張立春?王秋明?黃書華

2014年，“幸福教育”理念不斷深入江北新區(qū)各校，逐漸成為學校辦學的共同追求。我校立足創(chuàng)建幸福學校、培育幸福學生的理念，積極開展幸福育人的實踐探索。在這個過程中，評價創(chuàng)新進入了我們的視野?；趯W校的“九龍”特色文化，學校德育部門牽頭，部分老師組織了“幸福龍章”評價體系實踐研究小組，就評價細則研制、評價過程落實、評價結(jié)果展示等內(nèi)容進行了歷時半年的研討，并付諸學校教育教學實踐，取得了較好的育人效果。

“幸福龍章”評價是什么？

學校以南京市教育局統(tǒng)一印發(fā)的中學生綜合素質(zhì)測評表為藍本，依據(jù)《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的具體規(guī)定，對學生品德素養(yǎng)、學習能力、交流合作、運動健康、藝術創(chuàng)新等素質(zhì)進行評定。為彰顯學校的“九龍”特色文化，我們將評價項目名稱定為：守紀龍、明禮龍、勤勞龍、好學龍、健體龍、友愛龍、書香龍、才藝龍、創(chuàng)新龍，每個項目包含三條考核細則。

守紀龍：1.按時到校，不早退、不曠課、不私自離開校園；2.遵守課堂、課間紀律，服從管理；3.愛護公物，不破壞校園內(nèi)公共財產(chǎn)和環(huán)境。

明禮龍：1.使用禮貌用語，主動向家長、老師、同學問好；2.儀表（著裝、校牌、頭發(fā)、指甲、飾物等）符合學校規(guī)定；3.不吃零食，不亂扔垃圾。

勤勞龍：1.主動、按時、認真完成一天兩掃工作；2.維護校園環(huán)境，主動撿拾垃圾；3.個人書桌、書柜整潔干凈，物品擺放整齊有序。

好學龍：1.認真完成每門學科作業(yè)，不拖沓、不抄襲；2.積極參與小組合作學習，課堂上積極發(fā)言、提問；3.學科考試成績優(yōu)良或有較大進步，在學科節(jié)活動中表現(xiàn)突出。

健體龍：1.追求身心健康，堅持鍛煉身體，做好兩操、參加大課間鍛煉；2.積極參加空竹訓練，熟練掌握空竹操；3.積極參加校級及以上體育比賽、空竹表演等，表現(xiàn)突出。

友愛龍：1.能和同學友好相處，不欺侮同學；2.主動、耐心、無私幫助有困難的同學；3.嚴于律己、寬以待人。

書香龍：1.閱讀有益于青少年身心發(fā)展的書報雜志；2.積極參加班級博客建設、校龍韻文學社征稿活動，且文章被選用；3.積極參加校級及以上讀書活動或作文競賽，表現(xiàn)突出。

才藝龍：1.積極參加校級及以上藝術節(jié)活動，表現(xiàn)突出；2.積極為班級文化建設作貢獻；3.積極參加校級及以上歌舞、書畫等比賽，表現(xiàn)突出。

創(chuàng)新龍：1.為班級建設出謀劃策，提出“金點子”并被采納；2.積極參加“金鑰匙”“五小”等科技類競賽，表現(xiàn)突出；3.積極參加夏令營、雛鷹小隊等社會實踐活動，表現(xiàn)突出。

針對每個項目，學校都制作了相應的龍紋圖案印章，即龍章。龍章一共三級，第一級為“希望龍”，包含以上九小龍；第二級為“綻放龍”，由“希望龍”的九小龍晉級而來，也為九個，即九大龍；第三級為“卓越龍”，由“綻放龍”的九大龍融合而得，體現(xiàn)九九歸一。這樣的三級設置，對應著學生綜合素質(zhì)提升的需要，反映了學生的成長歷程。

同時，學校將以上項目及考核細則編制成統(tǒng)計表格，印制了“幸福龍章”評價記錄冊，用作評價活動的過程記錄，從而形成學生綜合素質(zhì)成長檔案。

“幸福龍章”評價怎么做？

在班級層面，為保證“幸福龍章”評價扎實有序開展，學校要求各班級依據(jù)校龍章評比細則的總體要求，針對本班實際情況和需要，制定班級“希望龍章”評比的具體細則。

初一X班“希望龍章”評比實施細則（節(jié)選）

明禮龍：

1.誠實守信，尊重師長，文明有禮貌，會正確使用基本的文明用語（您好、請、謝謝、對不起、沒關系、再見）。2.遵守學校紀律和社會公德，并且知道這樣做是對老師、對同學、對他人的尊重。3.經(jīng)常和父母、長輩交流，學會理解父母。4.愛護公物，愛護校園環(huán)境。5.在公共場合自覺遵守社會公德，不高聲喧嘩，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。6.積極參加學校的文明禮儀宣傳活動。能做到五點即可被評為明禮龍。

健體龍：

1.堅持鍛煉身體，體育課成績優(yōu)秀。2.認真做眼保健操。3.堅持參與廣播體操，做操動作準確，姿態(tài)正確規(guī)范，態(tài)度端正。4.積極參加校大課間鍛煉，態(tài)度端正，動作規(guī)范，為其他同學做好榜樣。5.積極參加校級運動會或冬季三項比賽。6.積極參加校級以上的運動會或其他體育方面的競賽。能做到四點即可被評為健體龍。

各班級“希望龍章”評比具體細則的落實，由值日班長和班委負責，分工記錄一個評價周期（兩周）內(nèi)班級中各位同學的表現(xiàn)情況，作為班級考評的重要依據(jù)。每隔兩周，利用班會時間，由班主任或班長組織全班學生開展班級內(nèi)部的“幸福龍章”評比活動。首先，班干部匯報一個評價周期以來各位同學的表現(xiàn)情況。隨后，學生根據(jù)自己的實際表現(xiàn)，對照班級“希望龍章”評比具體細則，在“幸福龍章”評價記錄冊的學生評價維度表上進行自我評定，認為自己符合評比細則的要求，就在表格右側(cè)對應的空格處打鉤，并在表格下方填寫所要申報的龍章項目。接下來，由班干部收齊全班學生的龍章記錄冊，結(jié)合學生的申報項目和自評情況，經(jīng)討論后確定可以申報“希望龍”的學生名單和具體龍章項目，再由班主任審核通過，最終確定評比結(jié)果并在“幸福龍章”評價記錄冊上加蓋相應的小龍章。

當學生在“希望龍”級別集齊三枚小龍章，就可以升級為一枚“綻放龍”龍章，學校將為該學生在“幸福龍章”評價記錄冊上加蓋“綻放龍”大龍章。

在學校層面，專項“綻放龍”的評定會依托月份主題活動開展，例如：三月安排文明禮儀教育活動，對應明禮龍評定；五月安排藝術節(jié)活動，對應才藝龍評定；七、八月安排社會實踐活動，對應創(chuàng)新龍評定；九月安排常規(guī)教育活動，對應守紀龍評定；十二月安排冬季陽光體育節(jié)活動，對應健體龍評定等。學校還成立了空竹隊、舞蹈隊、陶笛樂團、運動隊、足球隊等校園社團，對于能積極訓練、代表學校參加市區(qū)展示競賽的學生，也會依據(jù)社團類別給予不同的龍章評定。在每周一的全校晨會上，對于在上述活動中表現(xiàn)突出的學生，除了頒發(fā)獎狀外，還會加蓋相應的幸福龍章。

一學年結(jié)束，集齊九枚“綻放龍”大龍章，就可以升級融合為一枚“卓越龍”龍章，以此體現(xiàn)對學生素質(zhì)全面提升的肯定。

“幸福龍章”評價效果如何？

為更好地體現(xiàn)評價對于學生的反饋激勵作用，同時在班級內(nèi)、學校內(nèi)形成榜樣示范效應，學校十分重視評價結(jié)果的展示，積極為學生提供展示平臺。每學期末，學校都會對本學期的龍章爭創(chuàng)活動進行總結(jié)表彰。各班匯總每位學生獲得“綻放龍”的數(shù)量，并根據(jù)同年級學生獲得龍章的情況，按比例設置獎項。學校會向每個獲獎學生贈送禮物，使他們切身感受到自己的成長和進步帶來的幸福體驗，更加認同自身的價值。

學校每年結(jié)合兩學期的評定結(jié)果，按照“卓越龍”的標準，選出年度“卓越龍星”，采集獲獎學生的生活照片，并為其撰寫優(yōu)秀事跡，制作成宣傳展板，在學校的醒目位置公開展示一周，以此樹立“爭創(chuàng)幸福龍章、爭做幸福龍娃”的學生榜樣，激勵更多學生不斷進步。

與傳統(tǒng)的學期、學年評價制度相比，我校的“幸福龍章”評價體系有著周期短、學期內(nèi)評價次數(shù)多的特點，非常有助于構建更客觀完整的評價結(jié)果，從而使學生能更全面地認識自我，獲得進一步發(fā)展的基礎。同時，評價結(jié)果采用進階機制，有助于引領學生形成自我發(fā)展的持續(xù)愿望，使學生保持長久的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

通過對評價細則的制定、評價過程的落實、評價結(jié)果的展示等一系列環(huán)節(jié)的不斷探索和改進，學校的“幸福龍章”評價體系越來越完善。在實踐過程中，我們逐步實現(xiàn)了為全體學生提供多元化成長平臺、全面促進學生幸福成長的育人目的。“幸福龍章”評價體系的實施得到了越來越多學生的喜愛，他們對這項評價活動充滿興趣與熱情；我們的實踐探索也得到了家長的大力支持和配合。未來，我們還將在這條幸福之路上不斷前行，以獨具特色的“幸福龍章”評價體系為抓手，不斷提升學校德育工作的實效性。

【張立春，江蘇省南京市九龍中學，一級教師；王秋明，江蘇省南京市九龍中學校長，一級教師；黃書華，江蘇省南京市九龍中學副校長，一級教師】

責任編輯︱何 蕊