李永國

摘 要：物理學科是一門具有很強實踐性、抽象性的學科，教師在教學過程中只有讓學生發(fā)散思維、大膽猜測，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。文章就物理教學中存在的問題及改進措施展開探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新思維能力；問題；措施

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0017-01

目前，初中物理教學中存在著一些問題，教師要以《義務(wù)教育物理課程標準》為指導，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這不僅需要教師在自身的教學手段上有所改進，還需要教師幫助學生由傳統(tǒng)的“填鴨式學習”（教師講、學生聽的被動式的學習）轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄孔灾魇綄W習”（學生主動探究學習的方式）。因此，教師要創(chuàng)新教學手段，以物理知識為依托，采用各種方法，根據(jù)實際情況實施不同的教育手段，讓學生產(chǎn)生對于物理學習的興趣。同時，教師要多指導學生，讓學生多思考，重點培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，以達到教育效果的最優(yōu)化。

一、物理教學缺少創(chuàng)新性思維

擁有創(chuàng)新思維的人，能夠創(chuàng)造出這個世界原本不具有的事物，搶占市場商機，帶來個人價值的實現(xiàn)和促進社會的發(fā)展，并引發(fā)一定的社會熱潮。然而，創(chuàng)新能力不是人一下子就能夠具備的，它是一個長期培養(yǎng)、積累的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個持久戰(zhàn)，在孩子幼年時期，家長就要注重對于孩子思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。而在初中階段，學生的大腦發(fā)育迅速，理解問題的能力明顯提高，是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期。物理學科是一門抽象性較強的學科，抽象的事物有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這使得物理學科的教學責任更為巨大，是教師在以后教學中要更加關(guān)注的重點。

二、物理教學中存在的問題及改進措施

1.充分利用課外實踐活動，助力學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

實踐有助于人類大腦的發(fā)育，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有推動作用。通過一系列的實踐活動，學生們可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而產(chǎn)生探究意識，提高解決問題的能力。初中的物理課外實踐，是一種課堂之外的教學，它以自由的形式，有目的、有計劃地組織學生進行各種物理實踐活動，是在教學計劃之內(nèi)的一種重要的教學補充，其特點是與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，涵蓋了豐富的內(nèi)容。這種課外實踐，開闊了學生的眼界，豐富了學生的物理知識，為學生掌握規(guī)律和聯(lián)系打下了基礎(chǔ)，有助于他們理解、鞏固與應(yīng)用知識。課外實踐活動必須以教學內(nèi)容為準則，但可以不受教學大綱的束縛，要面向全體學生，為學生提供更為開放的學習空間和眾多的學習資源。根據(jù)學生的個體差異，教師可以因材施教，分析每個學生所適合的實踐活動，發(fā)揮學生的長處，鼓勵學生自由發(fā)揮思維的能動作用，根據(jù)自己的想法創(chuàng)造事物。例如，教師可以讓學生制作小機器人、小汽車模型、小飛機等，在自己動手中獲得成功的喜悅。

2.引發(fā)學生物理學習熱情，促使學生對物理學習產(chǎn)生興趣

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力時，教師要激發(fā)學生學習物理的熱情和興趣。強大的興趣對于學生的具體學習行為有指導作用，因此教師要重視學生興趣的培養(yǎng)。而要激發(fā)學生的學習興趣，就應(yīng)該把課堂還給學生，讓學生成為課堂的領(lǐng)導者，教師以“軍師”的身份存在，主要為學生提供指導。同時，教師要在課堂中多提問題，加大每個學生參與課堂的力度，充分調(diào)動學生的緊張細胞，以此來活躍學生的大腦。在這種全員參與的教學中，學生的競爭意識增強，踴躍回答問題，鍛煉了語言組織能力和自信心。另外，對于學生產(chǎn)生的各種問題，教師一定要幫助學生通過合作探究的學習方式，讓學生自主獨立思考，提高學生解決問題的能力，這有助于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.加強學生參與物理實驗的力度

物理學科具有實踐性和操作性，做實驗是其一大特色。但是，現(xiàn)今的物理實驗多是教師做、學生看，學生很難親身感受到實驗帶來的成功感，這就限制了學生對于知識的深刻認識。因此，只要是不存在很大安全隱患的實驗，教師就可以讓學生多多參與到實驗中去。例如，在八年級上冊的第五章中講解“串聯(lián)和并聯(lián)”的課程時，教師可以讓學生自己安裝電池燈泡開關(guān)等，并根據(jù)課本內(nèi)容自己來連接電路，感受做實驗的快感和成就感。實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的各種想法并投之到實踐中去，促進學生形成創(chuàng)新性思維能力。

4.引導學生敢想敢做，對學生給予肯定

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅重在實踐，還重在思維想法的萌芽。這種創(chuàng)新思維的想法的閃現(xiàn)，有助于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。通常，創(chuàng)新始于想象。當學生通過自己的想象和推測打開了自身的思路，就會去尋找解決問題的方法，這是創(chuàng)新思維最好的表現(xiàn)。教師作為學生走入物理的引路人，要積極鼓勵學生大膽想象，拓寬思維的維度，使其不受束縛，通過結(jié)合自身所學的知識，推測各種聯(lián)系，直至找到解決問題的方法。在這個過程中，學生思維的活躍性達到最高，其思維也越發(fā)縝密、細致，鍛煉了學生的思維邏輯能力和探究能力。

三、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)根據(jù)學生學習的特點與實際情況，有針對性、有目的地解決物理教學過程中的問題，通過創(chuàng)新教學方法，引進先進的教學手段，提高學生的創(chuàng)新思維能力。同時，教師還要注重引導學生獨立思考，發(fā)散學生思維，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生的創(chuàng)新思維能力得到良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳瑩芳.初中物理課堂教學改革中存在問題及對策[J].數(shù)理化解題研究，2008（06）.

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