茆艾磊

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；規(guī)律性；目的性

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2018）44-0020-02

“三張問卷”分別從職業(yè)教育的吸引力、職業(yè)教育的普惠性、職業(yè)教育的質(zhì)量觀三個維度提出了江蘇職教人必須思考和回答好的三方面問題。這些問題切中肯綮，直擊當前職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵與核心。

這些年來，我省職業(yè)教育在強化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動、推進職業(yè)教育體系建設(shè)、提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展等方面，積極作為，不斷進取，但面對新時代對職業(yè)教育的新要求還存在著這樣那樣的不足。關(guān)鍵的一點，就是職業(yè)教育吸引力還不強。換句話說，職業(yè)教育還不夠美，還沒有成為人們的自然選擇。

筆者認為，美的職業(yè)教育必然是高質(zhì)量的職業(yè)教育，必然是面向人人、滿足人民群眾需求的職業(yè)教育。美的職業(yè)教育，歸根結(jié)底，就是合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。

職業(yè)教育的合規(guī)律性，首先是遵循職業(yè)學校辦學開放融合的規(guī)律。職業(yè)學校不能“閉門育人”，要著力追求專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的契合度，認真、科學地進行人才市場調(diào)研，積極、主動地對接企業(yè)對人才的需求，追求人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的匹配度，追求專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實訓內(nèi)容與企業(yè)崗位的適切度。近年來，國家高度重視職業(yè)教育的校企合作和產(chǎn)教融合。2017年年底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2018年2月，教育部等六部門印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》。兩個文件共同形成了職業(yè)教育領(lǐng)域落實黨的十九大精神，把產(chǎn)教融合、校企合作引向深入的政策“組合拳”。深化校企合作，推進產(chǎn)教融合，有助于提高人才培養(yǎng)的針對性、實效性，這項工作做好了，能極大地提升學校的辦學水平和育人質(zhì)量。

其次是遵循知識型、技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)規(guī)律。在實踐教學中，講求理實一體、手腦并用、做學教合一，在強化基礎(chǔ)技能、基本能力訓練的同時，不斷更新實習實訓內(nèi)容，優(yōu)化實習實訓環(huán)境，及時吸納“四新”信息，培養(yǎng)學生的核心專業(yè)素養(yǎng)和技能拓展能力，為學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)學校要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，在資金、場地、師資等方面，為學生提供切實的創(chuàng)業(yè)支持和指導。

再次是遵循人的全面發(fā)展的教育規(guī)律。職業(yè)學校不能局限于“制器”，僅僅培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的職業(yè)人；還要承擔“立德樹人”的根本任務(wù)，強化德育引領(lǐng)，不斷滲透社會主義核心價值觀，注重包括中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在內(nèi)的先進文化的熏陶，使學生具有崇高的理想信念、高尚的道德情操、優(yōu)良的心理素質(zhì)、豐富的精神生活，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。多多開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，在活動和實踐中提升學生的綜合素質(zhì)和整體能力。

職業(yè)教育的合目的性，首先是適應(yīng)社會的需求。在中國特色社會主義進入新時代的關(guān)鍵時期，辦好高質(zhì)量的職業(yè)教育，為全面建成小康社會提供人才支撐、智力支持和服務(wù)支援，是職教人義不容辭的責任和使命。高質(zhì)量的職業(yè)教育，葛道凱廳長認為就是辦學條件優(yōu)良、產(chǎn)教深度融合、體系構(gòu)建完整、支撐終身教育、服務(wù)能力突出、群眾高度認可的現(xiàn)代職業(yè)教育。辦好這樣的職業(yè)教育，就是對社會需求、對時代呼喚最好的回應(yīng)和回答。

其次是切合家庭的需求。青少年學生的家長最期盼的是子女成人成才，能夠擁有一技之長，在社會上立業(yè)創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟困難的家庭更急切地希望子女通過職業(yè)教育找到崗位好、薪水高的職業(yè)，幫助家庭盡快脫貧致富。針對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移、企業(yè)引進先進生產(chǎn)技術(shù)造成的隱性失業(yè)等，職教人要樹立大職教的觀念，辦好面向人人的職業(yè)教育，破解人民群眾對多樣化優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育需求與目前粗放單一的職業(yè)教育供給之間的矛盾，努力做到學歷教育、技能培訓等多類型優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

再次是切合學生自身的需求。職業(yè)教育要及早幫助學生走出應(yīng)試失敗的陰影，著力于發(fā)掘他們的潛能和特長，為他們提供合適的發(fā)展機會。目前，我校積極與幼兒園、小學、初中聯(lián)系，努力探索不同學段學生技能特長發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的途徑和方法，努力實現(xiàn)職業(yè)教育的前移，為學生終身發(fā)展提供最便捷、最合適的發(fā)展路徑。

接受職業(yè)教育的學生能在適合他們的專業(yè)里，享受到適合他們的教育，在各方面得到充分的發(fā)展，體驗到成長的快樂、發(fā)展的愉悅——這樣的職業(yè)教育，多美！

（作者單位：江蘇鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學校）