于芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的增強(qiáng)，我國(guó)的國(guó)際交流與合作日益緊密，英語(yǔ)作為對(duì)外交流的主要工具，其學(xué)習(xí)和教學(xué)都受到越來(lái)越多的重視。我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)課程，其目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提升我國(guó)高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。本文首先分析了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；未來(lái)發(fā)展方向

1我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視

雖然我國(guó)大多數(shù)的高校都設(shè)置了大學(xué)英語(yǔ)課程，但是很多高校與教師卻并沒(méi)有十分重視大學(xué)英語(yǔ)的課程，在教學(xué)過(guò)程中存在敷衍的情況。很多高校并沒(méi)有將英語(yǔ)課程作為重點(diǎn)課程來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，除了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生之外，其他專業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課程只是多余的負(fù)擔(dān)，學(xué)不到實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。

1.2教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

這不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。目前在我國(guó)大多數(shù)的高校中，英語(yǔ)教學(xué)仍然灌輸老一套的教學(xué)觀念，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式——單一的“統(tǒng)一式”授課方式，教師是課堂上的主宰，控制著一切，呈現(xiàn)一種“滿堂灌”“單向交流”的授課形態(tài)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，甚至有的是教師一直念課件，學(xué)生不斷地抄。以這種方式進(jìn)行大班化英語(yǔ)教學(xué)，大多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有消極的知識(shí)輸入.很少有積極的知識(shí)運(yùn)用和輸出。

1.3重視應(yīng)試教學(xué)而忽視英語(yǔ)口語(yǔ)交流

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試化和功利化，只注重英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英文水平在短期內(nèi)的效益，使教師的英語(yǔ)教學(xué)成為一門“苦差事”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)任務(wù)繁重，成效卻差強(qiáng)人意。近年來(lái)，隨著考研大軍和出國(guó)大軍的推動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)的功利性更加明顯，學(xué)生也是急功近利，英語(yǔ)教學(xué)主要在考研題型、雅思和托福的備考中展開(kāi)，英語(yǔ)四六級(jí)的加入使學(xué)生的目的性更強(qiáng)，忽視英語(yǔ)本身對(duì)其發(fā)展的重要性，有些同學(xué)更是只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，這樣的后果是嚴(yán)重的，這已經(jīng)失去了英文本身只作為交流工具的作用。

1.4教學(xué)資源落后

教學(xué)資源落后不利于教學(xué)效率的提升。作為公共科目，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在課程設(shè)置、教學(xué)資源配備、學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)氛圍等方面都存在很大不足。一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，外教老師的引導(dǎo)與氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)者有很大影響，但是，有些高校這方面的資源有限，極大地限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，與此同時(shí)，由于教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識(shí)和日常生活相脫節(jié)，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了考試，對(duì)語(yǔ)言要點(diǎn)進(jìn)行分類或強(qiáng)制式機(jī)械記憶，從而割裂了語(yǔ)篇內(nèi)容與表達(dá)方式的關(guān)系，把詞匯、表達(dá)方式與漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)識(shí)記，忽略其語(yǔ)法范疇知識(shí)和語(yǔ)篇情景意義。

2我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向探討

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以看出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，需要根據(jù)規(guī)劃綱要的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，深入推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

針對(duì)目前我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，緊密結(jié)合新課改的要求與學(xué)校自身的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的突出位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，提高英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化水平，利用多媒體等教學(xué)手段，開(kāi)展全新的教學(xué)模式，提高課堂的互動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系。合理利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

在我國(guó)的應(yīng)試教學(xué)中，很少注重學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的愛(ài)好與否，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中這一點(diǎn)體現(xiàn)得非常明顯，學(xué)生只是在為考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使英語(yǔ)不能發(fā)揮它作為一門語(yǔ)言工具的作用。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革中，首先應(yīng)該摒棄以往應(yīng)試教育只注重學(xué)生成績(jī)的觀點(diǎn)，應(yīng)該在不同行業(yè)需要中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)今后就業(yè)方向來(lái)擬定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在行業(yè)中體現(xiàn)英語(yǔ)水平，而不僅僅在考試中體現(xiàn)英語(yǔ)能力，學(xué)校應(yīng)該重視這一要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，在課堂上加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，不單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

2.3注重教學(xué)技巧，培養(yǎng)交際能力

信息化時(shí)代對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)要求，不僅是要有良好的閱讀能力，而且要能進(jìn)行流利準(zhǔn)確的交流和翻譯，鑒于此，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，如何有效交際，而并非是機(jī)械地記憶和操練，針對(duì)此，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課程安排，應(yīng)該凸顯這樣的設(shè)置，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的交際場(chǎng)景中操練，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)模擬真實(shí)或近似真實(shí)的生活情景，與此同時(shí)，在進(jìn)行英語(yǔ)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重英語(yǔ)教學(xué)技巧的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

2.4加強(qiáng)特色課程設(shè)置

根據(jù)區(qū)域的不同，我國(guó)大學(xué)生以及社會(huì)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)方面的需求也存在差異，要根據(jù)不同的學(xué)校類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的適用性。同時(shí)要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際，設(shè)置具有自身特色的英語(yǔ)課程，避免每所高校的課程設(shè)置都十分趨同，毫無(wú)特色可言。

2.5加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的改變

大學(xué)學(xué)習(xí)生活的安排比較松散，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多沒(méi)有一個(gè)比較好的語(yǔ)言使用環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的改革，在學(xué)校中多增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)，發(fā)展校園英語(yǔ)應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)加強(qiáng)英語(yǔ)交流，以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)的不足。

2.6建設(shè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

合理化教師結(jié)構(gòu)，適當(dāng)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)合理化，提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)科研水平。提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的高素質(zhì)人才。

3結(jié)語(yǔ)

在二十一世紀(jì)的今天，時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求出現(xiàn)了新的變化，英語(yǔ)能力的掌握就是其中之一。本文對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了探討，在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際，豐富教學(xué)手段，以著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

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