陳微

摘 要：語文閱讀教學在整個初中語文課程體系中占有重要的地位，不但能夠擴大初中生的閱讀知識面，提升初中生的閱讀文化水平，更能陶冶初中生的情操，使他們在文字閱讀中感受作者的心路歷程，感受文中主人公的心態(tài)變化，可見，初中語文教師有必要在課堂教學中提高閱讀教學的效率，使初中生提高閱讀部分的學習效果。以轉變教學觀念、創(chuàng)設閱讀機會、設疑激趣等教學措施為例，淺談如何有效地提高初中語文閱讀教學的效率。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；教學觀念

隨著初中語文新課程改革的不斷推進，初中語文教師逐漸注意到傳統教育模式中所顯露的弊端，因此，初中語文教師應當在教學中積極改變傳統的教學觀念，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生學習語文閱讀知識的興趣，從而實現新課程改革標準中對初中語文閱讀課堂的要求，實現初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、轉變教學觀念，提高學生閱讀能力

眾所周知，現階段的初中語文閱讀教學已經形成了一整套的教學流程，教師往往在課堂中引導學生學習文章中的結構、文本題材、體裁、寫作手法、中心思想等，使學生能夠在教師的引導下“吃透”一篇文章，這樣的教學方式更加偏向對學生知識層面的培養(yǎng)，但是忽視了學生對文章分析能力的提升。而在新課程改革的背景之下，初中語文的閱讀教學更加強調的是對學生進行能力的培養(yǎng)，因此，在初中語文閱讀課堂中，語文教師應當轉變傳統的語文教學觀念，注重對學生進行自主閱讀能力、文章分析能力的培養(yǎng)，從而實現學生語文核心素養(yǎng)的提升。例如，在進行《安塞腰鼓》這節(jié)課的教學時，由于本篇文章中的生字詞較少，而且文章內容淺顯易懂，因此教師可以將《安塞腰鼓》這篇文章的分析與解讀交給學生自己來完成，使學生在剖析這篇文章的整體結構、內容分布特點等過程中提升自主分析文章的能力，在學生分析之后，教師對學生所分析的文章結構、內容描寫特點等進行點評，并對文章的情感進行升華，使學生感受到中華兒女的英武精神。不難看出，教師引導學生自主進行文章的分析，能夠有效地改善傳統注重知識層面教學的狀況，提升學生分析文章的能力，從而實現知識與技能、過程與方法的雙重提升。

二、教師創(chuàng)設機會，培養(yǎng)自主閱讀習慣

習慣是人進行某項活動的下意識行為，良好的習慣能夠有效地提高學生的學習效率，因此初中語文教師應當在教學中創(chuàng)設閱讀的機會，幫助學生培養(yǎng)良好的語文閱讀習慣，使學生在良好閱讀習慣的引導下，主動地進行文章的閱讀，拓展閱讀知識面。例如，在《聞一多先生的說和做》這節(jié)課的教學過程中，語文教師就可以組織學生將臧克家的其他作品《難民》《老馬》《罪惡的黑手》等帶到語文課堂中一起閱讀，并從這些文章中分析作者臧克家的寫作手法等內容。教師還可以組織學生將《記念劉和珍君》《藤野先生》等文章帶到語文課堂中閱讀，使學生在讀《記念劉和珍君》《藤野先生》這幾篇文章中，更加深入地認識人物描寫的技巧和特點?？梢?，在初中語文課堂教學中，教師可以在講述教材內容之時創(chuàng)設閱讀的機會，引導學生拓展閱讀面，從而逐步形成自主閱讀的習慣。

三、有效設疑激趣，提高學生閱讀興趣

興趣是最好的老師。初中語文教師應當明白，語文閱讀興趣是學生是否能夠有效進行文章學習的重要前提，較高的閱讀興趣，能夠使學生更主動地投入到語文閱讀課堂當中，在教師的引導下更好地學習文章的寫作手法、結構分布，而低迷的閱讀興趣，往往造成低效的閱讀課堂。因此，初中語文教師在教學中應當設定一定具有趣味性的問題，使學生在這些問題中激發(fā)閱讀的興趣，從而提高閱讀課堂的效率。例如，語文教師在教學《濟南的冬天》這節(jié)課時，就可以設定以下問題：（1）一年一共有幾個季節(jié)呢？為什么作者要寫《濟南的冬天》而不是《濟南的春天》《濟南的夏天》呢？（2）你是否可以使用一個詞來概括整體的濟南的冬天的特點呢？（3）作者在全文中使用了哪些代表性的景物來描寫濟南的冬天？你能否找出它們的存在呢？使學生在趣味性的問題引導下，主動地進行《濟南的冬天》這節(jié)閱讀課的學習，提高這節(jié)課的教學效率。不難看出，在初中語文閱讀課堂教學中，教師使用趣味性的問題來促進教學，能夠使學生產生對閱讀課程學習的興趣，并在較高的興趣引導下更加主動地投入到閱讀學習中，提高初中語文閱讀課堂的效率。

總而言之，在初中語文閱讀教學當中，為了構建高效的閱讀教學課堂，語文教師應當將教學的理念由知識層面向技能層面進行轉化，注重學生能力的提升，除此之外，語文教師還要幫助學生創(chuàng)設閱讀的機會，促進學生養(yǎng)成閱讀的習慣，并在閱讀課堂教學中進行有效設疑激趣，激發(fā)學生閱讀的興趣，從而使學生愛上閱讀，逐步提高閱讀教學的效率。

參考文獻：

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