“泛愛眾，而親人……”遠遠地，教室里傳來孩子們誦讀《弟子規(guī)》的聲音，這聲音遠遠聽去，如一股清泉，潤物無聲，令人不忍打斷?！胺彩侨?，皆須愛。天同覆，地同載……”稚嫩的童聲，是那么美好，我的眼前慢慢浮現(xiàn)出上周美好的一幕：

午間，沐浴著冬日暖陽，漫步在校園小農(nóng)莊。江南的冬天一點兒也不像冬天，不但沒有料峭寒意，甚至仍然滿眼綠色，儼然是蓬蓬勃勃的春天。

小農(nóng)莊里的東北角，有兩個頭梳辮子的小身影，頭挨著頭，久久不離去。莫非有什么稀奇的事物吸引著她們？懷著一分好奇，我向她們走去。原來，在這個小小的角落里，竟然有好幾株玫瑰花！有兩朵潔白的、泛著淡粉色的花兒盛開著，還有一朵打著朵兒。近前一看，花枝上還有小小的花蕾，像頑皮的孩子，縮著頭長在枝頭。它們在寒風(fēng)里，雖然像冬天里沒有穿足衣服的人，有些瑟瑟發(fā)抖，然而卻仍然很精神地立在一叢叢冬青的旁邊?，F(xiàn)在已經(jīng)是農(nóng)歷十一月的隆冬季節(jié)，沒想到能綻放這般賞心悅目的花朵。我忍不住深吸了一口氣，陶醉在花香中。

原來這兩個小女生是我班上的萱萱和卉卉同學(xué)?！斑@花是不是很好看？”我輕輕地走上前去問。她們看著我，原本半蹲著的身子立馬直起身來，低下頭搓弄著衣角，一句話也不說。地上散落著幾片花瓣，在陽光的照耀下，更加圣潔。我明白了她倆的難為情，微笑著拉起萱萱的手，指著兩枝怒放的玫瑰花說：“看，多堅強的花兒，難怪你們喜歡，老師也喜歡?？上В纳€沒完全綻放，就要被結(jié)束？有什么兩全其美的好法子，讓這花既能盡情綻放，又能讓你們擁有，甚至還能讓老師也能天天欣賞到它？”萱萱、卉卉兩人互相看看，又看看受傷的花兒、地上的花瓣，臉上泛起了微紅。我知道，她們認識到了自己的錯誤。我清了清嗓子，誦起我們本學(xué)期天天誦讀的《弟子規(guī)》：“凡是人，皆須愛。天同覆……”我用眼神示意她們倆接下去誦，銀鈴一樣的嗓音響起：“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載……事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧……”萱萱終于發(fā)話了：“那把它留在這里，就像春天我們認領(lǐng)的小樹一樣，我明天還來看它?！薄班?，護花使者，不錯！”我微笑著點點頭，她們蹦蹦跳跳著跑開了。

第二天的午后，我再次信步來到小農(nóng)莊，欣喜地看到花兒的枝干上系上了七八張綁有紅色絲帶的小卡片，每張小卡片上分別用彩筆繪上了精美的圖案，下面附上了一行字：“護花使者：××”。七八個名字都是我們班的小女生！七八張小卡片在微風(fēng)的吹拂下，輕輕搖擺著，好似七八個小女生在向我微笑招手。哦，可愛的小女孩，如這花兒一樣燦爛，惹人愛！從那以后，每天的午后，小農(nóng)莊多了七八個花朵一樣的女孩，地上再也沒有出現(xiàn)過掉落的花瓣，因為“護花使者”在細心地照顧著它們。冬天的玫瑰雖然沒有春天的玫瑰那么滋潤、鮮艷，卻在那一片綠色中顯得格外醒目，給冬天帶來一絲暖意，亦如孩子們的純潔心靈。這也許就是經(jīng)典《弟子規(guī)》的魅力吧。

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作。誦讀《弟子規(guī)》，就仿佛置身于文明的氛圍當(dāng)中，置身于做人的倫理大道當(dāng)中，可以幫助孩子們規(guī)范言行舉止，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，如若哪位學(xué)生吐字不清，我會用這樣的話語提醒學(xué)生：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，學(xué)生就會自省，并重新把話說清楚；讀書時，有誰東張西望，不認真讀書，我會這樣提醒：“讀書法，有三到”，后半句就讓剛才思想開溜的學(xué)生接答：“心眼口，信皆要”；當(dāng)同學(xué)間鬧矛盾時有人口出粗話，我會教育他“刻薄語，污穢詞，市井氣，切戒之”；當(dāng)同學(xué)犯了錯不勇于承認錯誤時，其他同學(xué)會用“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”來勸誡他……

當(dāng)然，在跟孩子們誦讀《弟子規(guī)》的同時，我自己也耳濡目染，受益匪淺，“若衣服，若飲食，勿生戚”教會我做人的道理：一味追求物質(zhì)享受，每天生活在患得患失之中，這是自尋煩惱；“寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義”更是讓我感受頗深，這正是我學(xué)習(xí)和工作中做得不足的地方，今后如能做到這樣，業(yè)務(wù)水平和工作能力定會有更大的提高……這正是應(yīng)了古人的一句名言“教學(xué)相長也！”

《弟子規(guī)》如一股清泉，汩汩流進孩子們的心田，滋潤著孩子美好的心靈，啟迪著孩子們的心智，指引著孩子們向上向善。

（顧衛(wèi)娟，張家港市白鹿小學(xué)，215600）

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