吳婷

摘 要：文章研究的主要目的是明確反思性教學(xué)的基本內(nèi)容，通過提出相關(guān)的應(yīng)用建議，進(jìn)而提高反思性教學(xué)在初中英語教育中的應(yīng)用水平。采用的是文獻(xiàn)研究法，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查找，為文章提供理論依據(jù)。通過研究得知，提高初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用水平可以從提高反思策略運(yùn)用能力、建設(shè)良好的反思環(huán)境、提供反思教學(xué)條件三個(gè)方面入手，希望文章研究能對(duì)我國教育工作者的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；反思性教學(xué)

20世紀(jì)80年代起，教育界開始興起培養(yǎng)教師理論專業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐反思化的思潮，其最初在歐美各國的教育界展開實(shí)踐應(yīng)用，之后反思性教學(xué)便開始迅速拓展到全世界。現(xiàn)今我國新課改背景下，為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，教師應(yīng)將反思教學(xué)運(yùn)用到自身的教學(xué)過程中，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)反思化。由此，教師應(yīng)積極改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自身的教學(xué)反思能力，并且要針對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能進(jìn)行著重培養(yǎng)，讓反思性教學(xué)更有意義?；诖耍疚牡难芯坎粌H對(duì)初中英語教育中反思性教學(xué)應(yīng)用水平的提高具有理論意義，同時(shí)還對(duì)提升我國教育事業(yè)發(fā)展水平具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、反思性教學(xué)概述

反思性教學(xué)是以解決問題為教育出發(fā)點(diǎn)，其不是簡(jiǎn)單對(duì)過往教學(xué)情況進(jìn)行反思，而是在教育主體中發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，根據(jù)解決問題的方案具體組織教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量水平的根本目的。華東師范大學(xué)教授在《反思性教學(xué)》一書中提出：反思性教學(xué)不僅能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)還有利于提高教師的綜合專業(yè)能力，以完成經(jīng)驗(yàn)教學(xué)型教師到反思型教師的轉(zhuǎn)變。反思教學(xué)不僅對(duì)提高教學(xué)預(yù)見性具有重要作用，同時(shí)還能夠切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量水平。因此，反思性教學(xué)在初中英語教育中具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

二、反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）提高反思策略運(yùn)用能力

教師應(yīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，不僅要講解課本內(nèi)容，還要針對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在完成課堂教學(xué)后要及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反思，具體可以通過運(yùn)用錄像設(shè)備查看自身教學(xué)情況，反思教學(xué)中存在的不足。對(duì)于優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要采取虛心接受的態(tài)度，加強(qiáng)自身面對(duì)突發(fā)教學(xué)事件的能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自身不足，做好下次課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。并且教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，積極運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法、課堂交際學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索性思考，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)難題積極求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）建設(shè)良好的反思環(huán)境

提高教師教學(xué)內(nèi)在動(dòng)力的主要方面之一就是開展反思性教學(xué)，因此我國教育部門與學(xué)校應(yīng)為教師開展反思性教學(xué)提供良好的反思環(huán)境。首先，可通過開展學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校間的交流學(xué)習(xí)會(huì)，為學(xué)校教師間的教學(xué)交流提供一個(gè)良好的平臺(tái)。其次，聘請(qǐng)全國優(yōu)秀教師代表在學(xué)校開展教學(xué)講座，指導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思教學(xué)能力，通過理論知識(shí)以及實(shí)際演示的結(jié)合，在反思性教學(xué)方面為廣大教師答疑解惑。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立大賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加省級(jí)、國家級(jí)的教學(xué)比賽，進(jìn)而為廣大教師提供良好的反思教學(xué)環(huán)境。通過教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和研討，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，并且教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋苯拥剡\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)校方面可以組織教師進(jìn)行年度自我工作評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)，讓每位教師能夠全方位了解自身教學(xué)工作的情況，更利于教師開展對(duì)自身的反思教學(xué)。

（三）提供反思教學(xué)條件

為更加有效地實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)，除教師自身要提高反思教學(xué)能力外，還需要為教師的反思教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)條件，尤其是針對(duì)物質(zhì)條件要給予充分的支持。教育部門要加大對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，盡量均衡發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困地區(qū)，普通中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)條件，旨在為每名學(xué)生提供相同的受教育機(jī)會(huì)以及為每名教師提供公平合理的教學(xué)條件。具體需要加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的普及水平，對(duì)課堂教學(xué)的情況進(jìn)行錄音或者錄像，以供教師進(jìn)行自我反思教學(xué)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。

通過本文的研究分析得知，提高反思性教學(xué)應(yīng)用水平對(duì)我國初中英語教育具有重要意義，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要需求。由此本文提出以下幾點(diǎn)建議：提高反思策略運(yùn)用能力、建設(shè)良好的反思環(huán)境、提供反思教學(xué)條件。本文提出的建議主要圍繞提高初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用水平，分別從教師自身、外在環(huán)境和條件提出了相應(yīng)的建議。盡管目前的反思性教學(xué)在實(shí)施上還存在著一些不足，各部門仍應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校、教師開展反思性教學(xué)，初中英語教師也應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)，提高教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

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