我是個很瘦弱的男生，還生有些少白發(fā)，家境也不是很好，再加上成績不能名列前茅，我就變得格外自卑。

那時班里有個叫丹的女生，坐在我的前面。她進進出出也總是一個人，也不喜歡與人交往，在人群里亦屬于沉默寡言的一個。她的成績出奇的好，特別是英語，在全年級都是前三甲。

對于這樣優(yōu)秀又孤傲的女生，我是更沒自信與她打交道的。最多是等她發(fā)英語作業(yè)或試卷的時候聽她傳達下老師的意見，或者在路上不期而遇時寒暄幾句。

我曾堅定地認為，我和她的生活不過是兩條平行線，看似都從孤單的原點出發(fā)，但一生都不會有任何交叉點的可能。

在一個秋日的午后，一位英語老師不知是為了活躍課堂氣氛還是一時興起，將幾個月不主動回答問題的我叫了起來。我一時慌亂居然沒聽清他問的是什么語法問題——其實這道題很簡單，他上周講過此類題型，不過是變換個方式就可以了。但我一時手足無措，腦袋嗡嗡響，手心直冒汗。

本已十分沉寂的課堂因為我出的洋相而一下子活躍起來，只聽到后面有人小聲嘀咕：“真是笨得可以了，剛講完的都不會！”前面的同學直回頭看我，那一個個眼神寫著鄙視、觀望、鼓勵，不一而足，而在他們目光的集體“關照”下，我的臉更紅了。而英語老師已經(jīng)不耐煩地對我說：“能不能答上來啊，讓你前面的丹替你答吧！”

丹站了起來，用我以前從未聽到過的清脆聲音答道：“不好意思老師，這道題的答案我也忘了！”英語老師的表情當即僵住了，可他還是努力控制著情緒，啟發(fā)著丹推導過程，甚至都要幫她答出來了。可丹說完那句話就把頭低下去看課本，再也沒抬起來。

那堂課，她一直陪我站到最后，直到下課鈴響起，英語老師失望地離去。這時，丹回頭看著我，沖我一笑，我看到她溫暖與鼓勵的目光。從那以后的一年多，我和丹雖然沒有過多的言語交流，但我明顯對生活對學業(yè)增強了信心。遇到不會的題目就寫在紙條上給丹，她回復得清晰流暢卻又言簡意賅——簡直比參考答案還實用，她盡可能地用簡便的解法給我，她仿佛知道教學參考書上那煩瑣的解題過程會令我頭大。那一行行娟秀的字跡，似一股股暖流注入我的心田。我真想跑到碧綠的曠野上撒歡兒，在這樣一個競爭激烈的高中課堂里，我不再孤單了，在我不遠的前方，有一位孤傲卻又勇敢的女生，用她的正直與善良為我驅(qū)走嚴寒與冷漠。

隨著我們年齡的成長，丹已出落成一位亭亭玉立的大姑娘。她也不再獨來獨往，校內(nèi)外的許多文體活動上都可以看到她的身影。半年后，我們都考進了各自渴望已久的大學。

兩個本來都很孤單的少年，因為他們偶然一次地共同勇敢面對外來的窘迫，而有了交集，共同培植出了一朵友誼之花。