劉暢

傳統(tǒng)教學(xué)是一種以知識為本位的教學(xué)，即傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注知識的接收，在課堂上學(xué)生成為盛裝知識的容器，而不是具體的、有個性的人，這便是傳統(tǒng)教學(xué)的根本缺陷[1]。而游戲是一種有規(guī)則、有趣味的活動。心理學(xué)家認為，對游戲的需求并不隨著年齡的增長而消失，改變的只是游戲的特點和時間的長短[2]。采用游戲的方式激發(fā)外語學(xué)習(xí)者的興趣，使其在歡快的課堂氛圍中接受知識的輸入。筆者結(jié)合我國目前普遍的外語授課環(huán)境和硬件設(shè)施，以及自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，介紹以下幾種適合我國初級法語教學(xué)的游戲設(shè)計。

一、文字游戲

教學(xué)目的：通過練習(xí)，鍛煉學(xué)生的拼詞能力，擴大其對名詞、動詞、品質(zhì)形容詞的詞匯量積累，也訓(xùn)練其口語表達能力。

游戲形式：自我介紹。

針對的學(xué)生水平：A partir du niveau A1。

每位學(xué)生將自己的法語名字拆分成字母，以該字母為首字母，選擇一個形容詞，該單詞能反映出自己的特征，并就每一個特征做出簡單的法語解釋。如法語名字為Jamie，該法語名字的組成字母為j、a、m、i、e，以這五個字母為首字母選擇單詞做自我介紹，j=jeune年輕的；a=adorable可愛的；m=mobile好動的；i=indépendant獨立的；e=enthousiaste熱情的。

二、造句接力游戲

教學(xué)目的：通過游戲，學(xué)生可掌握一些特定句型的用法，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。

游戲形式：介紹個人喜好。

針對的學(xué)生水平：A partir du niveau A1。

教師給出表達個人喜好的句型，讓每一位學(xué)生以此句型造句，想象自己的喜好如何用法語表達，并讓班上其他同學(xué)加深對自己的了解。如“J'aime chanter（我喜歡唱歌）”“Je déteste la guerre（我討厭戰(zhàn)爭）”。通過該句型造句來加深學(xué)生對語法點的記憶。

三、歌曲欣賞游戲

教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及聽寫能力。

游戲形式：聽歌將歌詞補充完整。

針對的學(xué)生水平：Niveau A2。

教師選擇較為簡單的法語歌曲，將該歌曲的歌詞中已學(xué)過的單詞去掉若干，課堂上給學(xué)生播放這首歌曲，并將準備好的歌詞顯示在幻燈片上。第一遍請學(xué)生欣賞歌曲，第二遍以及第三遍請學(xué)生將歌詞空白處補充完整。

四、情境創(chuàng)作游戲

教學(xué)目的：鍛煉學(xué)生看圖寫作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

游戲形式：作文練習(xí)。

針對的學(xué)生水平：Niveau B1。

教師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，將白紙分成四塊，每位學(xué)生在白紙的四塊空白處畫四幅簡單的畫，然后同桌互相欣賞對方的繪畫作品，并根據(jù)對方所畫的圖寫一篇小作文。為了增加難度，可以要求學(xué)生選擇特定的時態(tài)進行寫作，如全篇都用簡單將來時或者最近將來時。

法語課堂上以游戲輔助教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生的語言能力，但教師在運用游戲教學(xué)的過程中還是有一些問題需要注意的。首先，教師需要明確游戲是為教學(xué)服務(wù)的，需要把握好各個環(huán)節(jié)教學(xué)時間的分配；其次，游戲的設(shè)計非常重要，教師不能機械照搬游戲，需要根據(jù)班級學(xué)生的水平以及本節(jié)課的教學(xué)重點來進行游戲設(shè)計；最后，游戲只是教學(xué)的輔助手段，不是必備的教學(xué)過程，某些教學(xué)難點可通過游戲形式消除學(xué)生的畏難情緒，而有些教學(xué)過程并不需要游戲的介入。因此，教師在設(shè)計法語課堂教學(xué)中的游戲時，要以完成教學(xué)目標為前提，充分考慮游戲進行的過程中應(yīng)注意的各種事項，選擇合適的游戲形式，以達到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]馮 華.試論傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)[J].學(xué)術(shù)論壇，2001（3）.

[2]李嘉懿，惠 娟.淺析游戲教學(xué)法在法語聽說課堂中的設(shè)計及應(yīng)用[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2013（5）：87-91.