叢瑞雪

摘要：圍繞中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在德州城區(qū)進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究，查找出了當(dāng)前德州市中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題，進(jìn)而提出了提升德州市中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育水平的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0154-02

近日，筆者圍繞中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在德州城區(qū)進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究。該調(diào)查通過座談、個(gè)別訪談等方式進(jìn)行，把人生意義、人生目的、人生理想、人生態(tài)度、人生道路五個(gè)方面作為調(diào)查的主要內(nèi)容，采用了嚴(yán)格的問卷測量方法，發(fā)放了問卷400份，收回有效問卷392份。

一、德州市中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前德州市中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育整體狀況良好

（1）對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必要性的認(rèn)同度較高。其中“你認(rèn)為當(dāng)前有必要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀嗎？”，選擇“有必要”的占82.14%。具體到對(duì)“三個(gè)倡導(dǎo)”的認(rèn)可度，如對(duì)“有必要定期舉行升國旗儀式嗎？”，93.75的同學(xué)認(rèn)為“非常必要”；對(duì)“做人最重要的品德是什么？”，選擇誠信的占了63%，選擇奉獻(xiàn)的占10%；對(duì)“傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)，中秋節(jié)）與西方節(jié)日（情人節(jié)、圣誕節(jié)）相比你更喜歡哪一個(gè)？”，選擇傳統(tǒng)節(jié)日的占了69%，選擇西方節(jié)日的只占了0.4%。調(diào)查結(jié)果表明：德州市中小學(xué)生對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性有較高的認(rèn)同度，對(duì)傳統(tǒng)美德和民族精神持肯定態(tài)度。

（2）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容認(rèn)知度較高。其中“你知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀二十四字內(nèi)容嗎？”，選擇“比較了解”的占了80.36%，“很了解”的占了8.93%，“不太了解”的占2.68%。調(diào)查結(jié)果表明：中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容認(rèn)知度較高，絕大多數(shù)中小學(xué)生知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，特別是小學(xué)生能將“三個(gè)倡導(dǎo)”完整復(fù)述出來的占到了78.57%。

（3）對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性較高。其中，“公交車內(nèi)，前面有位老人站著，這時(shí)你的做法如何？”，選擇把座位讓給老人的占了93.82%；“聽到學(xué)校的同學(xué)得了獎(jiǎng)，你會(huì)怎么想？”，選擇自己也以此為榮的占64.20%。調(diào)查結(jié)果表明：大部分中小學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀外化于行，能夠在學(xué)習(xí)生活中自覺遵循并踐行。

（二）當(dāng)前德州市中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題

（1）教育長效機(jī)制尚未建成，缺少體系。通過與中小學(xué)校長和老師們座談發(fā)現(xiàn)，德城區(qū)各小學(xué)校在教材的使用上略有不同：有的小學(xué)誦讀《詩文素養(yǎng)》，有的誦讀《三字經(jīng)》，有的誦讀《論語》，等等。由此可見，從橫向來看，德州市相同學(xué)段的學(xué)校之間，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容存在差異，共同點(diǎn)是缺少統(tǒng)一的具有德州地域文化的校本教材。在突出的重點(diǎn)上不同：小學(xué)突出樂于助人教育，初中突出誠信教育，高中突出愛國主義教育，等等，缺少層次性、連貫性。由此可見，從縱向來看，德州市尚未構(gòu)建起中小學(xué)有效銜接的價(jià)值觀教育體系。綜合橫向、縱向可見，目前德州市尚未確立一個(gè)體現(xiàn)德州特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“共同主題”，缺少在共同主題下有序的具體教育內(nèi)容，目前還沒有達(dá)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育連貫性和漸進(jìn)性的高度統(tǒng)一。

（2）教育內(nèi)容相對(duì)空泛，缺少層次。調(diào)查顯示：對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容感興趣的小學(xué)生占34.5%，初中生占11.61%，高中生占8.57%，甚至有學(xué)生認(rèn)為 “上課純粹是應(yīng)付考試”。由此可見我市社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還停留在二十四個(gè)字的背誦上，缺少針對(duì)不同學(xué)齡段學(xué)生的內(nèi)容設(shè)計(jì)，違背了中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律。特別是對(duì)初、高中生的教育內(nèi)容缺乏延伸教育，忽略了他們隨著年齡不斷發(fā)展的自我意識(shí)，這在一定程度上阻礙了社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容入腦、入心。

（3）教育形式相對(duì)單一，缺乏社會(huì)實(shí)踐。其中“最受中小學(xué)生歡迎的教育形式？”，選擇思想品德課的小學(xué)生只占8.93%，初中生占8.14%，高中生占8.93%，比例較低。而選擇社會(huì)實(shí)踐的小學(xué)生占34.82%，初中生59.26%，高中生占62.95%。由此可見，我市的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的形式仍以思想品德課的講授為主，授課方式是老師講學(xué)生記、老師教學(xué)生學(xué)、老師說學(xué)生做；而最受中小學(xué)生歡迎的社會(huì)實(shí)踐課，學(xué)校出于安全的考慮很少采用，在一定程度上降低了中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性。

（4）互聯(lián)網(wǎng)德育教育不完善，缺少思想引導(dǎo)。其中“你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？”，70%以上的中小學(xué)生都選擇經(jīng)常上網(wǎng)，可以看出網(wǎng)絡(luò)已成為我市中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵返闹匾脚_(tái)和交流工具。在“你經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能有哪些？”中選擇交友聊天的小學(xué)生占38.39%，初中生占74.07%，高中生占50%；選擇網(wǎng)上玩暴力游戲的小學(xué)生占39.29%，初中生占46.91%，高中生占22.32%。由此可反映出我們網(wǎng)上主流文化的缺失，另外，中小學(xué)生普遍心智不夠成熟，辨別是非的能力較弱，易受互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響，阻礙了中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

（5）部分中小學(xué)生價(jià)值取向已出現(xiàn)扭曲傾向。對(duì)“你覺得學(xué)習(xí)是為了什么？”，25.93%的中小學(xué)生選擇回報(bào)父母、為家庭爭光，10.71%選擇為了有個(gè)好工作；對(duì)“你人生的最終目標(biāo)是什么？”，3.57%的中小學(xué)生選擇掙很多錢，4.94%選擇成為明星。由此可見，部分中小學(xué)生出現(xiàn)了拜金主義、貪圖享樂等不良思想，混淆了是與非、美與丑的標(biāo)準(zhǔn)。

二、提升德州市中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育水平的幾點(diǎn)建議

（一）構(gòu)建有效銜接德州特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系

（1）設(shè)立一個(gè)德州市統(tǒng)一的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系。可以以“三個(gè)倡導(dǎo)”二十四個(gè)字為基本精神，結(jié)合“厚德之州”的城市文化名片來組織和設(shè)置以“德”為中心的“共同價(jià)值觀”目標(biāo)，讓學(xué)生在接受國家共同倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀的同時(shí)，不忘記與自己血脈相連的地域文化，借助“德”這一德州文化資源，“共同價(jià)值觀”才能夠得以在心中植根發(fā)芽，才能進(jìn)一步將價(jià)值觀內(nèi)化并用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而打造厚德之州。

（2）在縱向上，緊緊圍繞“德”的“共同價(jià)值觀”目標(biāo)來有序安排具體教育內(nèi)容，由德州市行政部門和中小學(xué)校共同來推行。例如小學(xué)一二年級(jí)可以設(shè)置為“崇德、知德”模塊，三四年級(jí)可以設(shè)置為“遵德”模塊，五六年紀(jì)可以設(shè)置為“樂于助人”模塊，初中七八年級(jí)可以設(shè)置為“誠信”模塊，初中九年級(jí)和高中一年級(jí)可以設(shè)置為“報(bào)德”模塊，高中二三年級(jí)可以設(shè)置為“揚(yáng)德”模塊，共6個(gè)板塊一以貫之地從小學(xué)一年級(jí)一直沿用到高中三年級(jí)。這些板塊看似簡單，但都是緊緊圍繞著“共同價(jià)值觀”展開的。通過這樣的延續(xù)，突出強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的延續(xù)性。

（3）在橫向上，每個(gè)年級(jí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育都應(yīng)圍繞著相同的模塊來進(jìn)行培育，從而解決了同一年級(jí)不同學(xué)校之間教育內(nèi)容不一、突出重點(diǎn)不同、活動(dòng)載體不同的隱憂。例如小學(xué)一二年級(jí)可以統(tǒng)一誦讀《三字經(jīng)》，初中生可以圍繞德州好人的故事展開討論，等等。

（二）根據(jù)中小學(xué)生身心特點(diǎn)和成長規(guī)律設(shè)計(jì)出有層次性的教育內(nèi)容

在以“德”為中心的“共同價(jià)值觀”目標(biāo)下，同一板塊下的具體教育內(nèi)容是根據(jù)不同年齡段學(xué)生心理發(fā)展的不同特征進(jìn)行巧妙安排的，不同年齡學(xué)段的學(xué)生，心理活動(dòng)有各自的特征和規(guī)律，了解并有針對(duì)性地根據(jù)他們心理發(fā)展的特點(diǎn)與需求進(jìn)行教育，效果才會(huì)更顯著。例如初中生身體外形的變化使學(xué)生產(chǎn)生了成人感，心理上追求成熟和獨(dú)立，更加在意他人的評(píng)價(jià)，渴望老師與家長能給予他們成人式的信任和尊重。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)價(jià)值澄清，對(duì)于七、八年級(jí)的學(xué)生我們可以圍繞“誠信”主題開展拾金不昧教育、法制教育等，讓他們?nèi)ニ急鏋槭裁匆v誠信；九年級(jí)的學(xué)生可以圍繞“報(bào)德”主題評(píng)選班級(jí)好人好事等讓他們學(xué)會(huì)感恩，這樣既滿足了他們的心理成就感，也調(diào)動(dòng)了他們踐行的積極性。我們就是要用這種符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容讓學(xué)生不僅知道了“共同價(jià)值觀”是什么，而且還明確了這些價(jià)值觀在具體生活中如何體現(xiàn)，從而確保了“共同價(jià)值觀”教育的有效性。

（三）創(chuàng)新貼近中小學(xué)生生活的教育形式，探索新的發(fā)展途徑

（1）注重發(fā)揮課堂教學(xué)在價(jià)值觀教育中的主渠道作用。目前德育課程擔(dān)當(dāng)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任，授課形式只有多樣化、趣味化才能引起中小學(xué)生的興趣，例如可以讓學(xué)生自己制定調(diào)查問卷、在國旗下講話、自編童謠、手抄報(bào)等形式。

（2）注重開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在保障中小學(xué)生安全的前提下，要開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓中小學(xué)生了解社會(huì)生活，參與社會(huì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可前往德州市圖書館、愛國主義教育基地、生態(tài)建設(shè)基地、工業(yè)廠區(qū)、職業(yè)體驗(yàn)基地等等，在實(shí)踐中體味成長與收獲，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（3）注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容與校園文化建設(shè)相融合。我們要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容作為校園文化建設(shè)的核心，充分發(fā)揮宣傳欄、圖片廊、廣播站的作用，生動(dòng)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求，形成培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的濃厚輿論氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（4）注重設(shè)立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的網(wǎng)站。在德州市教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下建立起全市中小學(xué)生共同參與的“有德之州中小學(xué)生在線”“德州好學(xué)生”等主題網(wǎng)站，為全市中小學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)提供綜合型服務(wù)平臺(tái)。還可以圍繞德州市的四德建設(shè)工程在網(wǎng)上開展“德州好少年”“小志愿者”“我身邊的好同學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)，通過榜樣的力量引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，糾正不良的價(jià)值取向。

責(zé)任編輯：孫瑤