【摘 要】 在日常傳播中，邏輯性差錯(cuò)經(jīng)常出現(xiàn)。導(dǎo)致邏輯性差錯(cuò)的原因很多，既有對(duì)詞項(xiàng)概念、詞項(xiàng)種類認(rèn)識(shí)不透徹， 也有內(nèi)容違背邏輯規(guī)律、推理違反邏輯規(guī)則等。編輯應(yīng)具備一定的邏輯素養(yǎng)，在邏輯意識(shí)和邏輯思維中編輯， 以有效避免邏輯性差錯(cuò)的存在。提高邏輯素養(yǎng)的前提是夯實(shí)邏輯知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，于長(zhǎng)期的編輯工作中逐步錘煉邏輯能力，使理論與實(shí)踐相互滋養(yǎng)。

【關(guān) 鍵 詞】傳媒中差錯(cuò)；編輯工作；邏輯因素；邏輯意識(shí)；邏輯思維

【作者單位】吳鍵，《南海法學(xué)》雜志。

【中圖分類號(hào)】G232 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.20.018

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，邏輯是一個(gè)多義詞，表示思維的規(guī)律、客觀的規(guī)律性、邏輯學(xué)三層含義。近些年來(lái)，社會(huì)上非理性思維現(xiàn)象不斷增加，在爭(zhēng)論一些重大問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常存在詞項(xiàng)混淆、判斷失當(dāng)、論證無(wú)理等邏輯錯(cuò)誤。顯然，這與某些人忽視邏輯知識(shí)學(xué)習(xí)、邏輯素養(yǎng)不高有很大的關(guān)聯(lián)。例如，我們?cè)诿襟w上時(shí)?？梢钥吹筋愃啤爸挥信W(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。換句話說(shuō)，如果沒(méi)有取得好成績(jī)，那么就是沒(méi)有努力學(xué)習(xí)”的表述?？墒?，導(dǎo)致“沒(méi)有取得好成績(jī)”的原因是多方面的，如注意力不集中、理解力弱、記憶力差、遺傳因素和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)龋⒉恢幌抻凇皼](méi)有努力學(xué)習(xí)”。由于上述兩個(gè)句子不是等價(jià)關(guān)系，所以不能用“換句話說(shuō)” 作為變換語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。該例用后句來(lái)解釋前句，犯了不當(dāng)否定后件的邏輯錯(cuò)誤。在這里，作者固然難辭其咎，但把關(guān)者——編輯也沒(méi)能履行“為全社會(huì)正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字做出榜樣”[1]的職責(zé)。

一、書(shū)稿中常見(jiàn)的邏輯性差錯(cuò)

作為一名擁有較高學(xué)歷的編輯，必須具備一定的邏輯素養(yǎng)，在邏輯意識(shí)和邏輯思維中編輯，以有效避免邏輯性差錯(cuò)。不管這種邏輯素養(yǎng)是在實(shí)踐中磨煉出來(lái)的，還是專業(yè)訓(xùn)練的，總之，這是從事編輯工作的必備條件。筆者在長(zhǎng)期的審讀工作和閑暇閱讀中，經(jīng)常遇見(jiàn)存在邏輯性差錯(cuò)的語(yǔ)句，下面摘取一二逐一給予邏輯學(xué)剖析。

1.詞項(xiàng)的概念模糊

（1）同一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的概念模糊

例如，“到2017年年底，X公司還欠我社5萬(wàn)元購(gòu)書(shū)款。”其中的“還”字是多音字，如果不注明是取huán含義還是取hái含義，那么該例就是歧義句。所以，編輯必須聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)妥善處理，如修改為“X公司歸還了欠我社的5萬(wàn)元購(gòu)書(shū)款”或者“X公司仍然欠我社5萬(wàn)元購(gòu)書(shū)款”。

（2）詞項(xiàng)的內(nèi)涵和外延模糊

①空白詞項(xiàng)。事實(shí)上，有些詞項(xiàng)盡管沒(méi)有外延，但卻是很有價(jià)值的，人們也不希望這樣的詞項(xiàng)消失，如“孫悟空”“林黛玉”等。有些詞項(xiàng)不然，若其是一個(gè)具有空外延的詞項(xiàng)（即外延為零），則所表達(dá)的內(nèi)容無(wú)任何意義。例如，“即便審讀書(shū)稿，那也是在讀未成書(shū)之前的書(shū)。”[2]乍一看，好像理解了作者所表達(dá)的意思，但仔細(xì)揣摩，“未成書(shū)之前的書(shū)”這一詞項(xiàng)的外延為零。因此，應(yīng)去掉“未” 字，“成書(shū)之前的書(shū)”即指編輯處理的書(shū)稿。

②贅用詞項(xiàng)。例如，“小姜今年大約30歲左右。”“大約”和“左右”的意思相同，保留一個(gè)即可。這類差錯(cuò)在書(shū)稿中出現(xiàn)的頻次極高，乃至編輯見(jiàn)怪不怪。贅用詞項(xiàng)的常見(jiàn)性表達(dá)如“凱旋歸來(lái)”（“凱旋”意為“戰(zhàn)勝歸來(lái)”，不必再用“歸來(lái)”）、“邂逅相遇”（“邂逅”意為“偶然遇見(jiàn)”，不必再用“相遇”），以及“截至目前為止”“莘莘學(xué)子們”“所謂的詞項(xiàng)”“啰唆重復(fù)”“重復(fù)累贅”“親自品嘗”“人際之間”“人脈關(guān)系”“迅速躥紅”“一致公認(rèn)”“衛(wèi)冕冠軍”“不妨可以”“然后再”“而且還”“來(lái)自于”“可謂是”“不乏有”等[3]。

2.詞項(xiàng)的種類混淆

（1）普遍詞項(xiàng)和單獨(dú)詞項(xiàng)混淆。例如，“對(duì)某些不溶于水的污斑（如油斑、蠟斑、漆斑等），可用汽油、究竟、丙酮、苯、四氯化碳等有機(jī)溶劑去除?！逼?、丙酮、苯、四氯化碳都是表示有機(jī)溶劑的專有名詞，而“究竟”在此處與它們的屬性風(fēng)馬牛不相及，何以插足其中？在手寫(xiě)時(shí)代，原稿中雖然可能存在錯(cuò)別字，但其錯(cuò)誤程度還算靠譜， 比較容易辨識(shí)。電子時(shí)代，出版單位雖然節(jié)省了許多文字錄入時(shí)間，但編輯耗費(fèi)在猜測(cè)諧音詞方面的工作量卻以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。多年與差錯(cuò)“親密接觸”的筆者一眼就辨別出“究竟”實(shí)為“酒精”之誤， 原因是采用拼音錄入法時(shí)，這兩個(gè)詞毗鄰出現(xiàn)。因此，稍有疏忽， 便會(huì)釀成失之千里之謬，而且這種差錯(cuò)是黑馬校對(duì)軟件等無(wú)法處理的，只有經(jīng)過(guò)一定強(qiáng)度和若干時(shí)間磨礪的編輯方能甄別。

（2）集合詞項(xiàng)和非集合詞項(xiàng)混淆。例如，“退休前，他共完成130余項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，有3項(xiàng)科研成果獲國(guó)家發(fā)明專利，出版書(shū)籍2部，發(fā)表科技論文10余篇?！睍?shū)籍是表示總稱的集合詞項(xiàng)，故不能與說(shuō)明具體數(shù)量的數(shù)字配合使用， 因此，該例應(yīng)使用與書(shū)籍相對(duì)應(yīng)的非集合詞項(xiàng)——圖書(shū)來(lái)表達(dá)。

3.內(nèi)容違背邏輯規(guī)律

（1）違背同一律。例如，“某人對(duì)本單位某領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常用公款吃喝提出意見(jiàn)，認(rèn)為這是腐敗行為。但這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)卻詭辯：‘誰(shuí)不吃喝？吃喝是腐敗的話，大家都在腐??！”這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的辯詞，除犯了認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤外，還犯了借助“吃喝” 的多義性來(lái)故意偷換詞項(xiàng)的邏輯錯(cuò)誤。某人對(duì)某領(lǐng)導(dǎo)用公款吃喝的意見(jiàn)中，“吃喝”指的是“運(yùn)用公共權(quán)力牟利”，而這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)辯詞中的“吃喝”表達(dá)的是“人們生活中的正常飲食”。前后兩個(gè)“吃喝”不是在同一意義上使用的詞項(xiàng)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)玩弄的是詞語(yǔ)游戲。

（2）違背矛盾律。例如，“夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整棟樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌?！奔热徽麠潣恰捌岷谝粓F(tuán)”，何以有一個(gè)房間還“燈火輝煌”？再如，“電站外掛著一塊告示牌，上面寫(xiě)著：‘嚴(yán)禁觸摸電線，500伏高壓，一觸即死，違者法辦?！奔热挥|摸電線者“一觸即死”，何談“法辦”？從邏輯上分析，就是同時(shí)用兩個(gè)相互否定的詞項(xiàng)，即“漆黑一團(tuán)”和“燈火輝煌”、“死者”和“法辦”指稱同一對(duì)象。在日常生活中，違背矛盾律的典型是某一段時(shí)間內(nèi)頻繁晃動(dòng)于電視屏幕上的一對(duì)動(dòng)畫(huà)老夫妻說(shuō)的廣告詞：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。”

（3）違背排中律。例如，“在一場(chǎng)關(guān)于有無(wú)鬼神問(wèn)題的討論中，基本意見(jiàn)有兩種：一是大多數(shù)人認(rèn)為無(wú)鬼，二是少數(shù)人認(rèn)為有鬼。有人提出了第三種意見(jiàn)，認(rèn)為既不能承認(rèn)有鬼， 也不能承認(rèn)無(wú)鬼，對(duì)這個(gè)問(wèn)題要具體分析，因人而異?！?第三種意見(jiàn)看似客觀，還提出了所謂“具體分析”，但其實(shí)質(zhì)上違背了排中律的要求，犯了“兩不可” 的邏輯錯(cuò)誤。

4.推理違反邏輯規(guī)則

有時(shí)，作者為了提升作品的品位，需要引用一些偉人或者名人的箴言，這種做法本無(wú)可厚非，但編輯經(jīng)常遇到所引用內(nèi)容為“贗品”的情況。如“我們學(xué)的是馬克思主義的方法是直接違反馬克思主義的?！惫P者讀罷一頭霧水——這完全不合乎邏輯。根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)，筆者在中國(guó)理論網(wǎng)《毛澤東選集》（第三卷）下搜索“我們學(xué)的是馬克思主義”，頁(yè)面顯示如下內(nèi)容：

可見(jiàn)，作者本想引經(jīng)據(jù)典支撐自己的觀點(diǎn)，卻由于引文殘缺（串行了）導(dǎo)致重大差錯(cuò)，這不能簡(jiǎn)單地算作邏輯性差錯(cuò)，甚至可以上升為導(dǎo)向性事故。

二、編輯如何培養(yǎng)邏輯思維

邏輯學(xué)的基本原理告訴我們，人們要通過(guò)思維得到真實(shí)可靠的結(jié)論必須具備兩個(gè)條件：一是前提真實(shí)，二是推論符合邏輯規(guī)則。因此，所謂邏輯意識(shí)，就是無(wú)論在怎樣的情況下，首先應(yīng)當(dāng)努力得到真實(shí)的前提，然后根據(jù)事物之間的邏輯關(guān)聯(lián)性，按照邏輯規(guī)則的要求去展開(kāi)思維活動(dòng)，最終得到真實(shí)可靠的結(jié)論。

列寧指出：“邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映。”[4]因而，文字要有效地反映生活，不可以沒(méi)有相應(yīng)的邏輯形式。果欲著書(shū)立說(shuō)，那功夫不僅體現(xiàn)在書(shū)稿內(nèi)，更隱含在書(shū)稿外[5]。既然邏輯對(duì)作品、對(duì)編輯如此重要，那么怎樣培養(yǎng)編輯的邏輯素養(yǎng)呢？

1.夯實(shí)邏輯基礎(chǔ)

詞項(xiàng)具有兩個(gè)重要的邏輯特征，即任何詞項(xiàng)都有內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是詞項(xiàng)所反映的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性； 外延是詞項(xiàng)所反映的一類對(duì)象，這些對(duì)象都具有詞項(xiàng)的內(nèi)涵所反映的屬性。詞項(xiàng)有不同的種類，各種詞項(xiàng)之間存在不同的關(guān)系，詞項(xiàng)是通過(guò)語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)的，詞項(xiàng)和語(yǔ)詞既有密切的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)別。

邏輯學(xué)提供的詞項(xiàng)的基本知識(shí)，是正確應(yīng)用詞項(xiàng)的必要條件。詭辯者的言論貌似正確，卻極具迷惑性，他們往往借助于邏輯上的混亂，故意顛倒是非。他們慣常采用的詭辯手法主要有玩弄語(yǔ)詞游戲，利用歧義詞、諧音詞混淆詞項(xiàng)，故意曲解詞項(xiàng)的內(nèi)涵和外延，以及主觀地應(yīng)用詞項(xiàng)的靈活性，等等。詞項(xiàng)、判斷、推理、論證是思維的基本形式。判斷是由詞項(xiàng)組成的，推理是由判斷組成的， 所以詞項(xiàng)是思維的細(xì)胞，是思維得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。邏輯學(xué)要求在思維過(guò)程中，力求做到詞項(xiàng)明確、判斷恰當(dāng)、推理合乎邏輯。

2.鍛煉邏輯能力

從本質(zhì)上說(shuō)，作為思維工具的邏輯既是人們應(yīng)該掌握的一門知識(shí)，又是人們必須具備的一種能力。知識(shí)主要靠學(xué)習(xí)獲取，能力主要靠培養(yǎng)獲得[6]。一定要將學(xué)到的邏輯知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的邏輯能力，這樣才能說(shuō)自己具備邏輯素養(yǎng)，因此具有邏輯能力是具備邏輯素養(yǎng)的根本體現(xiàn)。

（1） 看懸疑類、破案類圖書(shū)或者電影。這類圖書(shū)或者電影會(huì)讓頭腦里的每一個(gè)細(xì)胞都不斷地跳動(dòng)，使它們一直處于思考和探索的狀態(tài)，這樣能夠起到鍛煉邏輯思維能力的作用，經(jīng)常用腦，人才會(huì)越來(lái)越聰明。

（2） 遇事要先觀察再做決斷。觀察過(guò)后，思考的過(guò)程就是把整件事情的來(lái)龍去脈在腦子里迅速地過(guò)一遍，然后把它們組織起來(lái)，做出決斷。思考的過(guò)程就是培養(yǎng)思維能力，遇事要三思而后行。

（3） 磨煉脾氣秉性。如果一個(gè)人是點(diǎn)火就著的性格， 那么他不會(huì)有什么邏輯思維能力可言。一般來(lái)說(shuō)，邏輯思維能力強(qiáng)的人都是心里已經(jīng)發(fā)火，但表面看上去還是坦然自若。

（4） 養(yǎng)成隨手記的習(xí)慣。隨手記說(shuō)的就是，你突然有個(gè)奇特的想法，或者有個(gè)好的思路，要立刻記錄下來(lái)，記在手機(jī)的備忘錄里或者隨身攜帶的小本本上都可以，在不忙的時(shí)候，看看都記了什么東西，好好整理一下。

三、結(jié)語(yǔ)

培根指出，邏輯“為一切法之法，一切學(xué)之學(xué)”，強(qiáng)調(diào)了邏輯方法的普遍意義和邏輯學(xué)的基礎(chǔ)性地位。邏輯學(xué)的基本理論在思維中被當(dāng)作普遍適用的原則和方法，為人們的思維活動(dòng)提供了必要的手段，成為人們認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)思想、論證觀點(diǎn)時(shí)必須運(yùn)用的一種思維工具。邏輯學(xué)所研究的思維規(guī)則、規(guī)律對(duì)任何人都具有同等的規(guī)范性， 它的規(guī)范作用對(duì)不同階層、不同民族、不同地位的人都一視同仁。

編輯是一個(gè)高度概括的稱謂。新時(shí)代編輯不能囿于昔日簡(jiǎn)單地、機(jī)械地、剛性地對(duì)字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行規(guī)范與修飾的技術(shù)人員角色，而應(yīng)該將由字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連接起來(lái)的文章表達(dá)的整體融入有學(xué)理聯(lián)系的語(yǔ)境中，從而在深層次上判斷孤立的字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中的張力是否符合所依托語(yǔ)境的邏輯意義，運(yùn)用邏輯知識(shí)來(lái)扛起編輯的重任。

限于學(xué)識(shí)和篇幅，本文只列舉了筆者搜集的初級(jí)邏輯性差錯(cuò)，未涉及命題、歸納、推理、論證等高深學(xué)問(wèn)，但足以窺見(jiàn)書(shū)稿中邏輯性差錯(cuò)之一隅，希望對(duì)同行起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

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