扎桑

摘要：通過有關(guān)調(diào)查可以得知，現(xiàn)在的西藏高職院校輔導員隊伍建設(shè)依然有很多不足，一些教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)和意識，業(yè)務(wù)能力也不強，導致很多西藏的高職院校教育發(fā)展受到影響。文章通過結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，分析了目前西藏高職院校輔導員隊伍存在的問題，研究提高西藏地區(qū)高職院校輔導員隊伍專業(yè)化的措施，為相關(guān)的西藏高職院校工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：西藏高職院校 輔導員隊伍 現(xiàn)狀 問題

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0180-02

西部的教育是國家最近幾年來十分關(guān)注的問題，隨著高校的擴招，西藏的高職院校學生數(shù)量越來越多，輔導員的工作重要性也逐漸增強。輔導員不僅是學?；顒拥闹匾M織者，還是學生的心理疏導者和指引者，對于高職院校學生的成長具有重要意義。

一、西藏高職院校輔導員隊伍現(xiàn)狀

（1）輔導員職業(yè)意識狀況。西藏職業(yè)技術(shù)學院是整個西藏地區(qū)發(fā)展勢頭較好的高職院校，通過在西藏職業(yè)技術(shù)學院對于輔導員和學生開展問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多輔導員的職業(yè)認同感并不強，只有15%左右的輔導員愿意一直在輔導員的崗位上工作。4%的輔導員認為自己是學生和學校的服務(wù)者，工作態(tài)度也不端正，在面對輔導員的日常瑣事時比較敷衍。

（2）輔導員職業(yè)素質(zhì)狀況。輔導員需要具備一定的職業(yè)道德和能力素養(yǎng)，大部分輔導員認為自己具有這一工作要求下的職業(yè)道德素養(yǎng)，但相比之下學生們的評價并不理想，有19%左右的學生給予了否定性評價。從能力素養(yǎng)的角度來看，20%左右的學生對輔導員的溝通能力和心理疏導能力等方面給出了否定評價。

（3）輔導員隊伍的組織與管理狀況?，F(xiàn)在的輔導員是由來自于各個專業(yè)的本科生或研究生擔任，真正學習思想政治教育專業(yè)的輔導員少之又少。西藏職業(yè)技術(shù)學院的輔導員都是女性、藏族，大部分年齡都在30歲以下。從學歷上看，西藏高職院校輔導員大部分都是本科學歷，研究生所占比重較小。在選拔高職院校的輔導員時，一半以上的輔導員都是被指定的，只有10%左右是通過定向招聘進行選拔的。很多輔導員認為自己工作的社會認同感不強，收入水平也不高，是沒有前途的枯燥工作。

（4）輔導員的工作效能狀況。大部分輔導員認為自己的工作效果比較好，但是通過對學生展開調(diào)查可以得知，有少數(shù)學生對輔導員的工作是否定的。另外，很多輔導員認為自己的工作態(tài)度積極端正，工作起來比較得心應(yīng)手，能夠獨立處理好大部分輔導員工作。

二、西藏高職院校輔導員隊伍存在的問題

西藏的高職院校輔導員隊伍建設(shè)經(jīng)驗不足，很多輔導員的不專業(yè)性導致了西藏高職教育的落后，具體來看，西藏的高職院校輔導員隊伍主要存在以下問題：

（1）輔導員缺乏專業(yè)意識。盡管很多輔導員已經(jīng)明確了自己的角色定位，但實際上并沒有真正落實到實踐當中。很多輔導員過分重視學校的滿意度，忽視了學生的滿意度，專業(yè)意識不強。只有少數(shù)人認為這項工作是長期性的，大部分輔導員都是在崗位上幾年后就離職轉(zhuǎn)行，長此以往的循環(huán)導致了西藏高職院校輔導員隊伍建設(shè)水平不高。

（2）輔導員職業(yè)素質(zhì)不能滿足實際工作需要。部分輔導員缺乏責任心，任何事情都交給班長和團支書處理，自己很少走進學生宿舍中和學生們交流。很多輔導員只知道關(guān)心量化考核結(jié)果，并不能想學生所想，自我反省的意識不強，一旦出現(xiàn)問題就責怪學生。部分輔導員對學生存在偏見，沒有做到以學生為本，導致學生的主體性很難發(fā)揮出來。由于缺乏科研能力，很多輔導員只能做日常的管理工作，業(yè)務(wù)能力停滯不前。

（3）輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不合理。西藏高職輔導員隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，整個西藏的高職院校輔導員中年輕人占據(jù)大多數(shù)，他們的生活閱歷不豐富，在處理問題時很難做好多方面的協(xié)調(diào)工作。另外，很多西藏高職院校的輔導員并不是思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生，專業(yè)化水平不高。由于學校內(nèi)部缺失完善的工作考核體系和培訓進修體系，導致很多高職院校的輔導員工作積極性不強。學生的評價沒有真正納入到考核體系當中，對輔導員的考核忽視了學生們的主體地位，考核結(jié)果嚴重失真。

（4）輔導員的人力資源效益不高。很多輔導員認為自己工作比較繁瑣，又得不到學生和領(lǐng)導的認可，自身的工作價值意義不大。加上高職院校的學生基礎(chǔ)比較差，很多西藏高職院校的輔導員在工作過程里有挫敗感，阻礙了工作效能的提高。

三、完善西藏高職院校輔導員隊伍建設(shè)的對策

通過上述分析可以得知，現(xiàn)在的很多西藏高職院校輔導員隊伍建設(shè)存在問題，學校和輔導員自身必須加大重視力度，提高工作質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。

（1）嚴格選拔輔導員，改善隊伍結(jié)構(gòu)。要想提高西藏高職院校輔導員隊伍的綜合水平，必須先在根本上控制輔導員的質(zhì)量。不可否認的是，輔導員的綜合素養(yǎng)會對學生的思想政治教育工作產(chǎn)生直接影響。所以，在學校管理和發(fā)展的過程里，要完善對輔導員的選拔制度，讓真正熱愛輔導員工作、具有服務(wù)意識的應(yīng)聘者加入進來，打造一支“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正”的專業(yè)化、職業(yè)化學生輔導員隊伍。學校必須和自身情況相結(jié)合，及時調(diào)整輔導員的數(shù)量，公平地選拔輔導員。學校的相關(guān)部門要加入到監(jiān)督環(huán)節(jié)中來，讓選聘工作公平、公正和公開地進行，為學生教育管理工作的健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（2）嚴格對輔導員的管理考核，完善考評體系。西藏的各個高職院校自身要重視對輔導員的管理和考核，完善選拔和考核制度，明確規(guī)定和輔導員相關(guān)的選聘和升職、獎勵和懲罰等方面的規(guī)章制度，保障輔導員的工作積極性。另外，在制定相關(guān)制度時，要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，讓輔導員隊伍更加專業(yè)化。把學生們納入到考核體系是提高考評準確性的根本，也是堅持以學生為本的表現(xiàn)。

（3）定期開展培訓工作，提高輔導員的業(yè)務(wù)能力。學校要定期開展對輔導員的培訓工作，提高輔導員們的綜合素養(yǎng)。通過邀請專業(yè)的人員到校內(nèi)開設(shè)輔導員培訓班，讓輔導員做好學生獎懲及日常管理、新生入學教育、黨團建設(shè)、心理輔導、貧困生資助、大學生就業(yè)指導等方面的工作。在培訓過程里，要組織輔導員展開實踐，拓寬輔導員的視野，提升輔導員的業(yè)務(wù)水平。

（4）爭取社會上的支持，爭取事業(yè)留人。學校要優(yōu)化資源配置，獲得社會上的支持。如果是表現(xiàn)優(yōu)異的專職輔導員，可以作為黨政干部的后備力量加以重點培養(yǎng)，優(yōu)先從有專兼職學生思想政治工作經(jīng)歷的同志中推薦、選拔學校后備干部。同時，暢通輔導員隊伍的流通發(fā)展渠道。

（5）提升輔導員的薪資待遇，實現(xiàn)高薪留人?，F(xiàn)在的西藏高職院校輔導員隊伍工資水平普遍不高，在原先的基礎(chǔ)上適當增加薪資可以提升輔導員的幸福感，令輔導員積極認真地投入到平凡而又偉大的崗位當中，在輔導員工作崗位上實現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)高薪留人。

總之，盡管最近幾年國家非常重視西藏地區(qū)的高職教育，但由于輔導員隊伍建設(shè)需要時間和過程，輔導員的不專業(yè)導致了高職院校教育發(fā)展的緩慢。輔導員的結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)意識不強、人力資源效益不高等問題突出，只有完善對輔導員的管理和考核體系，及時開展培訓工作，提高對輔導員的工資待遇，才能推動輔導員們做好日常服務(wù)和管理工作，提高西藏高職院校輔導員隊伍工作質(zhì)量。

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責任編輯：孫瑤