鄭霞 張世平

摘 要：本文從社會實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)以及情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)這三方面入手，對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行簡要介紹，進(jìn)一步探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略及注意要點(diǎn)，包括內(nèi)容選擇、條件創(chuàng)造、氛圍塑造以及教師引導(dǎo)等，旨在推進(jìn)初中地理教學(xué)的高效開展，僅供教育人士參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 初中 地理教學(xué) 應(yīng)用

引言

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在初中地理教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，有助于激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的改善。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過體驗(yàn)的方式來加深學(xué)生對知識的理解，并在潛移默化中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能管理。為改善初中地理教學(xué)成效，探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式與應(yīng)用策略是非常必要的[1]。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.社會實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)

社會實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是組織學(xué)生適當(dāng)參與社會活動，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，獲得地理相關(guān)社會知識，感知地理現(xiàn)象，并思考地理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生地理水平的提升打下良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)地圖相關(guān)知識時(shí)，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，以不同比例尺將學(xué)校畫出來，通過此種方式可加深學(xué)生對比例尺相關(guān)知識的理解，鍛煉學(xué)生地理知識應(yīng)用能力，有助于改善初中地理教學(xué)成效。

2.實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)來感知地理學(xué)科魅力，加深學(xué)生對地理知識的理解，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，令地理知識與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合，從而提高體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成效[2]。比如在對山脈兩側(cè)地形區(qū)相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，為加深學(xué)生的理解，教師可采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生動手操作，將大興安嶺、太行山、巫山及橫斷山脈等西側(cè)與東側(cè)的地形畫出來，通過動手操作的方式，有助于加深學(xué)生對地理知識的記憶。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在選擇體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要確保符合學(xué)生的興趣需求，并且對于地理知識具有一定代表性，以通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來促使學(xué)生將地理知識吸收內(nèi)化，從而改善初中地理教學(xué)成效。

3.情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)

情境體驗(yàn)法的思路是，教師設(shè)立相關(guān)的情境，讓學(xué)生積極主動的參與到設(shè)立的情境中去，目的是讓學(xué)生在參與情境的基礎(chǔ)上對于相關(guān)的知識進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。而關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該注意根據(jù)所學(xué)的知識，在情境中呈現(xiàn)不同的地理區(qū)域、地理自然風(fēng)光和風(fēng)土人情等內(nèi)容，且在呈現(xiàn)方式上要加入相應(yīng)區(qū)域的視頻、音樂、動畫等，通過相關(guān)模擬的配合，讓學(xué)生對于地理知識的感受身臨其境。教師要讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，在互相表演中對相關(guān)問題進(jìn)行思考，加深對地理知識的學(xué)習(xí)印象。正所謂興趣是最好的老師，對于初中學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣時(shí)，往往能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，而情景體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，要注重塑造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間交流合作，主動探究地理知識，有助于改善地理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略及注意要點(diǎn)

1.科學(xué)選擇內(nèi)容，創(chuàng)造可靠條件

在初中地理教學(xué)過程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，要基于初中地理教學(xué)需求及學(xué)生興趣愛好出發(fā)，科學(xué)選擇體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的積極性，從而推進(jìn)初中地理教學(xué)的順利開展[3]。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，需要教師科學(xué)創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)條件，包括場地、道具、教學(xué)內(nèi)容等，滿足體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的多元需求，以推進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到一些問題，教師要預(yù)先對這些問題進(jìn)行推測，并采取有效的應(yīng)對措施，促進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價(jià)值得以充分發(fā)揮，從而推進(jìn)初中地理教學(xué)活動的順利開展。

2.教師正確引導(dǎo)，改善教學(xué)成效

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，尤其是在學(xué)生操作過程中，教師要密切觀察學(xué)生的操作步驟，及時(shí)進(jìn)行指正，以確保達(dá)到良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生將地理知識吸收內(nèi)化，提高學(xué)生的地理水平。在學(xué)生探究地理知識的過程中，教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)，對學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生地理知識體系的構(gòu)建，從而改善初中地理教學(xué)質(zhì)量[4]。

結(jié)語

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，對于初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要推動作用。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，要科學(xué)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)條件，塑造優(yōu)良的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中感知地理學(xué)科魅力，鞏固知識并強(qiáng)化技能，從而促進(jìn)初中地理高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐振洲.初中地理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)策略探微[J].中國校外教育.2017（05）.

[2]李廣水.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教學(xué)研究.2015（03）.

[3]孫雪芹.發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的作用[J].考試周刊.2014（92）.

[4]傅樹紅.體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2014（39）.