□石 軍

教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》的通知鼓勵(lì)探索“創(chuàng)客教育”等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。2017年3月，人工智能首次被寫入政府工作報(bào)告，同年國(guó)務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)校設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。但是我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)校的科學(xué)教育課程重視度不夠，很多學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的科學(xué)課程，科學(xué)教育在學(xué)校教育中處于“邊緣化”，中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)欠缺，死記硬背帶來(lái)知識(shí)的固化與滯后，中小學(xué)教師需要從事大量的重復(fù)性和繁瑣性工作。人工智能能夠獲取更多的教育資源，運(yùn)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)化解各類教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育階段就予以重視，讓中小學(xué)生具備人工智能的理解力、應(yīng)用力和鑒賞力，以更好地適應(yīng)人工智能時(shí)代。

筆者認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)人工智能教育，提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)：

首先，在中小學(xué)校設(shè)置人工智能課程，逐步推行編程教育；通過(guò)設(shè)置人工智能課程，重在促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)生傳統(tǒng)的邏輯思維能力和思維方式的轉(zhuǎn)變，提高我國(guó)中小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，為國(guó)家人工智能發(fā)展培育種子力量，積極適應(yīng)智能時(shí)代的發(fā)展需要。

其次，加強(qiáng)各層次教師的信息化水平主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》要求教師主動(dòng)順應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革。《教育部教員工作司2018年工作要點(diǎn)》進(jìn)一步指出，探索信息技術(shù)、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育教學(xué)精準(zhǔn)扶貧的新路徑，支持部分學(xué)校引入人工智能教學(xué)實(shí)驗(yàn)。各級(jí)各類學(xué)校教師要積極主動(dòng)探索信息技術(shù)、人工智能等支持教師決策教師教育、教育教學(xué)、精準(zhǔn)扶貧的新路徑支持和完善部分學(xué)校引入人工智能教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

再次，高校要大力發(fā)展人工智能教育在師范院校開(kāi)設(shè)人工智能方面的課程與專業(yè)，培養(yǎng)人工智能教育方面的專業(yè)師資后備力量，為進(jìn)一步全面開(kāi)展人工智能教育方面的課程奠定基礎(chǔ)。

最后，把人工智能教育上升為國(guó)家教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位。利用人工智能教育改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式智能信息化環(huán)境的課程改革、教與學(xué)方式變革、評(píng)價(jià)方式改革、教育科學(xué)決策等智慧應(yīng)用探索，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理的新型教育體系，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用，打造教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、數(shù)字治理的示范樣板，實(shí)現(xiàn)人工智能與教育的深度融合，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡和教育現(xiàn)代化的發(fā)展。