鄭梅

摘 要：高中階段德育教育工作的開展，應該將生活化的手段和思路進行合理的應用，幫助學生得到各方面觀念的正確發(fā)展，提升德育工作的開展效果和質量。本文從生活化的角度，分析和探討了高中德育工作開展的相關問題。

關鍵詞：高中德育；生活化；教育思路

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-080-1

在高中階段，學生的學習任務十分繁重，從而使很多學校難以保證德育工作得到更好的重視和執(zhí)行。面對這種現(xiàn)狀，高中階段德育工作應該積極引入新的、科學的、可行的教育思路和手段，而生活化教育就是其中的一個關鍵舉措。

一、正確認識德育生活化的作用

在當前新時期德育工作中，我們應該從思想意識上對生活化教育給予全方位的關注和重視，并將其作為當前高中階段德育工作的一個重要內容來對待。學校內部應該積極組織相關的學習活動，確保相關德育教師和班主任對于當前新時期德育工作的開展具備一個正確的理解，并深刻的意識到生活化教育對當前德育教育工作的重要意義。在具體工作的推進上，始終明確生活化內容的核心地位，利用我們實際生活中的資源對學生進行引導，幫助學生道德品質的形成和發(fā)展，逐步地實現(xiàn)對學生的全方位引導。與此同時，德育生活化教育的應用，也需要與當前社會生活進行密切的結合，真正地走進學生的生活，全方位地讓德育工作實現(xiàn)對現(xiàn)實生活的有效連接和覆蓋。例如，在關于法制教育的班會課當中，我們就可以從生活化的角度，選擇廣為人知的“馬加爵案”，從同學們的日常言行出發(fā)，通過課前查找法制資料、自學法制手冊、分析各種案例；通過課堂上觀看圖片、參與討論、知識競賽、詩歌朗誦、合唱和宣誓等形式教育同學學法懂法。整個活動，同學們參與的積極性很高，同時在實際學習的過程中，也能從生活的角度，更好的體會到知法懂法的重要性。著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！鄙钆c教育是密不可分的，只有讓德育工作和生活進行密切的關聯(lián)，體現(xiàn)出更加深刻的內涵，這樣，學生們才能夠真正地在接受德育的過程中，得到自身道德修養(yǎng)和品質的提升與發(fā)展。

二、讓德育生活化走入實際生活

在當前新時期下，德育工作開展中，做好與學生之間的充分互動，深入料及學生群體的思想動態(tài)，這是提升德育工作開展成效的一個必要舉措。通過社交軟件的應用，廣大教師可以更好的與學生之間進行溝通和交流，并且利用社交軟件來落實好相關思想方面的工作，讓學生更好的給予接受和配合。德育教師應該積極深入到學生群體當中，對于學生的思想動態(tài)進行深刻的了解，并且在與學生進行深入的溝通與交流的過程當中更好的，對自身的工作進行推進和落實。例如，我們可以通過“微信”軟件的利用，來創(chuàng)建一個討論群組，在其中設置“生活中100個重要的細節(jié)”的話題。在這個話題當中，教師可以每天讓學生重視一個細節(jié)：如“升國旗肅立行注目禮，唱國歌音準聲要響”“買菜要排隊，吃飯要安靜，餐盤要歸位”“和父母通電話，不能先掛斷，讓父母先摁斷”“牢記實訓流程，肯動腦勤動手”等，這樣久而久之學生們自然也就能養(yǎng)成良好的習慣。在這一過程中，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的社交軟件來進行溝通，這也無形中消除了師生之間的隔閡，這相對以往單一的講解的方式來說更加有效。

三、把德育生活化引入主題班會

開展班會活動，也是當前高中德育生活化教育的一個重要的方式和思路。在具體班會活動的組織上，我們應該結合當前社會的一些熱點問題和我們周圍真實的生活場景來進行確定主題。班會活動的相關內容本身也應該具有一定的探究價值，能夠實現(xiàn)對學生的引導，讓學生在參與的過程中也能夠實現(xiàn)自我警醒和自我教育。例如，我們可以圍繞我們實際生活中“是否應該帶手機到學?！边@個話題來展開討論，談一談其中的利弊與得失，從而讓學生能夠更加客觀的看待這一問題，這相比傳統(tǒng)強制管理的方式來說更能夠提升學生自身的主動意識，更好地讓德育的內容和我們實際生活進行聯(lián)系。

四、開展各類德育實踐活動

在德育生活化教育的過程中，我們應該配合各類實踐活動，讓學生的道德認知逐步從理論過度到實際，從感性過度到理性，為學生提供一個過渡的橋梁。在德育生活化的角度下，讓德育走出校門、走進社會。組織學生積極參與各項社團活動，在實際活動參與的過程中，讓學生自身的組織能力和集體意識得到提升和發(fā)展。例如，學校可以組織學生在假期參與“我為孤寡老人獻愛心”活動，為孤寡老人提供一定的服務，幫助他們做好清潔，做一些力所能及的工作。學生們能夠真正深入到社會環(huán)境當中，我們也應該鼓勵學生進行充分參與，讓學生自行的進行調研和分析，并對實踐活動進行一定的組織設計，給予他們更多鍛煉自身能力的機會。實踐活動的有效開展，對當前德育生活化教育思路的應用有著重要的鋪墊作用，同時也是給予學生一個充分實踐的機會，讓學生從社會、生活中學習知識，受到正面思想理念的感染和熏陶。

總而言之，在德育生活化的理念下，學校的德育工作應該真正地與實際生活的多方面要素進行結合，讓學校的德育工作具備更強的可執(zhí)行性，讓德育工作能夠和學生們的實際生活相融合。只有德育內容和實際生活進行了深刻的融合，才能為學生構建一個全方位化的德育學習環(huán)境，給予學生更好的熏陶和感染，讓他們自身能夠對自身行為進行更好的調節(jié)，促使學生的全面發(fā)展。

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