王瑩瑩 劉坤 張建新

摘 要： 英語是一門國際性語言，在我國備受關注，并且產(chǎn)生了很大的影響。幼兒階段接受高效的雙語教育有助于幼兒語言能力的提升，還能提升幼兒的認知能力，促進社會性發(fā)展。衡水市在這幾年的發(fā)展中教育優(yōu)勢非常明顯，衡水市幼兒教育規(guī)模初有成效。本文通過對衡水市幼兒英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析該市幼兒英語教育現(xiàn)狀，并且提出措施，希望有助于該市幼兒英語教育的發(fā)展。

關鍵詞： 幼兒英語教育 現(xiàn)狀調(diào)查 教育對策

幼兒英語教育一直是非常熱門的一個話題。由20世紀末期開始關注幼兒是否要學習英語，一直到現(xiàn)階段幼兒園應該如何開展教學，在學術領域中一直非常受重視。幼兒的英語教育獲得了心理學和語言學與神經(jīng)學方面的很多研究支持，該理論提出，學習語言關鍵階段及敏感階段指幼兒時期，幼兒具備掌握母語之外的語言優(yōu)勢。然而，從理論研究與實踐探索可以看出，幼兒園實施英語教育與中小學開展的英語教育之間存在一定的差異，幼兒園必須具備更強的師資能力，只有這樣，才能提高英語教育開展的可行性，非常有必要加強這一問題的研究和梳理。

一、 衡水市幼兒英語的現(xiàn)狀調(diào)查

盡管幼兒時期是學習語言的重要時期，并且已經(jīng)獲得心理學和語言學與神經(jīng)的大力支持，在全國范圍內(nèi)獲得人們的普遍認可?？紤]到幼兒英語教育屬于新興的學科，有關研究并不完善，不能正確糾正教學過程中的問題，還需要英語教育人員和相關研究領域及管理部門深入研究與探索，相關部門要加大調(diào)查力度和全面度，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段衡水市幼兒英語中存在的不足之處，進而深入分析，并制定針對性的優(yōu)化措施，為衡水市幼兒英語教學事業(yè)的發(fā)展做好基礎保障。

（一）缺乏完善的教材體系

就衡水市幼兒英語教育來說，雖然幼兒教師早已通過了針對性的教師審核，然而還是因為部分新晉升的教師缺少幼兒英語課程的教學經(jīng)驗，不能將系統(tǒng)性的英語教學提供給幼兒，對教學效果造成影響。與此同時，就衡水市幼兒園教育來說，缺乏不完善的幼兒英語教育教材體系，需要不斷整改及優(yōu)化，否則不能有效開展英語教學課程。

（二）幼兒存在英語教育的價值觀念偏差

本文所說的幼兒英語教育價值觀念主要指幼兒英語教育具備的重要性，衡水市很多幼兒園已經(jīng)具備這一價值觀念，然而還是有一些幼兒園并未正確認識英語教育具備的重要價值，出現(xiàn)不正確的學習英語觀念，如此對幼兒園開展英語教育課程的初衷產(chǎn)生直接影響，還有一些幼兒園徹底摒棄幼兒時期的英語教育，阻礙幼兒進一步發(fā)展。

（三）不注重幼兒主體性

主體性是幼兒階段培養(yǎng)學習興趣的主要內(nèi)容，當不夠重視教育中幼兒的主體性時，就會對幼兒在英語課程中的學習積極性造成影響，然而在衡水市幼兒園當中，一些教師只是憑借自身意愿開展幼兒英語教育，忽略英語教育中幼兒的主體地位，影響英語教育效果。

（四）師資力量比較薄弱

衡水市在幼兒園開展的英語教育師資力量和北京與上海等一線城市相比是非常薄弱的，部分有關幼兒英語的教育設施條件都不能被滿足。因此，幼兒園的英語教育價值觀念不能有效落實，給幼兒的英語教育進程造成影響，影響幼兒教學效果。

二、衡水市幼兒英語教育現(xiàn)狀的優(yōu)化策略分析

（一）加強幼兒階段英語教育的師資團隊構建

要促進幼兒英語整體教育質(zhì)量得以提升，就必須提高師資水平?，F(xiàn)階段衡水市幼兒的英語教師專業(yè)知識并不理想，整體水平不高，既懂得英語專業(yè)的知識，又懂得幼兒教育的專業(yè)教師非常少。該現(xiàn)狀和我國高等教育培養(yǎng)體系存在直接的聯(lián)系。歷經(jīng)十多年的發(fā)展，衡水市高等教育經(jīng)歷了從無到有、從小到大的發(fā)展歷程?，F(xiàn)階段招生的規(guī)模及院校數(shù)量一直位居全省前面的名次。把一小部分衡水市的學校定位成應用型的大學，衡水市教育部門加強和學校之間的合作，有效彌補專業(yè)英語教育的不足。在衡水市高校中，可以按照社會具體需要對幼兒英語教育課程進行開設，推動該市幼兒教育發(fā)展。除此之外，衡水市各個幼教機構都必須加強提升現(xiàn)有師資職業(yè)能力，將大量時間和精力應用在英語教師在職培訓中，激勵教師提高自我素質(zhì)和專業(yè)能力，在有需要的情況下政府相關部門要給予政策上的支持。

（二）制定統(tǒng)一的教育目標

英語教育的核心環(huán)節(jié)是教育目標。研究人員周兢等著名學者提出統(tǒng)一的意見，即將幼兒英語教學目標確定在三個方面，對幼兒在英語語音與英語活動中的興趣進行培養(yǎng)，并且調(diào)動學生參與活動的積極性，幫助學生建立英語語音感，提高強幼兒在語言方面的敏感性，促進學生運用英語語言交往積極性的提高；引導幼兒通過英語領悟文化的存在，在學習的啟蒙階段獲得文化多元概念。

經(jīng)過相關調(diào)查，可以看出衡水市很多幼教工作人員已經(jīng)在幼兒英語教育目標上形成正確的認識，然而整體概念卻是非常模糊的。對于全市幼兒英語教育目標來說，并未產(chǎn)生非常明確的定位，喪失了系統(tǒng)性、整體性。國家教育部門針對不同的英語教育制定了符合的課程標準與培養(yǎng)目標，并未對幼兒英語教育形成統(tǒng)一的部署及要求。在國際交流逐漸深入的背景下，大眾對英語學習的熱情只增不減，幼兒英語教育的發(fā)展是大勢所趨。因此，教育部門應該制定針對性的教育目標，保證教育目標本身的科學性與統(tǒng)一性，可以在一定程度上避免幼兒英語的小學化，與此同時還可以幫助幼兒英語教育及小學階段英語教育很好地銜接，促進英語教學質(zhì)量提高。

（三）創(chuàng)建開放性的英語教育模式

盡管在《幼兒園教育指導綱要》中并未涉及英語教育，然而還是對語言教育領域中的目標與內(nèi)容制定了新的要求，要加強目標的重視，同時還要重視幼兒整個學習狀態(tài)，重視學習過程中幼兒個性發(fā)展趨勢。筆者在調(diào)查中觀察到，衡水市很多幼兒園與培訓機構和幼兒的教育特點結合，通過合理的教學方法及有效的手段。因此，可以加強教學方法的多元化，而且各個機構要站在幼兒特點的基礎上，展現(xiàn)本機構的特色，并且遵循科學發(fā)展和教育的原則，用突出的主題活動作為框架，通過豐富的方法作為組織形式，建立一個具有開放性和共融性的幼兒英語教育模式，讓英語教學越來越開放，比較好地融入幼兒整體教學過程中。

綜上所述，幼兒英語教育是英語學習過程中一個非常重要的階段，與此同時，還是比較系統(tǒng)的一項工程，必須循序漸進地開展。對于幼兒英語教育來說，這是英語啟蒙教育，主要目的在于對英語學習興趣進行激發(fā)，使幼兒通過英語加強日常交流，繼而為之后英語學習做好基礎保障?，F(xiàn)階段，幼兒英語教育在我國還處于初步發(fā)展時期，有很多問題存在，人們必須對幼兒英語中的盲區(qū)進行徹底消除，理解幼兒心理發(fā)展中的特點及規(guī)律，創(chuàng)造比較好的教育環(huán)境給幼兒，并且掌握正確的教育方法，推動幼兒教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

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