徐艷

摘 要： 科技創(chuàng)新是提高社會生產力的戰(zhàn)略支撐，黨的十八大報告指出要將科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了新要求。國家對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作制定了大量相關支持政策。高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育是順應現代社會發(fā)展的需求，是高校教改的重要課題。本文分析應用型高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現狀，提出高校生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略。通過調整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，全面促進高校生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

關鍵詞： 應用型高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 生物工程專業(yè)

生物工程專業(yè)是一門實用性較強的應用型專業(yè)，目前我國高校生物工程專業(yè)學生就業(yè)前景堪憂，在激烈的市場競爭中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重大的現實意義與長遠的戰(zhàn)略意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念最早由聯合國教科文組織提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能力為核心的教育模式，根本目的是將就業(yè)型人才轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標應以創(chuàng)新意識為核心。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質內容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才走入市場，發(fā)達國家高度關注人才教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面問題，在此方面課題研究起步較早，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面研究實踐取得了顯著成果。英國政府大力支持鼓勵高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過校企合作，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]，設立啟動高等教育創(chuàng)新基金，相繼搬出相關法律，大力推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設發(fā)展。

國內教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究集中在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出背景、評價標準等基礎問題探討，對國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經驗的引薦，以及關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式構建探索等方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展之本，當前我國已進入大眾創(chuàng)業(yè)的新時代，高校人才與科技需求多元發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為教育方針改革的重點。中國經濟發(fā)展已進入新常態(tài)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為中國經濟發(fā)展的必然途徑。黨的十八屆五中全會將創(chuàng)新放在國家發(fā)展核心位置，使創(chuàng)新貫穿黨和國家的一切工作。

二、我國應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的問題

當前，我國在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育方面較為薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育尚未完全得到國民教育的高度重視，我國處于社會主義初期階段，很多無創(chuàng)業(yè)經驗的學生自主創(chuàng)業(yè)困難重重，多數家庭家長將學生的穩(wěn)定生活視為人生目標，此思想觀影響了我國教育人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學生就業(yè)率為衡量標準，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從一開始就扭曲了本質意義。一些高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃比賽多出于功利性心理，注重比賽結果，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認識不夠充分全面。

在應試教育模式下，學生的學習目的，往往是獲得社會認可的文憑證書。學校教育，以學生的就業(yè)率為最高標準。隨著社會經濟的發(fā)展，教育發(fā)展應積極轉變以往教育理念，改革應試教育模式，促進學生全面發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效手段。一些高校不愿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面投入大量資金開展實踐教育活動，在一定程度上阻礙了高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。部分高校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一定的基礎理論知識，在創(chuàng)業(yè)實踐中遇到一些問題。在以往教育觀念方式影響下，學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新意識，教育方式的落后使得學生創(chuàng)新精神得不到有效發(fā)展[2]。高校教育專業(yè)課程設置單一，導致學生缺乏綜合能力與應變能力，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展受到阻礙。

當前我國應用型高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面尚未建立完善的教育教學體系。開設的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程數量較少，教學課程以理論課為主。實踐課程質量不高，難以有效實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。教育部未出版統一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學教材，導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課效果不理想。

高校在組織學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動方面存在形式單一、內容陳舊、缺乏創(chuàng)新等問題?；顒有问絻热輪我魂惻f影響學生參與活動的積極性。增強活動形式的新穎性、多樣性與活動內容的豐富性、針對性，是提高學生參與積極性的關鍵因素。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國教育平穩(wěn)發(fā)展的主要推動器。我國科學教育理念發(fā)展起步較晚，國家與社會教育處于探索學習先進思想階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足。部分家長就業(yè)觀念落后，社會對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，一些高校未理性認識到大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的戰(zhàn)略意義。

三、加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的探索

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多以選修課形式開展，生物工程專業(yè)應不斷調整教育教學模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，挖掘整合學校工科資源，改進完善課程教學體系。將低年級學生創(chuàng)業(yè)基礎課列入必修課程，重點培養(yǎng)高年級學生的核心創(chuàng)業(yè)能力，重點增設發(fā)酵工程、生物工程分析與檢驗、藥劑學藥物分析等相關專業(yè)課程。

高校生物工程專業(yè)應堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系建設，積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的新途徑，努力為學生搭建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與平臺。學科競賽是由國家有關主管部門，企業(yè)行業(yè)學會組織，國際學術團體組織等為大學生參加常設的學科競賽。學科競賽在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才方面具有重要作用。以學科競賽為載體加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校生物工程專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要途徑。學科競賽能激勵學生積極參與競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，使學生的實踐技能、理論水平得到進一步提升。

高校應積極成立學科競賽協會，加深生物工程專業(yè)師生對學科競賽的了解。定期組織開展學科競賽活動，提高學生參與學科競賽的積極性。通過借助計算機網絡技術，對優(yōu)秀學科競賽作品通過互聯網進行展示。吸引全國行業(yè)對學?？萍汲晒年P注。充分利用新媒體傳播優(yōu)勢，以新聞形式深入報道學校學科競賽情況，增進社會及學生對學科競賽舉辦的作用意義及規(guī)章條件等情況的了解。

積極采用多元化教學方式，加強學生對生活學科知識的接觸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與問題解決意識。不斷優(yōu)化競賽環(huán)境，充分發(fā)揮學科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用。在校企合作背景下設計學科競賽項目，以便將學科競賽優(yōu)秀成果項目直接投入企業(yè)生產中。企業(yè)應對參與學科競賽的學生予以物質及精神獎勵，激發(fā)學生學科競賽的興趣與創(chuàng)新熱情。

隨著我國高校對科技創(chuàng)新的重視，高?？萍脊尽⒏咝录夹g企業(yè)迅速發(fā)展，成為科技創(chuàng)新人才創(chuàng)業(yè)的重要渠道[3]，要充分發(fā)揮高校科技公司創(chuàng)業(yè)平臺作用。高校理工類專業(yè)是我國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要領域，我國高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育方面研究實踐起步較晚，在教育理念、教學模式、課程設置、師資建設等方面與西方發(fā)達國家相比存在很大差距。在經濟全球化時代下，創(chuàng)業(yè)教育成為人才培養(yǎng)的新型模式。高校管理者應與時俱進，積極適應當前教育發(fā)展新形勢。借鑒國外先進的教育理念與辦學模式，提高對學生創(chuàng)業(yè)教育的重視。

實驗室教學中心、生命科學基礎實驗室等教學實驗室以不同形式對全校學生開放，對生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予實踐指導。學院統一安排立項團隊選擇課題，鼓勵學生在讀期間組織成立專項團隊，由專業(yè)教師根據科研項目擬定研究課題，學生在教師的指導下獨立完成一系列實驗環(huán)節(jié)，進行課題探究。

加強校企合作，與生物發(fā)酵、生物技術制藥企業(yè)結成創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟，探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)綜合方案，組織學生提供企業(yè)項目研發(fā)，為學生提供個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導培訓。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新的教育理念，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面具有重要戰(zhàn)略意義。我國關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究起步較晚，目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一些問題，高校應加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育重視，整合教育資源優(yōu)勢，深入推進教學改革，加強師資隊伍建設，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，構建科技創(chuàng)新、學科競賽的教學模式，增強生物工程專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，為我國經濟轉型發(fā)展提供強大的人才支持。

參考文獻：

[1]黃兆信，趙國靖，唐聞捷.眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展[J].教育研究，2015，36（07）：34-39.

[2]楊曉慧.我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國高教研究，2015（01）：39-44.

[3]黃兆信，王志強.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].教育研究，2016，34（12）：59-67.