李曉紅

（湖南科技學(xué)院，湖南永州425199）

國(guó)家積極推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，鼓勵(lì)地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2018年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》釋放新時(shí)期建設(shè)黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的強(qiáng)烈信號(hào)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)也不例外，專門對(duì)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新任務(wù)、新舉措，熱切回應(yīng)了實(shí)踐需求和社會(huì)期待。本文從湖南科技學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行分析。

1 “雙師型”教師界定

對(duì)于“雙師型”教師的界定，目前還沒有一個(gè)權(quán)威性的科學(xué)解釋。有的學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”；二是“雙素質(zhì)型”。而有的學(xué)者則將“雙師型”教師理解概括為三種：一是“雙證書論”；二是“雙能力論”；三是“雙融合論”。但不管是哪種概括，目前教育界對(duì)“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。

本人認(rèn)為，在“雙師型”教師資格認(rèn)定中最關(guān)鍵的問題是“相關(guān)”，即應(yīng)與所從事的專業(yè)直接相關(guān)。地方性本科院校旅游管理專業(yè)的“雙師型”教師，應(yīng)該具有高校教師資格證，同時(shí)獲取了相關(guān)專業(yè)初級(jí)以上技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格），并在基層有累積的工作經(jīng)歷?？傊半p師型”教師絕非僅指“雙證書”教師。

2 湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)師資現(xiàn)狀

我校旅游管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，是湖南省十三五綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)生省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出，但旅游管理專業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱，在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面更是進(jìn)展緩慢。師資具體情況如下：首先專業(yè)教師數(shù)量不足，現(xiàn)有旅游管理專業(yè)專任教師11人，322名在校生，師生比少于高校師生比配比的1：18；其次師資職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，11人中有教授2人，副教授3人，講師6人，教師隊(duì)伍較穩(wěn)定，近幾年未引進(jìn)青年教師，人才引進(jìn)力度不夠；再次教師隊(duì)伍具備一定的實(shí)踐能力，但有待提升，專任教師中有導(dǎo)游證教師5人，占45%；有長(zhǎng)期掛職經(jīng)歷教師2人，僅有18%；從事旅游相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷教師人數(shù)較多，超過60%。

3 地方本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中面臨的主要問題

3.1 對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠

對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重視不夠，沒有形成完善的機(jī)制并予以實(shí)施。在國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的引導(dǎo)性政策后，我校也將“雙師型”教師隊(duì)伍納入教師隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃中，但實(shí)施進(jìn)度十分緩慢?！半p師型”認(rèn)定方案出臺(tái)、預(yù)報(bào)名、提交認(rèn)定材料，前后將近兩年時(shí)間，目前還未正式公布認(rèn)定結(jié)果。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)略顯不足，“雙師型”建設(shè)缺乏物質(zhì)保障。

3.2 人才引進(jìn)障礙大

高校人才引進(jìn)機(jī)制、教師招聘制度與事業(yè)單位人事制度等機(jī)制一定程度上對(duì)地方本科院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)形成了影響與約束。在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中沒有人才引進(jìn)的自主權(quán)，受制于省人才引進(jìn)制度，以不能很好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。地方本科院校在人才引進(jìn)過程中，也有比較明顯的地域限制，湖南科技學(xué)院地處湘西南，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在引進(jìn)教師過程中，吸引力小，無地域吸引優(yōu)勢(shì)。

3.3 激勵(lì)機(jī)制不夠健全

有激勵(lì)才會(huì)有動(dòng)力。在“雙師型”人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，利用有效的政策激發(fā)教師向“雙師型”努力的積極性。目前學(xué)校有支持教師脫產(chǎn)實(shí)踐的政策，但是鑒于專業(yè)教師隊(duì)伍人員緊張，很難長(zhǎng)時(shí)間脫產(chǎn)掛職鍛煉。同時(shí)“雙師型”教師認(rèn)定后的待遇沒有明確，也使得教師缺乏動(dòng)力；湖南省2017年職稱評(píng)定增設(shè)了“雙師雙能型”教師類型，但設(shè)置突然，很多教師達(dá)不到相應(yīng)要求，且橫向?qū)Ρ绕饋恚半p師雙能型”教師比“教學(xué)型”教師和“教學(xué)科研型”教師的綜合要求更高。我校2017年職稱申報(bào)中僅有2人通過此項(xiàng)基本要求，且無一人通過。

4 地方本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思路

4.1 校本培養(yǎng)

發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，由老帶新，校本培養(yǎng)是最基本的“雙師型”教師培養(yǎng)方式。可采取雙向選擇或?qū)W校指派方式為專業(yè)教師安排具有高級(jí)職稱的教師和行業(yè)專家為導(dǎo)師，對(duì)其進(jìn)行傳幫帶。其中，導(dǎo)師的選拔是關(guān)鍵，導(dǎo)師的水平將直接影響到最終效果。這一方式，要求主管部門、導(dǎo)師和專業(yè)教師等主體，在實(shí)踐中積極配合。主管部門主要負(fù)責(zé)制定校本培養(yǎng)導(dǎo)師制的操作規(guī)范；導(dǎo)師負(fù)責(zé)制訂具體培養(yǎng)方案，定期組織教師參加培訓(xùn)和實(shí)踐，并定期考核；參訓(xùn)教師積極投入其中，向老教師學(xué)習(xí)，努力提高實(shí)踐水平。

4.2 引進(jìn)來

地方本科院校大多存在師資隊(duì)伍數(shù)量不足的現(xiàn)實(shí)，如何引進(jìn)高素質(zhì)人才，是關(guān)鍵。在人才引進(jìn)上除專職教師，還應(yīng)考慮聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職人員是非常有益的補(bǔ)充。在專職教師引進(jìn)上也要摒棄重學(xué)歷輕能力的做法，不應(yīng)只考慮引進(jìn)博士研究生等高學(xué)歷人才，要考慮行業(yè)中工作經(jīng)歷豐富的應(yīng)用型人才的引進(jìn)。在兼職隊(duì)伍建設(shè)上更應(yīng)靈活處理，聘請(qǐng)客座教授、兼職教師、校外導(dǎo)師等方式應(yīng)齊頭并進(jìn)，校外兼職教師的加入會(huì)為專業(yè)師生帶來全新的實(shí)踐管理理念和更多的合作機(jī)會(huì)。

4.3 走出去

永州旅游資源豐富、文化底蘊(yùn)深厚，在旅游業(yè)的迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，永州的旅游業(yè)也處于快速上升期，對(duì)人才和智力的需求加大。湖南科技學(xué)院作為永州市唯一一所公辦本科院校，旅游管理專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極走出去，服務(wù)地方。

1）依托產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目

院校積極與企業(yè)尋求橫向合作的機(jī)會(huì)，專業(yè)教師通過校企合作項(xiàng)目的運(yùn)行，深入旅游行業(yè)第一線，零距離了解旅游業(yè)發(fā)展的最新狀況和企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)要求，能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平和能力。我專業(yè)在地方旅游從業(yè)人員培訓(xùn)方面已有所嘗試，除單項(xiàng)的人員培訓(xùn)外，還以學(xué)院的名義承接相應(yīng)項(xiàng)目，如和江永縣三千文化管理處簽訂了全縣旅游從業(yè)人員培訓(xùn)委托意向書，并完成第一期培訓(xùn)，效果很好，可以以此為基礎(chǔ)繼續(xù)覆蓋所有區(qū)縣，必將更進(jìn)一步增大專業(yè)影響力和服務(wù)地方能力。同時(shí)可以同永州市旅游局合作，立項(xiàng)橫向課題，如地陪導(dǎo)游員持續(xù)培養(yǎng)計(jì)劃和永州市具體旅游項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)等。

2）赴企業(yè)掛職鍛煉

赴企業(yè)掛職鍛煉的方式，在很多高職院校是職稱評(píng)定的基本要求，高校旅游管理專業(yè)未做具體限制，但“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，赴一線企業(yè)長(zhǎng)期掛職，對(duì)教師的實(shí)踐能力和素質(zhì)的提升是最為有效的一種方式。學(xué)校應(yīng)客服師資緊張等困難，積極派送旅游管理專業(yè)教師尤其青年教師到一線旅游企業(yè)掛職鍛煉，并持續(xù)形成機(jī)制，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的儲(chǔ)備。

5 結(jié)語(yǔ)

湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)是湖南省十三五綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，建設(shè)與培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。我校旅游管理專業(yè)應(yīng)結(jié)合地方本科院校的實(shí)際，靈活采取不同模式，有效提升教師實(shí)踐能力，形成高素質(zhì)的旅游管理“雙師型”教師隊(duì)伍，為地方旅游業(yè)的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持。