安琪

摘 要： 點(diǎn)題一直是老師強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)作中最基本的要求，但是老師的著眼點(diǎn)在于點(diǎn)題的結(jié)構(gòu)技巧方面的各個(gè)問(wèn)題，而缺乏真正涉及文章內(nèi)容上的點(diǎn)題的思考。本文著重探討了三大角度：明點(diǎn)、暗點(diǎn)和反面強(qiáng)化點(diǎn)題，希望對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中點(diǎn)題更加自然、更加巧妙有所裨益。

關(guān)鍵詞： 考場(chǎng)作文 點(diǎn)題 明點(diǎn) 暗點(diǎn) 反面強(qiáng)化

考場(chǎng)作文中有這樣的現(xiàn)象：作文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然，然而得分并不高。究其原因，是文章中缺乏點(diǎn)題意識(shí)，這類文章常常給人以主題不明之感。當(dāng)前的閱卷模式，注定了閱卷老師不會(huì)有太多時(shí)間細(xì)讀文本，如何讓作文更加符合要求，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)，獲得閱卷者的認(rèn)同，點(diǎn)題便成了當(dāng)務(wù)之急。

所謂點(diǎn)題，就是通過(guò)某些詞句點(diǎn)明題意和主旨，使得文章的中心更加突出。這里所說(shuō)的“題意和主旨”，指的是和“作文材料、標(biāo)題”相一致的中心內(nèi)容。恰當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)題，能夠加強(qiáng)文章內(nèi)容與作文材料、標(biāo)題及主旨之間的聯(lián)系。

一、研究現(xiàn)狀

統(tǒng)觀當(dāng)下與點(diǎn)題有關(guān)的研究性文章，筆者發(fā)現(xiàn)這些文章的著眼點(diǎn)多在于以下幾個(gè)方面：

①點(diǎn)題的位置。指在文章關(guān)鍵處或者醒目處加以點(diǎn)題，包括在文章標(biāo)題、題記處點(diǎn)題、在文章開(kāi)頭和結(jié)尾處點(diǎn)題、在行文中段落的首尾處點(diǎn)題，必要時(shí)可以將點(diǎn)題的句子單獨(dú)成段。

②點(diǎn)題運(yùn)用的表達(dá)方式。包括通過(guò)抒情點(diǎn)題、通過(guò)描寫(xiě)點(diǎn)題、通過(guò)議論點(diǎn)題。

③點(diǎn)題運(yùn)用的修辭手法。包括運(yùn)用比喻、設(shè)問(wèn)、引用、反問(wèn)、反復(fù)、排比等手法點(diǎn)題。

我們發(fā)現(xiàn)，這些研究均著眼于作文的結(jié)構(gòu)技巧這一大方面。在作文中，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)技巧應(yīng)該都是作文必不可少的板塊，甚至內(nèi)容方面的探討應(yīng)該是更重要的。如果不能在內(nèi)容上做到點(diǎn)題，那么再怎么強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)技巧的運(yùn)用，依然不是在直接解決點(diǎn)題的問(wèn)題。上述這些有關(guān)點(diǎn)題方法的指導(dǎo)，大略都是指簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)與題旨相關(guān)的詞句，這樣強(qiáng)調(diào)點(diǎn)題，只能將點(diǎn)題淪為一種形式上的探討而已。

根據(jù)點(diǎn)題文字與題旨在內(nèi)容上關(guān)系的不同，可以將點(diǎn)題分為明點(diǎn)、暗點(diǎn)和反面強(qiáng)化三大角度。

二、明點(diǎn)

以一次考場(chǎng)作文為例，作文材料如下：

苔 袁枚

白日不到處，青春恰自來(lái)。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。

要求根據(jù)這首詩(shī)歌的含義，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題。

要求把握詩(shī)歌的含義作文，所以首先分析詩(shī)歌。它寫(xiě)了苔不怕自身?xiàng)l件不佳（生長(zhǎng)之地終日不見(jiàn)太陽(yáng)，花開(kāi)之時(shí)如米粒般大?。匀粯?lè)觀自信地在春天來(lái)臨之際，也學(xué)著和盛開(kāi)的牡丹一樣綻放自己的美麗。把握這首詩(shī)歌對(duì)于苔行為的正面、肯定、贊美的情感，由此可以立意為：選擇積極的生活態(tài)度，可以讓人別樣的美麗。在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量突出“積極”“樂(lè)觀”這樣的內(nèi)容，但同時(shí)也要關(guān)注“自身?xiàng)l件不佳”這方面內(nèi)容的呈現(xiàn)。

面對(duì)這樣的主旨要求，怎樣在寫(xiě)作中點(diǎn)題呢？考場(chǎng)作文《苔心》文中有這樣的文字：

①盡管理想與現(xiàn)實(shí)是鴻溝天塹，但“也學(xué)牡丹開(kāi)”的信念未曾壓垮它。

②只守著如苔般的心，笨拙而努力地在孤獨(dú)中學(xué)著牡丹開(kāi)放。

③所謂苔心，便是苔花之心，更是每個(gè)如苔般努力的人的心，在可期之日，擁有苔的信仰，擁有勝似牡丹的美麗。

細(xì)看文本，“苔”“牡丹”“努力”這些詞在這幾句中反復(fù)出現(xiàn)，“苔花不自卑，學(xué)牡丹而放”這個(gè)意思也在文中反復(fù)表達(dá)。這就是我們習(xí)見(jiàn)的明點(diǎn)了。

所謂明點(diǎn)，即作文內(nèi)容與作文材料、標(biāo)題之間有著較為明顯的相似語(yǔ)句和重合的關(guān)鍵詞。它的點(diǎn)題作用最直接，一目了然，在作文中被大量使用。但是明點(diǎn)有一個(gè)明顯的缺陷，即多次重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞句，給人一種為點(diǎn)題而點(diǎn)題的刻意的感覺(jué)，像硬貼上去的標(biāo)簽，不自然，反而會(huì)降低文章的等次。這類點(diǎn)題在作文中不宜多，也不宜集中，只需在文章的關(guān)鍵處或醒目處稍加使用即可。

三、暗點(diǎn)

暗點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)刻意點(diǎn)題帶來(lái)的不自然的不足。所謂暗點(diǎn)，即作文內(nèi)容與作文材料、標(biāo)題之間沒(méi)有明顯的直接的聯(lián)系，而只是在內(nèi)容上含蓄地點(diǎn)明題旨。

仍以這篇《苔心》為例。行文中有大量這樣的句子：

④他實(shí)在是個(gè)簡(jiǎn)單的人，仿佛一撇一捺便能寫(xiě)盡其所有。而他又安靜地隱居班級(jí)最偏僻的一隅，以致我的目光初次停留在他身上達(dá)3秒，已是開(kāi)學(xué)一月有余。

⑤他怯怯踱上來(lái)，左手舉過(guò)臉的是一筆一畫(huà)寫(xiě)下的稿，托著的是重重的勇氣與決心，右手緊緊揪著校服邊，用指彎著卷兩道，再松開(kāi)再卷，那褶皺宣泄著他所有的情緒，唯一的緊張。

⑥當(dāng)臺(tái)下四十多雙眼如聚光燈射向他，當(dāng)最終的結(jié)果注定不會(huì)因他而改變，他依然緊抓著稿開(kāi)始他的演講。

④強(qiáng)調(diào)了他“為人簡(jiǎn)單”和“不引人注意”的特色，這和作文材料中苔的“花如米小”“白日不到”的含義相吻合。⑤通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出他的“緊張”心理，暗示他演講水平的不如人意，強(qiáng)化他如苔般的“自身?xiàng)l件不佳”的含意。⑤⑥中均有突出他“勇氣決心”的語(yǔ)句，扣住了苔的“努力綻放自己”的精神。

這些加點(diǎn)字（筆者加）或記敘或描寫(xiě)，塑造了一個(gè)如同“苔花”一般不為眾人關(guān)注，自身?xiàng)l件不佳，但是又不甘沉淪，拼盡全力仍想要展示最好的學(xué)生形象。這些文字與作文材料、標(biāo)題沒(méi)有明顯相似的字句，但是細(xì)究它們的內(nèi)涵，卻又全都和文章題旨嚴(yán)絲合縫，無(wú)一絲贅筆。

再如《姐姐的花裙子》一篇，作者著力要表現(xiàn)的是一個(gè)作為殘疾人的姐姐卻能夠積極地參加殘疾人公益項(xiàng)目的宣傳，表現(xiàn)出一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，作者在行文中有這樣的詞句：

⑦她挪到門口，迅速收拾好，吃力地站立，將“家伙”挪至腋下，出了門，我不忍，想要上前幫助，她只擺擺手。

⑧我倚靠在單元樓門口迎接她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，便望見(jiàn)了她的身影。她身著的藍(lán)碎花裙隨著身姿飄動(dòng)著，宛若一只翩若驚鴻的蝴蝶，卻仿佛少了點(diǎn)什么。

⑨“不能歇太長(zhǎng)時(shí)間，我繼續(xù)去宣傳了，你再歇會(huì)吧。”她拿起它們，金屬與水泥地面摩擦著，發(fā)出刺耳的聲響。

這些詞句都暗示了姐姐行動(dòng)的不便，但是依然對(duì)于生活有所追求，暗含著材料中“苔”的“自身?xiàng)l件不佳”“積極樂(lè)觀”這樣的主旨。

由此可見(jiàn)，相較于明點(diǎn)，暗點(diǎn)的好處即點(diǎn)題自然，沒(méi)有突兀之感。如果說(shuō)明點(diǎn)的目的在于使閱卷老師清楚地“看到”你在點(diǎn)題，那么暗點(diǎn)的作用就是讓閱卷老師深刻地“理解”你在點(diǎn)題。暗點(diǎn)和明點(diǎn)結(jié)合使用，會(huì)相得益彰，使得全文渾然一體，還能令人有回味的余地。但是考場(chǎng)記敘文寫(xiě)作不建議僅用暗點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致文章太過(guò)含蓄。

四、反面強(qiáng)化

在明點(diǎn)暗點(diǎn)相結(jié)合之外，反面強(qiáng)化也是突出點(diǎn)題的一個(gè)好辦法。

以作文《于無(wú)聲處》為例，作文的要求簡(jiǎn)單，就是以“于無(wú)聲處”為題寫(xiě)作文章。一位考生寫(xiě)她來(lái)到江都黃金大道賞景，金黃色的銀杏葉已然凋零，結(jié)果她于一片清冷之景中反而感悟了一種寧心靜氣的心境。這樣看來(lái)，她對(duì)于標(biāo)題“無(wú)聲”的理解是樹(shù)木凋零后天地間的清冷蕭條，這個(gè)理解是可以的。那么她的文章理當(dāng)緊扣“清冷蕭條”展開(kāi)寫(xiě)作。

但是請(qǐng)看她文中的語(yǔ)句：

⑩黃金大道綻放出光芒的模樣，該是極美極熱鬧的。滿樹(shù)繁金，一段流年，美人渾身金華，搔首弄姿，喧鬧至人心里去了。一陣風(fēng)拂，便是一樹(shù)一樹(shù)的小太陽(yáng)，光彩奪目，攝人心神。

這寫(xiě)的是她對(duì)于黃金大道“盛景”的想象，似乎不符合標(biāo)題的含義，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，作者表面上強(qiáng)調(diào)了人聲喧鬧、繁華生機(jī)的“有聲”之景，實(shí)際上在想象和現(xiàn)實(shí)的反差對(duì)比中，眼前的清冷蕭條之景反而得到了強(qiáng)化，主旨得到了凸顯。

同樣的，作文《距離》的作者也巧妙運(yùn)用了反面強(qiáng)化點(diǎn)題的方法。本文的主旨是感悟朋友間由于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力而帶來(lái)的“心靈距離”，行文中卻有這樣一節(jié)：

⑾小源和小里從小到大便形影不離：同樣的發(fā)夾，同樣的書(shū)包，同樣的鞋子……每天手拉手上學(xué)放學(xué)，勾肩搭背地開(kāi)玩笑，肆無(wú)忌憚地談?wù)撉啻浩谏倥畟兊男氖隆?/p>

這明明寫(xiě)的是二人之間“沒(méi)有距離”的生活相處，卻從反面強(qiáng)化了后文由“心靈隔閡”而帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力的主旨。

相較于明點(diǎn)和暗點(diǎn)，反面強(qiáng)化并非直接或間接點(diǎn)題，而是指通過(guò)作文內(nèi)容與作文材料、標(biāo)題在內(nèi)容上截然相反的反差對(duì)比，文章順利實(shí)現(xiàn)了主旨的強(qiáng)化。從反面寫(xiě)，讓閱卷老師在強(qiáng)烈的對(duì)比中“感受”到在突出主旨。

本文探討的明點(diǎn)、暗點(diǎn)和反面強(qiáng)化點(diǎn)題，是從點(diǎn)題文字的內(nèi)容的角度分析的。如果從方法技巧的角度來(lái)看，暗點(diǎn)的內(nèi)容在記敘文中常常外化為描寫(xiě)的內(nèi)容，反面強(qiáng)化的內(nèi)容則關(guān)乎作文中對(duì)比手法的運(yùn)用。

綜上所述，點(diǎn)題確實(shí)是寫(xiě)作中一個(gè)最基本最重要的要求，恰到好處的點(diǎn)題，往往能提升文章的檔次。但我們不能僅僅將點(diǎn)題視為一個(gè)口號(hào)，或者提到點(diǎn)題，就只探討在什么地方點(diǎn)題，運(yùn)用什么方法點(diǎn)題。那都是將點(diǎn)題這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、套路化的理解。如何在寫(xiě)作中點(diǎn)題點(diǎn)得巧妙，點(diǎn)得自然，如何輕松地將主旨加以凸顯，更應(yīng)該值得我們探究。

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