陳以聰

摘 要：素質(zhì)教育已經(jīng)全面滲透到教育工作中，班級(jí)教育更要關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在初中德育中，班主任有效組織開(kāi)展勵(lì)志教育能促進(jìn)德育工作的優(yōu)化開(kāi)展，維護(hù)初中生的健康成長(zhǎng)。從勵(lì)志教育入手，對(duì)其在初中班級(jí)德育工作中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)分析，可以促進(jìn)班主任班級(jí)管理水平和培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育；初中教育；德育；應(yīng)用

在思想道德教育中，勵(lì)志教育是重要的一部分，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的形成具有重要作用。為提高初中思想道德教育水平，班主任嘗試將勵(lì)志教育融入思想道德教育工作中，并且經(jīng)過(guò)多年努力實(shí)踐得到了喜人的成果。

一、勵(lì)志教育在初中德育班級(jí)教育中的作用

初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，若是未得到正確的引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生心理健康受到嚴(yán)重的消極影響。對(duì)初中生實(shí)施思想道德教育能夠促使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。故班主任更要重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在初中班級(jí)思想道德教育中融入勵(lì)志教育，能鍛煉學(xué)生的意志和毅力，使其斗志得到充分激發(fā)和培養(yǎng)，為學(xué)生能更加努力拼搏提供原動(dòng)力。同時(shí)，勵(lì)志教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，營(yíng)造良好的校園文化、風(fēng)氣，使學(xué)生能產(chǎn)生一定的安全意識(shí)和個(gè)人情懷。

二、勵(lì)志教育在初中德育班級(jí)教育中的應(yīng)用

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的勵(lì)志教育環(huán)境

為保證勵(lì)志教育在初中班級(jí)德育工作中能高效開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在良好勵(lì)志教育環(huán)境中能積極踴躍地參與到具體活動(dòng)中。因此，在勵(lì)志教育中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)等為學(xué)生查找符合其心理特點(diǎn)的微視頻，并將它們插播到班會(huì)中，借助勵(lì)志教育使其得到一定的激勵(lì)[2]。另外，班主任也可以定期為學(xué)生組織開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)，活動(dòng)主題應(yīng)與勵(lì)志、成長(zhǎng)、文明、禮儀相關(guān)。在促進(jìn)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，提升其思想道德修養(yǎng)，使其意志品質(zhì)得到充分的培養(yǎng)，促其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。如班主任可以定期組織學(xué)生觀看勵(lì)志電影，如《荒島余生》《風(fēng)雨哈佛路》《卡特教練》《放牛班的春天》《五星紅旗高高飄揚(yáng)》等，借助影片中主人公的經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)。同時(shí)，班主任將與電影相關(guān)的勵(lì)志臺(tái)詞布置在教室中，既能營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，又能讓學(xué)生在潛移默化中接受勵(lì)志教育熏陶。

（二）開(kāi)發(fā)并創(chuàng)新勵(lì)志教育課程

在勵(lì)志教育過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)勵(lì)志教育課程加以開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，將社會(huì)實(shí)踐、政治信念、學(xué)科研究、利益安全等納入理論課程中，并且始終堅(jiān)持情感、態(tài)度與“三觀”的培養(yǎng)原則，努力將德育課程落到實(shí)處，使班級(jí)德育工作真正發(fā)生[3]。具體就是，班主任可以在開(kāi)發(fā)勵(lì)志教育課程的基礎(chǔ)上將其與主題班會(huì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并對(duì)勵(lì)志教育課程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，促使學(xué)生將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而促使勵(lì)志教育向著生活化、系統(tǒng)化、高效化、多元化的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志動(dòng)機(jī)的目標(biāo)。如在全面把握學(xué)生成長(zhǎng)情況的基礎(chǔ)上，班主任可以開(kāi)展“走進(jìn)軍營(yíng)”國(guó)防勵(lì)志教育，帶領(lǐng)學(xué)生到軍營(yíng)中參觀和學(xué)習(xí)，近距離感受軍人的優(yōu)良品質(zhì)。組織學(xué)生觀看中國(guó)特種部隊(duì)宣傳片，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情感激勵(lì)，直接觀看軍隊(duì)?wèi)?zhàn)士自由搏擊擒拿、高空速降、體能訓(xùn)練、400米越野障礙訓(xùn)練活動(dòng)，使其愛(ài)國(guó)主義情感和為國(guó)家?jiàn)^斗的熱情得到充分的激發(fā)，維護(hù)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）結(jié)合挫折教育優(yōu)化勵(lì)志教育

學(xué)習(xí)很難一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到波折。如何正確對(duì)待挫折和困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志力和抗挫折能力的提升已成為班級(jí)德育者著重關(guān)注的問(wèn)題。因此，在開(kāi)展勵(lì)志教育中，班主任還應(yīng)當(dāng)結(jié)合挫折教育增強(qiáng)勵(lì)志教育效果[4]。具體做到：（1）班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其能夠正視挫折，勇敢地面對(duì)挫折，使其明確挫折不只是帶來(lái)煩惱和憂(yōu)慮，還能夠磨礪人的意志，只有正確地對(duì)待挫折才能促進(jìn)自身發(fā)展。（2）利用挫折教育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，使其擁有堅(jiān)定的立場(chǎng)，面對(duì)挫折不退縮、不言敗。（3）用挫折教育對(duì)學(xué)生自控能力加以培養(yǎng)，促其針對(duì)自身不足采取有效措施加以改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改善和超越自己。班主任可分析學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)障礙情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理承受能力的培養(yǎng)。如針對(duì)一名學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)話(huà)懂事，但是在一次體育比賽中輸給同伴后就大哭并說(shuō)再也不上體育課的學(xué)生，班主任可設(shè)置有體育競(jìng)技難度但經(jīng)過(guò)努力一定能成功的訓(xùn)練活動(dòng)。這樣學(xué)生雖一次次失敗但一次比一次成績(jī)好，且整個(gè)過(guò)程，班主任都與同學(xué)們一起鼓勵(lì)她，最終她成功完成了任務(wù)。由此，學(xué)生真正感受到在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難，但只要堅(jiān)持不懈，不斷地嘗試和探索，必會(huì)取得成功。失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也不敢嘗試。

總之，初中班級(jí)工作開(kāi)展勵(lì)志教育能促使中學(xué)教育水平得到顯著提升，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具重要作用。在勵(lì)志教育中，班主任應(yīng)保證教育工作的先進(jìn)性、實(shí)效性和針對(duì)性，理論聯(lián)系實(shí)際，努力建設(shè)良好的校風(fēng)，構(gòu)建管理、教育、服務(wù)一體化的班級(jí)教育體系，促進(jìn)初中班級(jí)教育更加完善，為學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊.勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（15）：74.

[2]劉清峰.論初中生德育管理中勵(lì)志教育的實(shí)施[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（11）：170.

[3]張向農(nóng).勵(lì)志教育之我見(jiàn)[J].教育觀察（下旬），2014（11）：13-14.

[4]胡林.凝心聚力實(shí)施勵(lì)志教育 多措并舉打造德育品牌[J].求知導(dǎo)刊，2015（9）：15.