劉嘉莉

摘 要：現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才需求較多，創(chuàng)新型人才是推動社會發(fā)展的重要力量。在高中英語教學中，應(yīng)充分運用創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生，使其成為高素質(zhì)綜合人才。主要分析了高中英語教學中創(chuàng)新思維運用中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中英語；策略

一、創(chuàng)新思維對高中學生發(fā)展的重要意義

創(chuàng)新思維是指用新穎的方法解決問題的思維過程，它能夠打破常規(guī)，用反常規(guī)的思維和視角提出新的方案，產(chǎn)生獨特的效果。從本質(zhì)上來看，創(chuàng)新思維把握了事物的本質(zhì)，對高中學生的發(fā)展有著重要意義。一方面，創(chuàng)新思維能夠促進高中生成為創(chuàng)新型人才。當前，創(chuàng)新思維對個體和社會發(fā)展都貢獻了不可估量的作用。因此，要重視創(chuàng)新思維，推動高中生的健康發(fā)展，使其能夠在未來的競爭中有立足之地，能夠扮演好自己的角色。另一方面，創(chuàng)新思維能夠推動高中學生的健康成長。創(chuàng)新思維構(gòu)成學生思維能力的重要組成部分，能夠讓學生更好地適應(yīng)高中的學習和生活，促進學生的健康成長。

二、創(chuàng)新思維在高中英語教學應(yīng)用中存在的問題

1.對創(chuàng)新思維不夠重視

在高中英語教學中，對創(chuàng)新思維的重視程度影響著創(chuàng)新思維在教學中的應(yīng)用。調(diào)查顯示，部分英語教師對創(chuàng)新思維不夠重視，不能認識到創(chuàng)新思維在英語教學中的重要價值，導(dǎo)致教學思路和方法出現(xiàn)偏差，客觀上限制了創(chuàng)新思維在英語教學中效果的提升。

2.對創(chuàng)新思維的運用缺乏具體方案

創(chuàng)新思維具有較強的抽象性，但創(chuàng)新思維在教學中的應(yīng)用應(yīng)該是形象的、具體的。當前，創(chuàng)新思維的運用多停留在理論層面，還缺乏具體的方案將其落實和細化到實踐中，也就是說創(chuàng)新思維依舊飄浮在空中，不能落地執(zhí)行，預(yù)期的目標也很難實現(xiàn)。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與現(xiàn)行的考試制度不一致

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭從未停止過。當前，很多高中英語教師雖然表面上把培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)放在第一位，但在教學實踐中往往忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)充分利用有關(guān)的理論削減應(yīng)試教育所帶來的不利影響，但這一條路還需要走

很遠。

4.高中教師還不能適應(yīng)創(chuàng)新思維的應(yīng)用所提出的挑戰(zhàn)

創(chuàng)新思維在高中英語教學應(yīng)用中需要英語教師具備一定的創(chuàng)新意識，注重提升創(chuàng)新思維能力，即在具體的教學中，高中英語教師不僅要具備創(chuàng)新意識，同時還要能夠為學生營造良好的創(chuàng)新思維的環(huán)境，給予學生一定的創(chuàng)新思維指導(dǎo)。

5.當前創(chuàng)新思維應(yīng)用問題的原因

導(dǎo)致創(chuàng)新思維在高中英語教學中應(yīng)用問題的原因很多，例如教學目標、教學環(huán)境和教學方法等。在高中英語教學中，創(chuàng)新思維的應(yīng)用面臨著很大的挑戰(zhàn)，其中，教學環(huán)境是最大的挑戰(zhàn)。高中教學的重要目標是高考，即讓學生在高考英語中取得優(yōu)異的成績。從教學評價的角度看，對學生所具備的創(chuàng)新思維的測試內(nèi)容較少，這樣就對一線高中英語教師產(chǎn)生了忽略創(chuàng)新思維培養(yǎng)的不良導(dǎo)向。另外，高中階段的學生學習壓力大，教師和學生很少有時間和精力關(guān)注創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新思維的應(yīng)用過程中，環(huán)境因素也充當著重要的角色。因此，還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境因素，降低環(huán)境對創(chuàng)新思維應(yīng)用的干擾。

總之，在創(chuàng)新思維的應(yīng)用過程中還存在著很多主觀和客觀方面的問題，只有掃除這些障礙才能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)新思維在英語教學中的應(yīng)用，提升應(yīng)用效果。

三、創(chuàng)新思維在高中英語教學中的應(yīng)用策略

1.加強師資培訓

創(chuàng)新思維的應(yīng)用與教師自身的綜合素質(zhì)有直接的聯(lián)系。因此，教育部門應(yīng)加強對英語教師的培訓，通過集中學習和自主學習的方式提升教師對創(chuàng)新思維的理解和運用能力。在培訓過程中，應(yīng)注重對教師創(chuàng)新思維的學習和實踐表現(xiàn)的評價，以此作為教師晉升的指標，以激勵教師參與學習和實踐。值得注意的是，在培養(yǎng)師資的過程中，還應(yīng)做好全方位構(gòu)架，為高中英語教師的發(fā)展做好全方位的保障。

2.創(chuàng)新教學模式

與其他課程相比，高中英語的創(chuàng)新思維應(yīng)用有一定的局限性，這不僅表現(xiàn)在英語的語言性方面，同時也表現(xiàn)在英語學習自身的約束性方面。但這并不意味著創(chuàng)新思維在英語教學中無用武之地。在創(chuàng)新思維的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)將學生作為創(chuàng)新的主體，引導(dǎo)學生在日常學習中進行實踐。例如，可以將一單元的教學內(nèi)容進行分類總結(jié)，進行知識傳授；還可以采用多樣化的教學方式，如分組教學、活動教學、談話教學和討論教學等，調(diào)動學生的學習積極性。例如，在開展小組教學的過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教師和學生的交流方式，高中英語教師應(yīng)積極利用學生所能接受的教學方式和方法，提高互動的有效性；還應(yīng)努力營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中參與創(chuàng)新思維的有關(guān)

活動。

3.以創(chuàng)新引導(dǎo)高中英語教學

在高中英語教學中，應(yīng)夯實創(chuàng)新的地位。從當前的教學實際看，只有全方位地開展創(chuàng)新才能夠為英語教學水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)注重創(chuàng)新，加強創(chuàng)新實踐。教師應(yīng)積極為學生提供豐富的學習材料，拓寬學生的視野和思維。例如，英語教師可以在班中增設(shè)英語角，為學生提供外國名著，供學生閱讀；根據(jù)教學內(nèi)容為學生播放有關(guān)的英語電影或紀錄片視頻，讓學生加深對教學內(nèi)容的理解，而且還能提高學生的學習興趣。

二十一世紀是人才的世紀，是創(chuàng)新的世紀。在當前的高中英語教學中，英語教師要充分認識到創(chuàng)新意識對學生成長和發(fā)展的重要意義，營造良好的英語學習環(huán)境，積極利用多樣化的教學方式和方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生更好地適應(yīng)高中階段的學習和生活，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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