文 / 馮春紅

一、語(yǔ)言激勵(lì)法的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)言激勵(lì)是一種最常見(jiàn)的激勵(lì)方式。小學(xué)生雖然年齡比較小，但是有著很強(qiáng)的自尊心。教師可以抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這里的語(yǔ)言激勵(lì)包括兩種，一種是口頭上的語(yǔ)言激勵(lì)，還有一種是書(shū)面語(yǔ)言激勵(lì)。例如語(yǔ)文教師在課堂上讓某個(gè)學(xué)生朗讀一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，如“你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)”“你讀得非常有情感”等。這種口頭上的語(yǔ)言激勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中投入更多的熱情和精力；書(shū)面激勵(lì)主要是教師在批閱作業(yè)的時(shí)候通過(guò)贊美式評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，如“從你的作業(yè)完成情況來(lái)看，老師發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，一定再接再厲哦”或者是“你的字書(shū)寫得非常端正，可見(jiàn)你學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，老師為你感到高興”等。這種激勵(lì)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，從而讓他們?cè)谡Z(yǔ)文這門學(xué)科上投入更多的時(shí)間和精力。

二、物質(zhì)激勵(lì)法的應(yīng)用

顧名思義，物質(zhì)激勵(lì)法就是通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。這種激勵(lì)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樾W(xué)生可以很直觀地感受到努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的益處，自然就會(huì)更加認(rèn)真、努力地去學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以準(zhǔn)備小玩具、零食、文具等作為獎(jiǎng)品，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如對(duì)于課堂上主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生，教師可以為其加一分，在語(yǔ)文課堂上積極舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，教師也可以為其加一分，每周統(tǒng)計(jì)一次學(xué)生的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、情感激勵(lì)法的應(yīng)用

情感激勵(lì)也是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種激勵(lì)方式，這種激勵(lì)方式對(duì)于縮短師生之間的心理距離具有顯著的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中積極運(yùn)用情感激勵(lì)法，在改善與學(xué)生關(guān)系的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的時(shí)候，語(yǔ)文教師不要一味斥責(zé)學(xué)生，而是要給予他們關(guān)心，詢問(wèn)他們成績(jī)下降的原因，幫助學(xué)生一起分析錯(cuò)題并且輔助學(xué)生找到有針對(duì)性的解決措施。又如當(dāng)天氣變冷或者變熱時(shí)，語(yǔ)文教師要叮囑學(xué)生加減衣物。除此之外，教師在日常生活中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度，多和學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑或者難處，盡最大能力幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生可以感受來(lái)自教師濃濃的愛(ài)與關(guān)懷。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在語(yǔ)文這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)將會(huì)更加認(rèn)真、努力。

四、競(jìng)賽激勵(lì)法的應(yīng)用

小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以抓住這一點(diǎn)在教學(xué)中實(shí)施競(jìng)賽激勵(lì)法。這種激勵(lì)教育方式不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每組成員向其他的小組輪流問(wèn)問(wèn)題，包括有感情閱讀、生字書(shū)寫、詞語(yǔ)翻譯、詩(shī)句翻譯等，答錯(cuò)扣一分，答對(duì)加一分。這種激勵(lì)教育方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，還能深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的大幅度提升。

五、榜樣激勵(lì)法的應(yīng)用

除了競(jìng)賽激勵(lì)法、語(yǔ)言激勵(lì)法、情感激勵(lì)法和物質(zhì)激勵(lì)法，榜樣激勵(lì)法也是一種比較常見(jiàn)的激勵(lì)教育方式。在教育教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用榜樣激勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。一方面，教師可以發(fā)揮自身的榜樣作用，認(rèn)真工作，寬以待人，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；另一方面，教師可以經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)異、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，讓其他學(xué)生以此為榜樣，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果具有促進(jìn)作用。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激勵(lì)教育是一種可以活躍課堂教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育理念和教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。在本文中，筆者從語(yǔ)言激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、情感激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等幾個(gè)角度就如何實(shí)施激勵(lì)教育展開(kāi)探討，希望能為廣大語(yǔ)文教師實(shí)施激勵(lì)教育提供理論參考。