張媛

摘要：科技發(fā)展至今，現(xiàn)在社會的各行各業(yè)都需要運用到計算機。各層次學(xué)校都開設(shè)有信息技術(shù)課，本人是職業(yè)高中計算機專業(yè)的一名教師，結(jié)合學(xué)生及本校實際情況分析計算機教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，并談一些自己的觀點與看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；現(xiàn)狀；建議

一、中等職業(yè)院校計算機教學(xué)目前的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識不足

現(xiàn)如今計算機互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)時代，幾乎可以說是家家都有一臺上網(wǎng)的電腦，大街小巷到處都有功能強大的網(wǎng)速穩(wěn)定的游戲網(wǎng)吧，這就使得計算機的使用在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ娢锲?，人人都可以使用計算機，從而使人們認(rèn)為自己都已經(jīng)學(xué)會了計算機的使用。

中職學(xué)校計算機專業(yè)的部分學(xué)生就是因為在初中階段喜歡上網(wǎng)打游戲而選擇計算機專業(yè)的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機就和他們在網(wǎng)吧或家里打游戲是一樣的。當(dāng)正真接觸計算機這門專業(yè)課時，他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)計算機的熱情很快的被學(xué)習(xí)計算機的枯燥無味而沖淡，從而變得更加的厭學(xué)，并影響著周圍其他同學(xué)。

計算機教學(xué)仍是被單一的定位在計算機操作訓(xùn)練上，講課的方法依舊是單一的演示法，老師先在臺上做一次演示，然后讓學(xué)生在臺下學(xué)者做?？此茖W(xué)生已經(jīng)學(xué)會了要學(xué)習(xí)的知識，但隔一段時間讓學(xué)生重新做一個類似的作品時，卻茫然無措了。

（二）實際操作能力不強

很多從中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠很快的清楚的講述出計算機系統(tǒng)的組成，部分部件的功能及其它們的工作原理，但正真拿一個部件給他時，卻不知道是什么。拿出一個完美的作品，他們知道用什么軟件制作出來，但讓他們用相同的軟件去仿照制作時卻又在軟件中找不到自己要使用的工具。

（三）專業(yè)知識掌握不深

大部分從中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生會走上繼續(xù)深造的道路，但也有小部分學(xué)生會直接走上社會，他們想從事一些平面設(shè)計、圖片精修，或者從事網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站的維護(hù)，或者文員、辦公自動化或者程序編寫這些方面的工作，因為他們認(rèn)為自己在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過相關(guān)方面的知識。但是，在這些工作中相當(dāng)一部分是這些畢業(yè)生無法從事的。

（四）沒有團(tuán)隊合作意識

由于從事計算機方面的工作有許多需要以團(tuán)隊合作共處，團(tuán)隊中每個人的分工明確，還要時常進(jìn)行有效溝通。但現(xiàn)在很多學(xué)生在家都是獨生子女，他們的自我意識很強，而在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中也很少有合作的機會，學(xué)校老師也忽視了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

二、造成目前現(xiàn)狀的原因

（一）沒有正確引導(dǎo)

部分選擇計算機專業(yè)的學(xué)生對于計算機的認(rèn)識停留在網(wǎng)吧打游戲的基礎(chǔ)上，而他們的父母對于計算機認(rèn)識甚至可以說為零，學(xué)校在他們選擇專業(yè)時也沒有人向他們普及相關(guān)的知識，讓其自選。

現(xiàn)在仍舊有些教師的思想還沒有轉(zhuǎn)換過來，繼續(xù)擔(dān)任著主動傳授的角色，而不是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)。

（二）課程安排欠佳

現(xiàn)在中職學(xué)校安排的課程僅僅只有對口高考要考的學(xué)科的課程，而這三門課中一門是純理論，一門編程，這兩門課學(xué)起來枯燥，難懂，容易讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機的興趣。還有一門是計基基礎(chǔ)講解的是WORD、EXCEL、PPT、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的知識，這同樣不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中有些教師采用的仍是演示法，自己做一步，學(xué)生在后面模仿一步，學(xué)生模仿出了老師的作品后教學(xué)就完成了，之后就不在讓學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練了。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是個人學(xué)個人的，同學(xué)之間沒有相互交流學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中也沒有讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、完善計算機教學(xué)的建議

（一）明確計算機專業(yè)的定位

職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事速錄，辦公文秘，平面設(shè)計，圖片精修，網(wǎng)站的制作與維護(hù)，視頻的剪切與制作等一些工作，這些職業(yè)要求從業(yè)人員熟練掌握某一類軟件的操作。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說興趣是最好的老師，那么要想學(xué)生學(xué)好計算機這一專業(yè)，就要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者從學(xué)生感興趣的方面開始進(jìn)行教學(xué)。例如：有的學(xué)生對游戲感興趣，那就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)做游戲程序、游戲網(wǎng)頁；有的學(xué)生喜歡看電視，那就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)視頻的剪切與制作、聲音的處理；還有的學(xué)生喜歡拍照、裝飾；那就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)圖片精修、平面的設(shè)計等等。從學(xué)生的興趣著手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)。

（三）合理安排課程

中職學(xué)校作為教育重要組成的一部分，它的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，所以在中職學(xué)校在安排課程時不能僅僅圍繞著對口高考所要考的學(xué)科來設(shè)置，還要依據(jù)社會和市場對人才的需求，明確專業(yè)對應(yīng)的崗位來設(shè)置相對應(yīng)的課程。

當(dāng)然，對口高考所考學(xué)科為必修課，其它課程為選修。這樣安排既不不影響想繼續(xù)深造的學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為那些走出校園的學(xué)生明確他們的就業(yè)崗位。

（四）注重學(xué)生能力培養(yǎng)

計算機專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)目的是為了將學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，從而使其在以后就業(yè)中處于優(yōu)勢。所以，在計算機專業(yè)實訓(xùn)課中，老師將對應(yīng)課程的一些工具和原理教會學(xué)生后給出一些項目，讓學(xué)生在做項目的過程中熟練工具的使用，加深原理的理解，加強實際動手能力。有些項目不是僅僅依靠一個人就能完成的，它們還需要多個人一起才能完成，這又在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作。

總之，在計算機以深入到社會的各行各業(yè)的今天，畢業(yè)于中職計算機專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過程中仍舊遇到了很多波折。我們中職計算機專業(yè)老師應(yīng)以靈活多變的教學(xué)手段，實踐設(shè)計的觀點來解決中職計算機教育中存在的問題，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。

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