的服務(wù)；三是考驗了當代大學生的誠信與對他人的信任。也有人認為“千米經(jīng)濟”在校園的盛行也存在一些負面影響，一是使一些大學生的生活圈更窄，不利于其社會化；二是導致了部分大學生懶惰且缺少鍛煉；三是會讓一些大學生形成“用錢解決問題”的思想觀念。為了解“千米經(jīng)濟”的真實情況，我們通過搜集資料、設(shè)計問卷、實地調(diào)查等方式，來了解大學校園千米經(jīng)濟現(xiàn)象的相關(guān)情況，并進行數(shù)據(jù)分析。

一、研究對象與方法

1.研究對象

根據(jù)調(diào)查對象、本調(diào)查團隊所需的地區(qū)差異、學校綜合水平差異、為滿足團隊調(diào)查所需的專業(yè)年級差異，我們選定了湖南第一師范學院、湖南涉外經(jīng)濟學院、中南大學、南華大學四所高校的學生作為調(diào)查對象。在調(diào)查的四所高校中，共發(fā)放問卷800份，收回744份，其中有效問卷683份，回收率為93%，有效率為91.66%。

2.研究方法

對大學校園內(nèi)“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象的調(diào)研主要結(jié)合實地考察法、問卷調(diào)查法、文獻法進行。

實地考察法主要指在各大高校進行實地考察，根據(jù)高校的實際情況確定所要調(diào)查的高校；問卷調(diào)查法主要是根據(jù)實際情況設(shè)計調(diào)查問卷，通過調(diào)查指定高校大學生，對“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺的使用情況及影響等問題進行詳細的統(tǒng)計及數(shù)據(jù)分析；文獻法是通過搜集、鑒別、整理相關(guān)資料，并記錄“千米經(jīng)濟”近年來的發(fā)展狀況，將整理形成的數(shù)據(jù)與調(diào)研數(shù)據(jù)進行比對，從而得出結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果

1.大學校園內(nèi)“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象的整體情況

根據(jù)團隊的調(diào)查分析，在683位被調(diào)查者中有201人有過“叫別人有償代取快遞”的經(jīng)歷，占比16.9%；有566人有過“訂外賣”的經(jīng)歷，占比82.9%；有355人有過“訂水果零食”的經(jīng)歷，占比28.2%；沒有以上經(jīng)歷的共有85人，占比7.2%。由此可見，“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象在高校校園內(nèi)較為盛行，僅有少部分大學生沒有使用過“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺。

2.不同年級大學生使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺情況

由圖表1可見，各年級學生在“訂外賣”這一類別中所占比例均高于80%且差別較小，反映出大學生訂外賣現(xiàn)象普遍存在。大三大四學生在“叫別人有償代取快遞”、“訂水果零食”兩個方面所占比例均明顯高于大一大二學生，大學生對“千米經(jīng)濟”的接觸隨著年級的升高而不斷增多。

3.不同生源地大學生使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺情況

由圖表2可得，不同生源地的同學使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺的情況大體相同，但存在細小的差異，整體來看，生源地為農(nóng)村的學生使用的比例略低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)略低于縣市。

4.不同性別大學生使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺情況

由圖表3可知，不同性別的同學使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺的情況基本一致，可見大學校園內(nèi)“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象幾乎不受性別影響。

5.不同專業(yè)類別大學生使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺情況

根據(jù)圖表4得出，不同專業(yè)類別的同學使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺的情況也大致相同，可見大學校園內(nèi)“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象受專業(yè)類別影響很小。

三、討論與分析

大學生“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺使用情況原因分析

1.大學校園內(nèi)“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺使用情況總體分析

（1）支持者：為大學生活帶來快捷便利，為大學生提供創(chuàng)業(yè)、兼職機會，提升創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。①為大學生活帶來快捷便利。新興信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活方式，讓生活的質(zhì)量得到飛躍性的提升。大學校園如同一個小型社會，大學生們在這個“社會”中不斷忙碌著，新興信息技術(shù)在校園內(nèi)的應用也在改變著大學生們的生活?！安锁B驛站”、“樂收”等快遞寄取點的設(shè)置，“美團”、“餓了么”等網(wǎng)絡(luò)APP的興起，校園內(nèi)的超市、零食屋送貨上門服務(wù)的提供都為大學生活帶來快捷便利，只要有手機、網(wǎng)絡(luò)，大學生們“宅”在宿舍就可以輕易快捷地滿足自己的需要。②為大學生提供創(chuàng)業(yè)、兼職機會。“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面啟發(fā)了高校學生的創(chuàng)業(yè)靈感，為創(chuàng)業(yè)者提供商機，另一方面為校園內(nèi)勤工儉學的大學生提供了兼職的機會與平臺，可以通過自己的努力獲取一定的生活資料來源。③提升創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。我國長期的應試教育使許多學生成為應試的機器，大多數(shù)大學生缺少創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)業(yè)是一個提升大學生創(chuàng)新精神的很好途徑。在目前的市場經(jīng)濟浪潮中，要想在如此激烈的就業(yè)競爭中勝出，大學生不僅要有創(chuàng)新精神，而且必須提高自己的創(chuàng)新能力，許多高校都鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)展創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

（2）反對者：影響環(huán)境衛(wèi)生，阻礙大學生社會化進程，影響心理健康發(fā)展。①影響環(huán)境衛(wèi)生?！扒捉?jīng)濟”現(xiàn)象的出現(xiàn)帶出一系列環(huán)境衛(wèi)生問題，一次性餐具等的使用以及處理都給大眾帶來不少困擾。隨著各種“訂外賣”平臺的出現(xiàn)，許多人選擇網(wǎng)上訂餐，一次性餐具的使用率自然不斷攀升，這給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大負擔。一次性餐具的處理問題也是現(xiàn)代社會的一大難題，難降解的困擾造成一次性用品的堆積，致使白色垃圾成為了一道“風景”。②阻礙大學生社會化進程。“千米經(jīng)濟”的出現(xiàn)導致一部分大學生將自己寄居于宿舍里“宅”起來，重復著人類傳統(tǒng)群居的生活模式，待在宿舍這一狹小的空間里，封閉自我，不與外界溝通交流，從而減弱了他們?nèi)谌肷鐣膭訖C與需求，也錯過了大學階段本應扮演的角色，導致他們社會化能力減弱、發(fā)展空間縮小，不可避免地阻礙或延緩了社會化的進程。③影響心理健康發(fā)展。如果大學生的日常生活需求都通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取，會使大學生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，缺少與人面對面的交流，注意力無法集中，較少參加校園問題活動和社會實踐活動，生活圈子變窄，社交能力減弱，孤獨感增強。長此以往，不僅會對大學生的身體產(chǎn)生危害，還會對心理產(chǎn)生不良影響，如抑郁癥、社交恐懼癥等等。

（3）中立者：個人方式應得到尊重。“千米經(jīng)濟”的出現(xiàn)有利有弊，面對大學生“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象，公眾不應該動輒指責或歧視，只要不違背與法律和公共道德，每個人都有權(quán)利選擇適合自己的生活方式和行為方式。

2.不同年級間“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺使用情況差異分析

（1）低年級同學因?qū)W業(yè)負擔重，剛剛進入大學校園課余時間緊湊、生活比較規(guī)律，會直接在食堂用餐。

（2）低年級同學剛進入大學，對周圍環(huán)境以及“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺還不了解。

（3）高年級同學因課余活動安排較少，學業(yè)負擔減輕等，更看重外賣的方便快捷，當沒有多余活動、課程安排時更愿意在寢室等待外賣上門。

3.不同生源地間“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺使用情況差異原因分析

（1）農(nóng)村的發(fā)展速度低于城市，“千米經(jīng)濟”還未在農(nóng)村得到普及，導致農(nóng)村學生對此了解不多，而縣市學生則恰恰相反。

（2）農(nóng)村學生受經(jīng)濟條件制約，無法承擔高消費服務(wù)。而通?？h市學生家庭條件較好，受經(jīng)濟限制程度較低。

（3）由于家庭教育等因素，農(nóng)村學生在消費觀念上比較節(jié)儉，而縣市學生習慣了方便快捷的生活方式。

四、建議

1.大學生提高自控能力

大學生應該提高自控能力，學會正確的分配自己的時間。由于高中時期的學生，生活都極其規(guī)律，作息時間充實有序，但到了大學，除上課時間外，所有的課余時間均由學生自由支配，剛剛離開固定生活的大學生很容易喪失對時間正確掌控，從而產(chǎn)生“得過且過，混日子”的想法。而這種想法就導致了“宅”在宿舍的大學生越來越多，也促進了“千米經(jīng)濟”的發(fā)展。為此，大學生應該增強自控能力，把握自己的時間，“一寸光陰一寸金”，也應該更合理的使用“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺，它可以是墮落海上的小船，也可以成為成功路上的馬車。

2.高校加強宣傳教育

學校可以開展一些關(guān)于對“千米經(jīng)濟”認識的講座，“千米經(jīng)濟”不僅僅可以方便大學生的生活，還可以帶來商機。事物都有兩面性，當然他也有弊端，我們需要利用好它積極的一面，也要注意他它的缺陷。而最好的引導學生思想的媒介就是學校，學?？梢宰龀稣_的引導，讓學生認識到“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象的利與弊。

3.社會輿論引導正確方向

社會環(huán)境也非常重要，大學生群體是個很容易跟風的群體，他們往往追求時尚、新穎，渴望成為焦點。如果社會環(huán)境大肆渲染、鼓吹“宅文化”、“千米經(jīng)濟”是如今社會的主流，是“時髦人”玩的玩意兒，大學生就會紛紛效仿。但如果社會媒體以偏概全，將“千米經(jīng)濟”一網(wǎng)打盡，說它有害無利，也不免太過偏頗。我們應該理性的看待“千米經(jīng)濟”，它的出現(xiàn)是必然。當今社會，人們消費的往往是服務(wù)，我們不妨把“千米經(jīng)濟”看作是一種消費服務(wù)現(xiàn)象。市場上，往往是有需才有求，“千米經(jīng)濟”出現(xiàn)是因為出現(xiàn)了對它的需求，而這個需求并不是大學生這一個單一的群體所發(fā)出的，所以我們應當理性、公正的對待，營造寬松的社會氛圍。

無論是大學生自己，還是媒體，學?；蛘呱鐣钠渌南嚓P(guān)組織機構(gòu)，都應對在校大學生的實際情況，特別是對“千米經(jīng)濟”的發(fā)展，承擔起相應的責任和做出應有的努力。

五、結(jié)論

大學校園內(nèi)“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象較為普遍，絕大部分大學生使用過“千米經(jīng)濟”服務(wù)平臺，使用頻率較為合理?！扒捉?jīng)濟”服務(wù)平臺的使用情況不受性別、專業(yè)類別的影響，但受年級、生源地影響較大。大學生對“千米經(jīng)濟”的態(tài)度不一，有支持、反對和中立。總體而言，大學生可以正確看待“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象及所帶來的影響。

大學生應該提高自控能力，學會正確的分配自己的時間；高校應加強宣傳教育，引導學生認識到“千米經(jīng)濟”現(xiàn)象的利與弊；社會輿論引導正確方向，應當理性、公正的對待，營造寬松的社會氛圍。

參考文獻：

[1]廖義軍，劉秀芝，廖瀟曦.大學生“千米經(jīng)濟”熱的冷思考[J].湖南科技學院學報，2017，38（09）：85-89.

[2]楊士涓，周燕蓉，顧淑紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校校園快遞配送模式研究[J].物流科技，2017，40（02）：89-92.

[3]翟瑜.“跑腿經(jīng)濟”能“跑”多遠？[N].衡陽日報，2017-01-14（003）.

[4]張小華，梁凱豪，陳偉龍，王海娣.校園快遞服務(wù)滿意度影響因素分析[J].經(jīng)濟研究導刊，2016（21）：47-48.

[5]李宇涵.基于使用與滿足理論下大學生美團外賣APP使用研究[D].江西師范大學，2015.

[6]程墨.“千米經(jīng)濟”下的宅居生活[N].中國教育報，2014-04-09（005）.

[7]徐秉國.高校“千米經(jīng)濟”是喜是憂？[N].中國教育報，2014-04-02（002）.

作者簡介：夏雪（1996- ），女，吉林長春人，湖南第一師范學院數(shù)學與計算科學學院2015級本科生；王巧（1999- ），女，湖南衡陽人，湖南第一師范學院數(shù)學與計算科學學院2016級本科生；黃俊娟（1999- ）女，湖南婁底人，湖南第一師范學院數(shù)學與計算科學學院2016級本科生；張玲（1998- ）女，湖南常德人，湖南第一師范學院數(shù)學與計算科學學院2016級本科生；楊晗（1988- ），女，湖南汨羅人，湖南第一師范學院數(shù)學與計算科學學院學生輔導員，助教，碩士研究生，主要研究方向為思想政治教育理論與實踐