摘 要：化學(xué)核心素養(yǎng)是整個高中階段非常重要的個體學(xué)習(xí)的必要性素養(yǎng)，在展開自我融入社會和勝任工作的過程中，都會具有非常重要的意義。隨著新課程改革不斷實施的政策深入，基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)，成為高中化學(xué)教育核心內(nèi)容中非常重要的一部分，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并展開廣泛的研究，已經(jīng)成為目前高中相關(guān)研究，以及課題探討的重要內(nèi)容。了解高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)怎樣養(yǎng)成，包含怎樣的內(nèi)容，并且在培養(yǎng)過程中具有怎樣的問題已經(jīng)成為目前促進(jìn)高中生化學(xué)教學(xué)過程，并結(jié)合其多方面發(fā)展非常重要的研究方向。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)；分析

引言

高中化學(xué)計算的核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在化學(xué)認(rèn)知過程中所發(fā)展出來的能力這些能力可以解決與化學(xué)相關(guān)的問題，也是一種學(xué)生在逐漸的學(xué)習(xí)過程中所發(fā)展出來的關(guān)鍵性素養(yǎng)?；瘜W(xué)素養(yǎng)有利于解決學(xué)生從化學(xué)視角所認(rèn)知客觀事物的方式，這些方式和結(jié)果的水平將直接影響到學(xué)生未來能否從化學(xué)視角研究事物，并且解決客觀事物所能動性反饋的結(jié)果。

1.高中化學(xué)核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵

1.1高中化學(xué)核心素養(yǎng)概念

核心素養(yǎng)是為了全面培養(yǎng)人所用的一種核心性的知識，它分為文化的基礎(chǔ)，自主的發(fā)展和社會參與等各個方面，科學(xué)的探究實踐和化學(xué)學(xué)科之間的關(guān)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科價值追求，是落實高中化學(xué)課程合作和探究制度學(xué)習(xí)和多樣化的方式，并且形成化學(xué)學(xué)科觀念及化學(xué)意識。因此，保證化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究意識和科學(xué)探究觀念，是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，并且通過化學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)多方面能力的發(fā)展路徑。

1.2高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

化學(xué)是在生命科學(xué)，空間科學(xué)，材料科學(xué)，環(huán)境科學(xué)，以及其他多領(lǐng)域內(nèi)交叉的綜合知識，它是一種多學(xué)科之間相互滲透的結(jié)果，可以在彼此的促進(jìn)過程中協(xié)同發(fā)展。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)將培養(yǎng)學(xué)生完美的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)化學(xué)的知識，指導(dǎo)學(xué)生從更高的視野上實現(xiàn)自我的發(fā)展，因此探討和研究并培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，將提升化學(xué)自信，結(jié)合學(xué)生的合作能力及語言素養(yǎng)知識，提升化學(xué)的思維性素養(yǎng)，建立跨學(xué)科的創(chuàng)新性體系和創(chuàng)新性素養(yǎng)，保持正確的情感觀念和價值觀念。

2.提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的入手點

2.1培養(yǎng)學(xué)生對于宏觀物質(zhì)的辨識和微觀物質(zhì)的探究意識

化學(xué)是研究宏觀和微觀物質(zhì)的，在教學(xué)中對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識是高中化學(xué)概念中非常重要的一個部分，采用一些非常簡單，但是意義雋永的化學(xué)符號，就可以表現(xiàn)物質(zhì)的基本特征同時進(jìn)行極為精確的描述，因此培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和元素的觀念來考慮能量和質(zhì)量的變化屬于提升化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。

2.2培養(yǎng)學(xué)生平衡性的思想觀念和化學(xué)變化的理念

培養(yǎng)學(xué)生平衡的思想觀念和化學(xué)變化的理念，使學(xué)生意識到物質(zhì)變化以及能量守恒等各種定律的過程，從化學(xué)的反應(yīng)限度，以及化學(xué)平衡與變化之間關(guān)系的辯證關(guān)系，可以了解到高中化學(xué)，核心素養(yǎng)中一些最基本的模型和證據(jù)推理的知識，從而使得高中化學(xué)的學(xué)科知識與學(xué)生本身的觀察能力和理解能力之間有更加深刻的聯(lián)系。了解化學(xué)知識，并且進(jìn)一步的解釋一些化學(xué)實驗的原理，就可以采用構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和模型的方法，不斷的推斷出現(xiàn)代化學(xué)對于現(xiàn)代生產(chǎn)和生活所帶來的積極影響。

2.3提升化學(xué)思維和創(chuàng)新意識

化學(xué)的思維和化學(xué)模型的建構(gòu)是非常重要的，通過對于高中化學(xué)的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生之間的彼此探究合作意識，通過實驗的推理來設(shè)定實驗方案，并且交給最基本的化學(xué)實驗方法，通過合作探究的方式來解釋各種問題，探討現(xiàn)象和本質(zhì)之間的關(guān)系，提出非常獨特的見解。這是一種學(xué)生科學(xué)觀念和社會責(zé)任觀念的理想延伸，同時也是培養(yǎng)學(xué)生在理解力方面不斷創(chuàng)新的意識，因此，這將會對于未來，創(chuàng)造性的思考問題，創(chuàng)造性的利用化學(xué)趕緊來解決問題帶來很好的幫助。

3.有效提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

3.1利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建簡單的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

思維導(dǎo)圖可以很好的引導(dǎo)高中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，并且提升學(xué)生對化學(xué)知識理解能力的一種方法，這種方法可以面對更為瑣碎和復(fù)雜的高中化學(xué)知識課程，呈現(xiàn)出束狀和網(wǎng)狀的思維理解脈絡(luò)。高中化學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何有效的詳細(xì)繪制出知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，在繪制知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的同時，通過邊想邊畫，清晰明了的掌握各個章節(jié)之間的知識點，以及知識與知識之間的貫穿關(guān)系，在腦海中形成非常敏感的記憶線索。

3.2引導(dǎo)學(xué)生樹立探究和追尋的意識

深入的了解化學(xué)這門基礎(chǔ)性學(xué)科的特點，把握其培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，尤其是在化學(xué)老師日常的化學(xué)教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多實踐，多拓展化學(xué)的廣泛教育空間，努力的培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，盡量的做到學(xué)以致用。在日常的生活實踐中，引導(dǎo)學(xué)生多參與和生活過程非常貼近的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有在高中階段幫助學(xué)生建立起良好的探究精神，才能夠在日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)的過程中，打下良好的探求基礎(chǔ)，追尋新的學(xué)科創(chuàng)新過程，從而能夠走在時代的前列，研發(fā)出更加具有吸引應(yīng)用價值的化學(xué)實踐案例。

結(jié)論

簡而言之，通過化學(xué)課堂中對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科中的學(xué)習(xí)積極性，在高中化學(xué)教學(xué)中可以運用信息技術(shù)和多元化的教學(xué)模式，加速在高中理科學(xué)習(xí)中的探究進(jìn)程。為了能夠更好的把握各個具體的知識要點，可以在新的的歷史時期，幫助高中學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合生活實踐知識，貼合新時期的化學(xué)認(rèn)知要點，提升廣大高中學(xué)生的化學(xué)基本核心素養(yǎng)，從而能夠得到很好的學(xué)習(xí)收效。

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作者簡介

楊品武（1986—），男，漢族，陜西省商洛市，商南縣高級中學(xué)，大學(xué)本科，中二，高中化學(xué)教學(xué)，

（作者單位：商南縣高級中學(xué)）