王子平 盧青

【關(guān)鍵詞】高職；“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）44-0078-01

一、課程教學(xué)內(nèi)容改革

在課程教學(xué)內(nèi)容上，從“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，選取企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中具有綜合性和典型性的數(shù)控機(jī)床維修改造案例，獨(dú)立編排每個(gè)項(xiàng)目并完整展示一項(xiàng)數(shù)控機(jī)床維修過(guò)程。項(xiàng)目中，按照維修中的主要問(wèn)題設(shè)立多個(gè)任務(wù)點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容開發(fā)“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”課程的教學(xué)課件、項(xiàng)目任務(wù)書、評(píng)價(jià)考核方案等。搜集企業(yè)在數(shù)控設(shè)備維修中的相關(guān)照片和視頻，重現(xiàn)維修案例中的關(guān)鍵性問(wèn)題和通用性問(wèn)題，依托信息化技術(shù)制作微視頻供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，真實(shí)展現(xiàn)企業(yè)維修現(xiàn)場(chǎng)，拉近學(xué)生和實(shí)際應(yīng)用之間的距離。

二、課程教學(xué)方法改革

分別從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面加大力度，重視實(shí)踐操作，合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)中合理設(shè)置項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)都由理論和實(shí)操構(gòu)成。學(xué)生在操作中遇到問(wèn)題時(shí)，尋求知識(shí)幫助，在理論的支撐下跨越操作中的困難，繼續(xù)下一個(gè)進(jìn)程。這種“用即學(xué)、學(xué)即用”的及時(shí)反饋方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在不斷獲得成就感的過(guò)程中逐漸得到知識(shí)與技能的提升。

三、課程教學(xué)組織形式改革

“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”課程教學(xué)屬于實(shí)踐型教學(xué)，因此教學(xué)組織形式不能繼續(xù)沿用一對(duì)多的方式，而要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，采用分組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。5～6人為一小組，小組中分工明確，任務(wù)清晰，每個(gè)人都能參與到小組學(xué)習(xí)中，教師做好小組學(xué)習(xí)的監(jiān)督和檢查工作。充分發(fā)揮校企合作的作用，讓教學(xué)在學(xué)校和企業(yè)中共同進(jìn)行，即在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，先組織學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能，然后組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修，學(xué)生將所學(xué)直接用于實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

四、課程教學(xué)考核方式改革

“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與技能的結(jié)合，因此要采用綜合化考核方式。總評(píng)成績(jī)不再是平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)的簡(jiǎn)單合成，而是融合了每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況、小組對(duì)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，突出實(shí)踐過(guò)程中的階段性評(píng)價(jià)。這種考核方式幫助學(xué)生樹立信心，避免學(xué)生因課程學(xué)習(xí)困難出現(xiàn)自我放棄的情況。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州劉國(guó)鈞分院）