石生才

摘 要：作為班主任，我們必須要做到“愛生如子”，且必須具有充滿正能量的形象與尊嚴(yán)，其核心就是具備高尚的師德。班主任要充分信任自己的學(xué)生，恰當(dāng)?shù)刈龊谩八姆拧?，這樣才會(huì)不斷提升其主動(dòng)性、自尊心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。班主任還要注重塑造學(xué)生的責(zé)任感，使他們學(xué)會(huì)自我管理、開發(fā)自己潛能，樹立集體主義的道德理念。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；自我發(fā)展；自主培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.104

好的校長(zhǎng)必須要做到“愛校如家”，而好的班主任必須要做到“愛生如子”；作為人民教師，我們有必要用黨的教育方針來(lái)指導(dǎo)自己，不能憑著單一的熱情和蠻干去教育學(xué)生，這樣會(huì)有很大的盲目性，會(huì)使自己的班主任工作陷入被動(dòng)局面，那是一種得不賞識(shí)的行為只能以失敗而告終。實(shí)際工作中，不少班主任把大量的精力放在班級(jí)事務(wù)管理之中，件件事必躬親，結(jié)果使班級(jí)工作滯留于表象，而沒能調(diào)動(dòng)起班集體的內(nèi)在活力。在班主任工作中，如果能實(shí)現(xiàn)“四放”，有效地做到“四放”，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)和主人翁的責(zé)任感，又能充分地提高學(xué)生自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，活躍集體氣氛，使班集體充滿活力，具有向心力、親和力和凝聚力；又可使班主任有較多的時(shí)間去關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及其他活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

一、放棄沿襲的師道尊嚴(yán)之陋習(xí)，建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”是我華夏自封建社會(huì)以來(lái)，長(zhǎng)期沿襲的評(píng)判“教師道德”的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。而人民教師的高大形象與尊嚴(yán)，應(yīng)該是建立在“愛生如子”，親如朋友般的新型的師生關(guān)系上的。倡導(dǎo)全新的教育理念，不斷呈現(xiàn)出和諧、友愛、師生平等的朋友式的友好關(guān)系。作為班主任，我們更應(yīng)該與學(xué)生親密無(wú)間，毫不含糊地摒棄高高在上的“尊嚴(yán)”感，用親和力、凝聚力、向心力來(lái)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，重視每一個(gè)學(xué)生，與全班學(xué)生打成一片，和學(xué)生同心同德，很自然地成為班級(jí)中的一分子。班主任要憑著個(gè)人的和藹可親、無(wú)私關(guān)愛和有教無(wú)類教育理念來(lái)感化學(xué)生，這樣就會(huì)使得一個(gè)班級(jí)形成師生間親如一家的和諧氣氛，就會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的、奮發(fā)向上的、有戰(zhàn)斗力的班集體，形成一個(gè)富有親和力、凝聚力、正能量的班集體。作為班主任，我們只有這樣做才能成為學(xué)生的領(lǐng)袖，才不愧是一位出色的班主任。假如一個(gè)班主任一直高高在上，出言不遜，動(dòng)輒訓(xùn)斥，會(huì)在師生間造成一種“高處不勝寒”的困境。學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，有令不行，這樣是不可能建立起良好的師生關(guān)系和一個(gè)強(qiáng)有力的班集體的。

二、放手學(xué)生創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，弘揚(yáng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的精神

一位明智的班主任要充分相信學(xué)生，放手把班級(jí)的各項(xiàng)工作給予學(xué)生去自主、創(chuàng)新的管理和處之。這樣做，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性、自尊感，并培養(yǎng)其理解、分析、處理問題的方法及能力，才會(huì)促使學(xué)生創(chuàng)造性去管理和建設(shè)理想的班集體。信任是一種無(wú)法比擬的強(qiáng)大力量，它會(huì)在任何人的身上煥發(fā)出亮點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)有遠(yuǎn)大志向的人。而從學(xué)生心理學(xué)層面說，他們的自尊心是很強(qiáng)的，并且渴望有獨(dú)立的思想。班主任對(duì)學(xué)生的高度信任，目的是讓學(xué)生自己去處理一些具體的班級(jí)事務(wù)，使他們滋生出強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，激發(fā)出學(xué)生的自信、滿足、自豪及責(zé)任感，使其自覺地去向優(yōu)秀看齊，并能充分地發(fā)揮出自己的正能量。

三、放寬對(duì)學(xué)生的組織和管理，讓他們?cè)谧晕夜芾碇谐砷L(zhǎng)

嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的有力保證和基本前提，會(huì)要求每位學(xué)生不折不扣地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)的班規(guī)班訓(xùn)，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)、集體主義思想及自我管理意識(shí)。班主任的責(zé)任就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，是對(duì)學(xué)生的一種超前培養(yǎng)，也是激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)和自我提升的跨越式管理。這樣做能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，使學(xué)生盡力地去嚴(yán)格要求自己。有相當(dāng)多的班主任，在處理學(xué)生的違紀(jì)時(shí)采取懲罰的方式，如罰學(xué)生做值日、打掃操場(chǎng)、清理廁所、讓學(xué)生在教室外站立等。這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。如果讓學(xué)生自己來(lái)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，自我管理或拋開班主任去自發(fā)的互相監(jiān)督，用集體管理的力量約束每個(gè)學(xué)生，用集體主義觀念和強(qiáng)烈的責(zé)任感來(lái)約束學(xué)生，其效果就會(huì)好得多。

四、放活學(xué)生課外活動(dòng)，讓他們不斷提升自我發(fā)展的價(jià)值

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得課外活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富多彩，極大充實(shí)和提升了學(xué)生的精神生活。在學(xué)生校內(nèi)的作息中，課外活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間很多，并且自由度被大大開放。假如我們能充分地利用起來(lái)，既可以使不同層次的學(xué)生得到各取所需的滿足，還可以提升特長(zhǎng)生向著更高的方向去發(fā)展自我需求，還會(huì)極大地培養(yǎng)學(xué)生參加課外活動(dòng)的興趣。在開展課外活動(dòng)時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化引導(dǎo)，放活學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下有選擇地向良性發(fā)展。事實(shí)上，在某些活動(dòng)中，有的學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)得毫無(wú)興趣，白白地浪費(fèi)了時(shí)間。興趣是每個(gè)學(xué)生求知的良師，讓學(xué)生按照各自的趣味和喜好有效地安排課外活動(dòng)及課余時(shí)間，使學(xué)生在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能，主動(dòng)獲取所需求的知識(shí)。課外知識(shí)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生新獲知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，學(xué)生主動(dòng)去獲取各種課外知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，這并不是要求班主任把什么事都交給學(xué)生去做，去完成，而是要班主任結(jié)合具體的實(shí)際情況，辯證地、有效地、合理地“放”，恰到好處地在班主任工作中開展好“四放”活動(dòng)，這樣才能達(dá)到“放”的預(yù)期目的，促使班級(jí)工作自主、健康、積極地向良性循環(huán)的方向發(fā)展。

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