陳旭

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)當(dāng)前的教學(xué)要求越來越高，這也引發(fā)了對(duì)初中語文教學(xué)的審視和反思，并且對(duì)語文寫作這一方面進(jìn)行了深入改革。在分析了當(dāng)前開展微寫作教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的多種限制性因素的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地提出了微寫作教學(xué)方法，希望對(duì)于學(xué)生微寫作水平以及教師教學(xué)水平的提高具有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；微寫作教學(xué)；效率

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，其中，微寫作出現(xiàn)了新的模式。特別是在2014年中考時(shí)，我國部分地區(qū)就出現(xiàn)了微寫作考查模式，例如仿寫句子，給定一幅漫畫，對(duì)這幅漫畫進(jìn)行描述?？梢?，微寫作已經(jīng)越來越受到中學(xué)語文教學(xué)的青睞。因此，筆者認(rèn)為，在這樣的形勢(shì)之下，我們有必要對(duì)初中語文微寫作進(jìn)行深入教學(xué)，以期尋找合適的初中語文微寫作教學(xué)方法，推動(dòng)初中語文新教改的發(fā)展。

一、微寫作的含義及特征

微寫作其實(shí)就是微型的寫作模式，它是伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展所出現(xiàn)的一個(gè)新的代名詞而已，其實(shí)微寫作目前在理論界并沒有什么真正的含義定論，但是微寫作的表現(xiàn)形式卻更加凸顯，在現(xiàn)代語文教學(xué)模式中占據(jù)重要的地位。它與普通寫作不同：從寫作篇幅來看，微型寫作的文章篇幅更加短小；從寫作的出發(fā)點(diǎn)來看，普通寫作的出發(fā)點(diǎn)在于注意文學(xué)方向的一些創(chuàng)作，它要處理主客觀之間的各種關(guān)系，這是一個(gè)非常麻煩并且煩瑣的過程。而微型的寫作其實(shí)并沒有將大型寫作的那些關(guān)系包括進(jìn)來，它考查的僅僅就是學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力和理解能力。

微型寫作的顯著特點(diǎn)就是一個(gè)“小”字，一般來說，學(xué)生在進(jìn)行微寫作時(shí)所寫的文章都很短，與小作文非常相像。它能夠讓學(xué)生更加關(guān)注漢語言文學(xué)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對(duì)于很多細(xì)小的片段的描寫更加細(xì)致。其次，微寫作的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)便”，微寫作與以往的作文不同的是，微寫作不需要受到各種文言格式和語言條件的限制，寫起來更加的簡(jiǎn)單和方便，它不僅能夠鍛煉學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)細(xì)小的片段的描寫方式，而且還能夠讓學(xué)生的思維能力得到很好的鍛煉和提高。最后，微寫作還有自由發(fā)揮的特點(diǎn)，它能夠根據(jù)教師的一些教學(xué)要求隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，能夠很好地幫助教師開展教學(xué)工作，也能夠幫助學(xué)生開展各種鍛煉漢語言文學(xué)能力的活動(dòng)。

二、提高微寫作教學(xué)效率的方法

1.確定微型寫作的基本教學(xué)模式

微寫作的基本教學(xué)模式應(yīng)該是將學(xué)生在上課時(shí)學(xué)習(xí)的方法與教師進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)的方法相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容或者喜歡的好句好段進(jìn)行標(biāo)注，并且能夠正確理解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以便于學(xué)生在進(jìn)行微寫作時(shí)能夠進(jìn)行仿寫與創(chuàng)作。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重凸顯出微寫作的各種合理技巧以及能夠體現(xiàn)出來特征的句子，引導(dǎo)學(xué)生去累積一些微型寫作的各種原材料或者各種技能，不斷提升微寫作的外延和內(nèi)涵。

2.形成微寫作完整的教學(xué)思路

首先，進(jìn)行微寫作教學(xué)時(shí)要有一個(gè)完整的教學(xué)思路。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的微型寫作文章應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷以下幾個(gè)教學(xué)思路：課前準(zhǔn)備，也就是學(xué)生搜集原材料、整理原材料的過程；思考準(zhǔn)備，也就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下，選擇合適的寫作內(nèi)容和合理的行之有效的寫作方向；正式開始寫作階段，學(xué)生對(duì)整理過的原材料進(jìn)行加工創(chuàng)作；深加工環(huán)節(jié)，教師幫助需要深加工的學(xué)生進(jìn)行修改或者學(xué)生進(jìn)行自主加工；討論環(huán)節(jié)，也就是學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行深度的交流和討論；修正階段，即學(xué)生對(duì)自己微寫作的效果進(jìn)行修正和思考。另外，教師在日常的班級(jí)工作或者板報(bào)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供微寫作的機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣

首先，微寫作水平的提升是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的積累與練習(xí)，切不可一口吃成個(gè)胖子。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)講授時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的微寫作訓(xùn)練。其次，在進(jìn)行微寫作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作時(shí)要就地取材，從自己身邊選擇寫作內(nèi)容，使微寫作的文章更加貼近實(shí)際，更加有靈魂。

4.及時(shí)給予正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)

在每次進(jìn)行微寫作練習(xí)之后，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真的批閱和提出中肯的意見建議，并且要有針對(duì)性地去解決學(xué)生在寫作時(shí)所遇到的困難，逐步開展不同的教學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的微寫作能力。

綜上所述，初中語文寫作不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，而且能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語文文化知識(shí)。而作為寫作重要組成部分的微寫作，教師要給予重視，因?yàn)檫M(jìn)行微寫作能夠?yàn)閷W(xué)生往后進(jìn)行長(zhǎng)篇寫作打下基礎(chǔ)，提高他們進(jìn)行長(zhǎng)篇寫作的能力。所以，老師在微寫作教學(xué)過程中要有一個(gè)完整的教學(xué)思路，運(yùn)用正確的教學(xué)模式，形成微寫作的基本模式，以便讓學(xué)生通過微寫作來提高自己的語文素養(yǎng)，最終讓學(xué)生的語文水準(zhǔn)得到提高。

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