他3歲開始學(xué)鋼琴，15歲赴美國柯蒂斯音樂學(xué)院深造。老師格拉夫·曼教授在授課的第一天，給他一份樂譜，讓他試著練習(xí)。練了半天后，他的手指僵硬生澀，老是出錯(cuò)。下課后，老師叮囑他回去再好好練習(xí)。

那時(shí)，他和父親剛來美國，一時(shí)沒找到合適的房子，所以暫居在朋友家里?；氐郊液?，因?yàn)閾?dān)心影響朋友和家人的休息，他就在朋友家的地下室開始練琴。地下室很窄，而且有一股潮濕刺鼻的霉味。經(jīng)過一個(gè)星期的練習(xí)，他準(zhǔn)備把練習(xí)的成果與老師分享，可是老師看起來似乎并無興趣，而是悄悄地又給了他一份難度更高的樂譜。他怕自己彈不好會(huì)受到老師的批評，垂下頭一言不發(fā)，但老師卻微笑著對他說：“試著練習(xí)，你會(huì)彈得更好！”

回到家，他憤憤地對父親說：“我老是彈不好，老師也沒給我任何建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，我們還是回家吧……”

父親拉著他的手，心平氣和地說：“孩子，你先冷靜一下，看看是不是哪里還存在著一些我們沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤呢？”他后悔自己剛才對父親發(fā)脾氣，一個(gè)人又走向地下室，更加努力地練習(xí)。

又過了一星期，老師還是沒有檢查他彈奏的成績，也不談他的表現(xiàn)如何，而是再次給了他雙倍難度的樂譜。樂譜的難度越來越大，自己好像怎么也達(dá)不到老師設(shè)置的高度。原來行云流水般的彈奏，也早已離他遠(yuǎn)去了。

一直這樣訓(xùn)練了四個(gè)月。一天，他實(shí)在忍不住了，于是找到老師問道：“為什么您總是給我這些高難度的樂譜？”老師拍了拍他的肩，并沒有正面回答他的疑惑，只是示意他坐下，然后讓他彈奏第一天上課的那首樂譜。此時(shí)，他的每根手指都像施了魔法一樣，連他自己都不敢相信，自己居然可以彈奏得如此美妙。

“你想想看，如果我任由你彈奏那些你擅長的樂譜，那么你只能停滯在以前的水平，也就不會(huì)有現(xiàn)在這么大的進(jìn)步了。誰都明白，在平地上行走，比攀登高山容易得多?！?/p>

在老師的指導(dǎo)下，他的鋼琴彈得越來越好，他的名字也被越來越多的人熟知，他就是郎朗——被格拉夫·曼稱為“不一般的天才”。

這世上，刻苦、勤奮、能堅(jiān)持的人固然不少，可唯有能在險(xiǎn)峰如履平地的人，才能達(dá)到人生的巔峰。