文/王瑩瑩

“通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去前行。”

這是唯一同時獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、英國女王M.B.E.勛章、“全美最佳教師獎”的《第56號教室的奇跡》的作者雷夫·艾斯奎斯在“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”里說的話。這句話通俗簡單，卻道出了閱讀——這項看似沒用卻潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)活動的意義。

也許并不是每個文學(xué)大師都因為文學(xué)而仕途暢通、聲名顯赫，但至少在面對人生的悲歡離合時能夠用豁達(dá)的心胸，用審美的眼光去對待無常的境遇，從而獲得人生質(zhì)量的提升、生命境界的超越。如何讓學(xué)生感受到文學(xué)對日常審美、生命品質(zhì)等方面的價值？如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？雷夫·艾斯奎斯提出一個很好的觀點：“我閱讀，是因為我喜歡這么做?！睋Q言之，興趣是最好的老師。

首先，我們要挑選適合學(xué)生的書籍。不要太高深，讓學(xué)生望而卻步；也不要太粗淺，讓學(xué)生倍感無聊。正如雷夫·艾斯奎斯所說，來自大人的指導(dǎo)對學(xué)生很重要。他舉了一個例子。生病的學(xué)生會控制不住自己，在自選餐區(qū)挑選“垃圾食品”，這時候需要大人的介入，幫助選擇，以便他更快地恢復(fù)健康。

在閱讀課上，如果請中學(xué)生自己選擇想閱讀的書，他們的選擇難免受到當(dāng)前世俗文化、流行小說甚至改編的電視劇的熏染，而喪失更深更美的精神追求。因此，教師要求學(xué)生帶來的書要符合一些關(guān)鍵詞，比如“經(jīng)典”“大家”“名著”……然后再對學(xué)生帶來的書籍進(jìn)行二次篩選。如果有學(xué)生仍然帶來網(wǎng)絡(luò)小說，教師要和他探討為什么想看這本書，了解他的需求之后，再幫他推薦類似的經(jīng)典書目。這樣一方面滿足了他的興趣愛好，另一方面讓他明白有更值得品味的文字。比如，有些學(xué)生會拿些盜墓小說，教師可以給他們推薦《海底兩萬里》《納尼亞傳奇》《格蘭特船長的兒女們》等探險小說。

還可以在教室建立圖書角，讓學(xué)生們帶來自己的圖書，互換交流，既環(huán)保節(jié)約，又幫助學(xué)生學(xué)會分享。最重要的是，學(xué)生拿來的書是同一年齡段的他們感興趣的書，這勢必增加他們的閱讀興趣，同時教師也會有耳目一新的發(fā)現(xiàn)。比如有的學(xué)生帶來了既時新又優(yōu)美深刻的《蔣勛細(xì)說紅樓》等，不僅同學(xué)可以交流，教師也可以一同閱讀。

其次，對閱讀的評價也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要一方面。學(xué)生閱讀之后如果能夠得到及時的反饋交流，將鼓勵他們繼續(xù)閱讀。

讀書摘抄、讀書筆記是很有效的方法。摘抄是美句美文的積累，是文學(xué)素養(yǎng)的點滴養(yǎng)成，對提升學(xué)生的寫作水平有潛移默化的影響?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x書筆記是學(xué)生閱讀后產(chǎn)生的感想，融合了學(xué)生自己的思考，讓學(xué)生在文學(xué)作品中受到啟發(fā)，形成自己的人生觀、價值觀。過一段時間再翻看這些筆記會有很多新的收獲，看到自己的成長，這對閱讀思考習(xí)慣的養(yǎng)成、作文的寫作都有很大的意義，甚至很多學(xué)生的讀書筆記精美而深刻。所以永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的能力，只要教師合理地引導(dǎo)，學(xué)生會有不可思議的潛力。

“好書推薦”也是學(xué)生之間交流分享的方式。學(xué)生通過幻燈片把自己喜歡的書籍、作者如數(shù)家珍地介紹給同學(xué)們，一方面體會了分享的快樂，另一方面同學(xué)們產(chǎn)生的閱讀興趣也是對自己閱讀的認(rèn)可鼓勵。

在閱讀課的結(jié)尾，還可以進(jìn)行口頭交流分享，也就是一個小小的“讀書會”。以小組為單位，或者在全班同學(xué)面前，聊一聊自己閱讀的內(nèi)容、自己的感受……隨感而發(fā)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生有一種閱讀的輕松感，最近的熱門節(jié)目《朗讀者》也說明了這種閱讀形式的迷人性。

隨著時代的發(fā)展，在朋友圈分享是一種新生方式。分享讀書心得，配上精美的插圖，學(xué)生用心制作一條關(guān)于閱讀的朋友圈信息，既滿足他們分享交流的需求，又收獲朋友的點贊和點評，從而獲得很大的鼓勵，讓他們不斷讀下去，形成習(xí)慣。

另外，教師還可以采取其他豐富多彩的活動讓閱讀成為一件有意思的事情。

比如，欣賞由小說改編的影視作品也是引起學(xué)生閱讀原著的一個切入點。在閱讀《紅樓夢》的時候，我們會專門閱讀某幾章的內(nèi)容，然后對比老版和新版電視劇的區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行評價，這樣學(xué)生就會從人物形象、心理刻畫、細(xì)節(jié)描寫等方面提出自己的理解。哪個版本的影視作品更忠實于原作？更細(xì)膩地刻畫出人物性格？跟觀影相比，閱讀的美在哪里？寓教于樂，以后學(xué)生欣賞電影電視劇也就有了自己的評價方法和價值取向，而不會被鋪天蓋地的影視宣傳牽著鼻子走。

第三，所有的提起興趣和外在鼓勵都是為了讓學(xué)生入門，進(jìn)而深入閱讀，讓閱讀成為生活必需品，成為終身習(xí)慣。

放下功利心。對于現(xiàn)代多數(shù)人的讀書之舉，白巖松直指“功利心太重”：“走進(jìn)新華書店，入目全是各種工具書，不是考試類就是健康類。這個社會都在倡導(dǎo)有用，到底什么才叫有用呢？”“有用”成為社會價值的體現(xiàn)，然而，“無用之用，方為大用?！闭Z文閱讀，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生徜徉在“無用”的海洋里，沒有別人，沒有作用，只有自己。英國哲學(xué)家羅素?zé)崃业靥岢昵嗳硕嘧x“無用的書”，因為那恰恰是一個人精神成長的園地。勾畫圖書清單的成就感，朋友圈點贊的關(guān)注感，讀書會分享的榮耀感……這些終將過去，了無痕跡，閱讀最后成為一件私人的事情，不為炫耀分享，不為抬高自己。培根說，讀書足以怡情，足以博采，足以成才。讀書甚至不為了這些，而只是自己和自己的對話。能放下功利心、有所得的心，保守一顆淡泊清凈的心，讀書才真正開始。學(xué)生如果能在無用當(dāng)中找到真正的快樂，屬于精神的純粹快樂，屬于自我成長的無可替代的快樂，那么書將成為他自覺終身的事情。

隨著閱讀的深入，學(xué)生將逐漸找到自己感興趣的讀書方向。適時地加入或組建讀書會，在同樣興趣愛好的群體中將更有歸屬感，攜同前進(jìn)，力量更大更持久。

閱讀是一項終身的事情，是提高個人生活品質(zhì)的重要方式，也是提升國民素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。國家現(xiàn)在鼓勵“書香家庭”，開設(shè)街邊“朗讀亭”“流動圖書館”等等，學(xué)校教育更應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不為任何功利的目的，只因為“我閱讀，是因為我喜歡閱讀。”

正如雷夫·艾斯奎斯在書中說到的：“我相信，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生?！?/p>

愿每個學(xué)生都擁有與閱讀相伴的美好人生！