舒丹

摘要：黨的“十九大”報告指出，“要實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”。根據(jù)黨對高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出的要求，本文以重慶理工大學生應(yīng)用技術(shù)學院為例，通過梳理總結(jié)該學院應(yīng)用技術(shù)型本科生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析了當前該學院就業(yè)指導工作中存在的問題，并結(jié)合應(yīng)用技術(shù)學院的實際情況，提出了開展精細化就業(yè)指導工作的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：精細化；就業(yè)指導；應(yīng)用技術(shù)型

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0026-02

一、精細化就業(yè)指導的內(nèi)涵

“精細化”作為一個管理概念，出自于20世紀50年代的日本企業(yè)，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，以運行程序化、標準化及信息化為手段，以規(guī)則的系統(tǒng)化和精確化為主要特點，以全體員工高效協(xié)同、不斷超越為表現(xiàn)形式，以最大限度降低管理成本、提高效能為目標的管理模式[1]?！熬毣钡暮诵脑谟凇熬焙汀凹殹?，所謂“精”就是準確，所謂“細”就是細致。精細化管理最基本的特征就是重細節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力爭最優(yōu)。

為更好地開展大學生就業(yè)指導工作，一些高校借鑒引入精細化理念，對大學生做精細化職業(yè)指導，取得了較好效果，例如清華大學的“彩虹計劃”就是精細化就業(yè)引導模式的探索?！熬毣本蜆I(yè)指導，即將“精細化”的理念引入就業(yè)指導，有別于傳統(tǒng)的粗放型或經(jīng)驗指導型就業(yè)指導模式，它是意識，也是觀念，更是方法。所謂“精細化”就業(yè)指導就是面向具有各自特點、性格特征不同、就業(yè)取向各異的學生群體，給予除了大眾化、常規(guī)性的共性職業(yè)指導外，還要有針對性地開展個性就業(yè)引導和資源匹配，在幫助其找到立足長遠發(fā)展的、適合自己職業(yè)發(fā)展的前提下達到成功就業(yè)的目標。精細化就業(yè)指導就是建立適合畢業(yè)生特點的個性化職業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)，把就業(yè)指導工作做到科學化、規(guī)范化、精細化、全程化[2]。

二、應(yīng)用技術(shù)學院畢業(yè)生就業(yè)中存在的現(xiàn)象

（一）“無業(yè)可就”、“有業(yè)不就”愈演愈烈

在求職過程中，部分應(yīng)用技術(shù)型本科畢業(yè)生自我認知不準，仍以高級專門人才自居，往往出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，不愿到基層或者一線，更不愿意到勞動強度高的工作崗位，“就業(yè)扎堆”于工作條件優(yōu)越、職位穩(wěn)定、待遇好、福利高的崗位，熱衷于國企、政府機關(guān)、事業(yè)單位。部分畢業(yè)生直到畢業(yè)時才考慮找工作，不清楚自己適合什么工作，面對各種招聘顯得無所適從。

（二）“懶就業(yè)”、“慢就業(yè)”逐步增多

越來越多的應(yīng)用技術(shù)型本科生不著急就業(yè)，也不愿意繼續(xù)深造，而是選擇“世界那么大，我想去看看”、“自己做老板那么爽，我想去試試”、“工資那么低，我想再等等”……希望通過旅游、創(chuàng)業(yè)考察等渡過畢業(yè)期。還有部分畢業(yè)生沒有職業(yè)目標，盲目從眾成為考研族、考公族、考證族，以期逃避就業(yè)，甚至還有少部畢業(yè)生因求職受挫，喪失信心，索性不就業(yè)。

（三）“扎堆重慶”、“親城遠鄉(xiāng)”情結(jié)明顯

為解決大學生就業(yè)問題，國家通過“大學生志愿服務(wù)西部計劃”等政策引導鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，學校引進外省用人單位推薦就業(yè)，但效果不明顯。應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生從就業(yè)地域選擇看，更多的是選擇在重慶，不愿意跨省，也不愿意到區(qū)縣，十分看中工作城市和工作環(huán)境，不愿從事野外一線工作。

三、應(yīng)用技術(shù)學院本科生就業(yè)指導工作中問題分析

相對于本院，無論在辦學條件上，還是在資源競爭上，應(yīng)用技術(shù)學院均處于劣勢，影響了應(yīng)用技術(shù)型本科生就業(yè)指導工作的開展。

（一）就業(yè)指導師資嚴重不足，專業(yè)化水平不高

應(yīng)用技術(shù)學院缺乏專業(yè)的就業(yè)指導教師，從事就業(yè)指導工作的主要是從事學生工作的人員。由于他們大多數(shù)不具備與就業(yè)指導工作相關(guān)的學科知識，更多地是從經(jīng)驗角度指導學生就業(yè)，理論水平和專業(yè)技術(shù)水平參差不齊。同時，因從事學生工作的人員與校外用人單位之間溝通較少，對行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)職業(yè)發(fā)展情況等了解也不多，在對學生進行就業(yè)指導時，往往也只能泛泛而談，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導培訓，不能給予學生針對性強的指導服務(wù)，影響了就業(yè)指導的成效。

（二）就業(yè)指導內(nèi)容匱乏

就業(yè)指導內(nèi)容單一是當前高校面臨的普遍問題，應(yīng)用技術(shù)學院也不例外。雖然應(yīng)用技術(shù)學院通過開設(shè)就業(yè)指導課程、舉辦就業(yè)指導講座等系列措施來提升學生就業(yè)能力，促進學生就業(yè)，但從就業(yè)指導對象上講，主要是對當年的畢業(yè)生進行就業(yè)指導，忽視了大一至大三學生對就業(yè)指導的需求，不重視職業(yè)準備期；從就業(yè)指導內(nèi)容上講，重點關(guān)注國家就業(yè)政策和就業(yè)技巧的一般介紹，對職業(yè)素養(yǎng)提升、找準職業(yè)定位以及行業(yè)現(xiàn)狀等方面的指導比較少，甚至回避自我認識、自我定位，忽略學生職業(yè)觀、職業(yè)道德觀的引導。

（三）就業(yè)指導方法簡單

在就業(yè)指導的方法上，現(xiàn)在采取的普遍方式是集中輔導，即開設(shè)就業(yè)指導課、召開“畢業(yè)生就業(yè)動員大會”、就業(yè)技巧面授或是聘請企業(yè)人力資源總監(jiān)、優(yōu)秀畢業(yè)生進行經(jīng)驗交流等，缺少具有針對性的、個性化的專門咨詢。

四、對應(yīng)用技術(shù)型本科生實現(xiàn)精細化就業(yè)指導的工作思路

考慮到重慶理工大學應(yīng)用技術(shù)學院人才培養(yǎng)目標、學生生源質(zhì)量等情況，在應(yīng)用技術(shù)學院的就業(yè)指導中，融入精細化就業(yè)指導理念，實施精細化就業(yè)指導是能提高就業(yè)指導效能的，具體可從以下幾點入手。

1.提升對精細化就業(yè)指導的認識。應(yīng)用技術(shù)本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，主要培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，因而就業(yè)指導工作更為重要。就業(yè)指導是大學生進入社會、實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個必要環(huán)節(jié)，關(guān)系到應(yīng)用技術(shù)型本科生未來職業(yè)的發(fā)展狀況，也直接關(guān)系到學院的長遠健康發(fā)展。開展精細化就業(yè)指導工作能夠提高畢業(yè)生就業(yè)能力，提高就業(yè)工作總體效能。

2.加強師資隊伍建設(shè)。教育部《關(guān)于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)及隊伍建設(shè)的幾點意見》文件指出：“要盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)擺在整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平?！痹诋斀窬蜆I(yè)環(huán)境下，高校更要重視就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)工作，制定中長期指導師資隊伍培養(yǎng)方案，除了聘請經(jīng)驗豐富的教師配合輔導員工作外，最好聘請有企業(yè)經(jīng)驗的教師，聯(lián)合指導大學生就業(yè)工作。通過就業(yè)指導培訓方式，打造一支職業(yè)化、專業(yè)化的“雙師型”就業(yè)指導師資隊伍[3]。

3.完善就業(yè)指導課程體系。教育部《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強調(diào)“就業(yè)指導是高等教學工作的重要組成部分”，高校應(yīng)完善就業(yè)指導課程建設(shè)，建立全程化精細化的就業(yè)指導課程。第一，做到分階段、有計劃地開展各個年級的就業(yè)指導工作。針對不同的群體，就業(yè)指導內(nèi)容應(yīng)有所調(diào)整，實現(xiàn)“群體性指導”與“個體化指導服務(wù)”相結(jié)合。第二，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在國家大力鼓勵扶持自主創(chuàng)業(yè)的形勢下，應(yīng)用技術(shù)學院更應(yīng)主動承擔起培養(yǎng)當代應(yīng)用技術(shù)型大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的責任，強化理論結(jié)合實踐。第三，做好學生的專業(yè)實習實訓。通過專業(yè)實習實訓培養(yǎng)學生的實踐能力，提高職業(yè)技能，還能讓學生發(fā)現(xiàn)自身不足，同時也加深對職業(yè)世界的了解，實現(xiàn)人職匹配，推動充分就業(yè)。

4.建立健全信息數(shù)據(jù)庫。在大數(shù)據(jù)時代下，要使就業(yè)指導工作更加精細化，建立學生信息數(shù)據(jù)庫尤為重要。準確掌握學生的待業(yè)情況，建立學生就業(yè)檔案，記錄學生的性格特點、興趣特長、社會實踐活動、所學課程及成績、獲獎情況、自我他人評價、求職意向等。通過信息數(shù)據(jù)庫，對就業(yè)指導對象進行分類指導。如畢業(yè)生面臨職業(yè)選擇、升學還是就業(yè)、家庭經(jīng)濟困難學生的求職心理等問題，由于問題明確就業(yè)指導性強，有助于開展個性化的指導服務(wù)。

五、結(jié)語

就業(yè)指導工作關(guān)系著學生的前途和高校的發(fā)展，在對應(yīng)用技術(shù)型本科生就業(yè)指導過程中，積極運用精細化就業(yè)指導理念，把就業(yè)指導工作做實做精，有助于應(yīng)用技術(shù)型本科生找準自己的職業(yè)定位實現(xiàn)充分就業(yè)。

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[3]張晶.新建應(yīng)用型本科院校大學生就業(yè)體系研究[J].中國成人教育，2015，（24）：28-30.

Absrtact：The nineteenth report of the Party states that "better quality and fuller employment are needed".According to the request of the Party to the employment work of college graduates，this article takes the Chongqing Polytechnic College of applied technology as an example，through combing and summarizing the employment status of the College of applied technology undergraduates，analyzing the problems existing in the current employment guidance work of the college，combining with the actual situation of the College of applied technology，and putting forward the idea of developing detailed employment guidance work.

Key words：fine manggement；guidance of employment；applied technology