文/張文鴻 侯翠峰

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生處在對(duì)立面。作為新時(shí)期的教育工作者，教師必須正確認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系中存在著的“傳統(tǒng)問(wèn)題”，去柔化學(xué)生、親近學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師愛(ài)與關(guān)懷的雨露下不斷地被教師所感化。所以教師要積極地投身于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)踐中，通過(guò)找到合適的方式方法來(lái)解決問(wèn)題，以構(gòu)建符合新時(shí)期要求的師生關(guān)系。

一、師生關(guān)系存有“對(duì)抗”現(xiàn)狀的原因分析

據(jù)調(diào)查了解，絕大部分學(xué)生和教師之間的關(guān)系并不融洽。很多學(xué)生認(rèn)為教師很?chē)?yán)肅、高高在上、很難接近，面對(duì)教師時(shí)會(huì)有一種恐懼心理，害怕教師會(huì)批評(píng)自己，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷自己。久而久之，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也就更加的遙遠(yuǎn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，有以下幾個(gè)原因：

（一）“師道尊嚴(yán)”的影響

自古以來(lái)，教師就處在一個(gè)“權(quán)威”位置。雖然一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的主體，但在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育模式影響下，教師仍然是占據(jù)課堂主體位置。

（二）“應(yīng)試教育”的影響

應(yīng)試教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為了判斷學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。教師也會(huì)以更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，布置更多的作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的關(guān)系產(chǎn)生問(wèn)題。

（三）“單一評(píng)價(jià)”的影響

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)與判定學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)被忽略，久而久之學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校生活變得興趣缺乏，與教師的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略探究

基于此，教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)要積極地解決問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）建立平等、民主課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體

平等是兩個(gè)對(duì)象之間進(jìn)行交往與溝通的基礎(chǔ)，教師要將自己和學(xué)生放在相同的地位上，以平等的姿態(tài)去對(duì)待學(xué)生，重視學(xué)生的意見(jiàn)，不得辱罵、體罰學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠感覺(jué)被重視和尊重，才能夠緩和對(duì)教師的抵觸心理。只有在這樣的平等關(guān)系下，師生之間才能夠順利合作，師生關(guān)系才會(huì)融洽。教師要盡可能地構(gòu)建一個(gè)民主的課堂，無(wú)論在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的方式方法選擇等方面都要從學(xué)生的角度考慮，要了解學(xué)生也要支持學(xué)生的參與，這樣的課堂才是符合學(xué)生需要的課堂。

（二）建立關(guān)愛(ài)、溝通課堂，敞開(kāi)學(xué)生心扉

愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有愛(ài)才能夠打破師生之間對(duì)立的壁壘。所以教師要構(gòu)建關(guān)愛(ài)與溝通的課堂，要通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行密切的交流與溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題，成為學(xué)生的“陪伴者”“好朋友”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生能夠在與教師進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中，真正地敞開(kāi)心扉面對(duì)教師，以一顆真心對(duì)待教師，師生關(guān)系自然而然也會(huì)變得更加的密切。

（三）建立多元、趣味課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

多元化的活動(dòng)是拉近師生關(guān)系的一個(gè)重要途徑，無(wú)論是處于哪個(gè)年齡段的學(xué)生，豐富多彩、趣味多元的活動(dòng)都能夠讓學(xué)生卸下心防，是教師接近學(xué)生和親近學(xué)生最有效的方式。所以教師要注意開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要避免成為領(lǐng)導(dǎo)者或是旁觀者，而要成為參與者和配合者，這樣學(xué)生會(huì)將教師當(dāng)做團(tuán)體的一份子，使得師生關(guān)系更加貼近。

教師也要在豐富的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并在活動(dòng)中表達(dá)出對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，使得學(xué)生的積極性能夠得到最大限度的激發(fā)，也能夠更好地和教師交流溝通，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要盡可能地成為學(xué)生的陪伴者，而不是高高在上的教育者。讓學(xué)生能夠用笑容面對(duì)教師，用赤誠(chéng)的心去接納教師。這需要教師積極尋找合適的方法，更需要教師不斷探究，只有這樣才能夠重建師生關(guān)系，真正形成新時(shí)期的和諧師生關(guān)系。