高巖巖

在生活工作中遇到挫折，很多人都會產(chǎn)生情緒。而疏導情緒的方式是多種多樣的，有的是拿興趣愛好調劑，有的會對人傾訴，甚至大喊大叫發(fā)泄。但也有人把情緒的能量直接發(fā)泄給其他人……

張彬是六年級三班的班主任，在陽光實驗小學工作7年了。工作中一直兢兢業(yè)業(yè)，去年還被評為全市優(yōu)秀教師。一個周一的早晨，秋高氣爽，陽光明媚，張彬看著兒子進了幼兒園的教室后，匆忙趕往學校。

一大早，陽光實驗小學的王校長到辦公室剛坐下來，就接到市局領導的電話：“王校長啊，這次六年級數(shù)學抽考的成績出來了，你們學校的成績不太理想，全市第四。高的高，低的低，有個學生居然才考了17分，平均分還不如西關小學。怎么回事？”王校長趕緊電話里賠笑：“領導放心，我這不是暑假才調過來么，還沒有摸清情況。我呆會兒開個會問問情況，好好調度一下，爭取下次考好……”

剛上班，就被局里領導數(shù)落。掛上電話，王校長心中的火騰然升起：這次抽考專門安排了比較好的六三班，居然考出這樣的成績，弄得我還沒干出成績就被局領導批評。于是立即打電話給教導處李主任，讓李主任把數(shù)學教研組組長劉老師、六三班班主任張彬，都喊到校長辦公室開會。

三個人來到了校長辦公室，王校長壓了壓火說：“這次市局在全市六年級抽考，咱們居然沒有考過西關小學，我們是實驗小學呀，多少年都是全市第一呀！我第一年來這兒當校長，就出現(xiàn)這樣的情況。李主任，你作為教導主任，抽考前，我已經(jīng)告訴你抽到的是六三班吧？你是怎么安排的？回去寫個報告！還有劉老師，你是數(shù)學教研組組長，這些年來，你對市局出題模式有沒有研究過？張彬老師，你是班主任，又是數(shù)學老師，你的心思到底放在哪兒？”會很快開完了，王校長訓完了三人，覺得輕松多了。

李主任出了門，覺得自己很憋屈?？荚嚽耙惶?，明明已經(jīng)通知了張彬，讓他把那幾個成績差的學生和五班成績好的換一下，他到底換了沒有？于是，李主任便讓劉老師和張彬到教導處辦公室：“這次王校長發(fā)了這么大的火，我們必須得有所反思。劉老師，你作為資深的數(shù)學老師，回去把這幾年以來抽考的數(shù)學題好好研究分析一下，寫一份報告，抽空給數(shù)學組的老師講講課。張彬老師，我讓你調換的學生，你換了嗎？你回去寫一份分析報告，明天給我?！?/p>

劉老師悻悻地走出李主任的門，滿臉的沮喪?；叵脒@幾年，當個數(shù)學教研組組長，說是官也不是個官，工資一分不多。每次考好，沒表揚過，考差了倒是沒少挨批評，越想越生氣。在走廊里，劉老師把張彬老師說了一頓：“張彬老師你也干這么多年了，還被評為了全市的優(yōu)秀教師。你先把這幾年的抽考試卷找齊，寫個分析的初稿給我，我再完善一下?！?/p>

張彬老師先后被校長、李主任、劉組長訓了之后，早上的好心情徹底沒了。現(xiàn)在還要寫兩份報告?；叵胱约哼@幾年對學生盡心盡責，讓成績差的孩子參加抽考錯了嗎？一天的時間就在這種狀態(tài)中度過了。

下班后，分析報告寫了一半，實在沒有思路了，張彬老師悶悶不樂地回到了家。剛進門，兒子跑過來，說是老師布置了親子手工作業(yè)，讓家長和孩子一起去撿樹葉做圖，明早就要交。

張彬老師一想到大晚上還要找樹葉，家里也沒膠水，兒子還總是催著要做，忍不住發(fā)火了：“你們老師到底要干嗎？一點時間都不給，這么晚了，我到哪里去買膠水？到底是你做作業(yè)，還是我做作業(yè)？為什么所有的活都變成我的了？今天不做了！”說著把樹葉撒了一地。這一撒，把一天憋的火和委屈全都抖了出來，兒子哇哇大哭……