王瑋瑋

摘 要：教師必須重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，著力提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略主要有：重視書(shū)面訓(xùn)練，豐富英語(yǔ)詞匯；多閱讀，拓展寫(xiě)作思路；循序漸進(jìn)，注重知識(shí)積累；重視背誦，掌握寫(xiě)作規(guī)律。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；書(shū)面訓(xùn)練；閱讀；積累；背誦

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）29-0036-01

初中階段是學(xué)生陶冶情操、豐富視野、培養(yǎng)鑒賞能力和辨識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，而英語(yǔ)寫(xiě)作便是幫助他們提升自我的有效途徑之一。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用的工具，是學(xué)生敞開(kāi)心扉、交流感受的窗戶(hù)，在學(xué)生的成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作，學(xué)生能夠活躍思維，豐富英語(yǔ)詞匯，提高語(yǔ)言組織能力和交際表達(dá)能力，并能逐漸提升人格魅力，更好地完善自我。因此，教師必須重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，重視提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力?，F(xiàn)圍繞英語(yǔ)寫(xiě)作展開(kāi)話(huà)題，從四個(gè)方面對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行探討。

一、重視書(shū)面訓(xùn)練，豐富英語(yǔ)詞匯

在中國(guó)式的英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)工作大多不到位，學(xué)生缺乏足夠的書(shū)面練習(xí)，不足以掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和方法，自然會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作中犯難。對(duì)于此種情況，加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)面訓(xùn)練就顯得無(wú)比重要。教師在日常教學(xué)中一方面要為學(xué)生講解寫(xiě)作技巧和句間結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生熟識(shí)各類(lèi)型寫(xiě)作模板，讓學(xué)生能在熟練掌握中靈活運(yùn)用，還要注意對(duì)學(xué)生字體的要求。所謂“字如其人”，字體能體現(xiàn)出一個(gè)人內(nèi)在的性格和品質(zhì)，清秀雋逸的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能使人耳目一新、心情愉悅，在給他人留下好印象的同時(shí)，也會(huì)為自己的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)加分。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生書(shū)法情況開(kāi)辦英語(yǔ)書(shū)法課，針對(duì)英語(yǔ)字體的書(shū)寫(xiě)為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解，并布置相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比指導(dǎo)，敦促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，幫助學(xué)生練就一手漂亮的英文字。另外，教師還要注重豐富學(xué)生的詞匯量。英語(yǔ)詞匯與英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)系如“小流”之于“江河”，學(xué)生只有掌握足夠的詞匯量，才可能編織出絢麗多彩的英語(yǔ)篇章，書(shū)寫(xiě)出精彩絕倫的英語(yǔ)佳作。因此，詞匯量在英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高中承擔(dān)著無(wú)比重要的角色。在教學(xué)工作中，教師要把握考點(diǎn)，在要求學(xué)生掌握必考詞匯的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“熟詞生義”“一詞多義”等專(zhuān)題教學(xué)，將課堂知識(shí)延伸拓展，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、多閱讀，拓展寫(xiě)作思路

英語(yǔ)寫(xiě)作不是一枝獨(dú)秀，而是多種能力培養(yǎng)鍛煉的結(jié)果，因此在英語(yǔ)寫(xiě)作中，閱讀能力也起著重要作用。閱讀能夠拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)思維能力，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，便能讓學(xué)生在閱讀中得到見(jiàn)識(shí)并呈現(xiàn)在寫(xiě)作之中，從而達(dá)到提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。因此，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)安排一些英語(yǔ)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容做出自己的判斷和理解，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和鑒賞能力。在此過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，對(duì)敢于評(píng)論、勇敢說(shuō)出自己想法的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，并對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在課堂之外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英文報(bào)刊，多收聽(tīng)英文時(shí)事廣播。這些舉措看似微不足道，實(shí)則在長(zhǎng)期潛移默化的影響下，學(xué)生的思維能力會(huì)有所提升，思考問(wèn)題的角度會(huì)更加多樣化。這無(wú)疑會(huì)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力產(chǎn)生促進(jìn)作用。

三、循序漸進(jìn)，注重知識(shí)積累

寫(xiě)作與聽(tīng)、說(shuō)、讀具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，并且寫(xiě)作本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，由簡(jiǎn)入難，由低級(jí)入高級(jí)，所以只有在知識(shí)不斷累積和沉淀的情況下，英語(yǔ)寫(xiě)作能力才能不斷提高。因此，教師不可操之過(guò)急，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，應(yīng)從最基本開(kāi)始抓起，一步步嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作功底，幫助學(xué)生穩(wěn)步提高寫(xiě)作能力。如英文寫(xiě)作類(lèi)型主要有圖畫(huà)作文和邀請(qǐng)信、求助信、求職信、建議信等，在寫(xiě)作初級(jí)階段，教師可讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，以熟悉基本句型的用法和常用詞匯，對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定的積累。隨著學(xué)生能力的提高，教師可教授一些寫(xiě)作增色技巧，如修辭手法、名人名言引用等。像“more haste， less speed”（欲速則不達(dá)）、“never too late to learn”（活到老，學(xué)到老）等這些句子的應(yīng)用，會(huì)讓英語(yǔ)寫(xiě)作熠熠生輝、流光溢彩。通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的積累和加分技巧的應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能定會(huì)得到飛速提升。

四、重視背誦，掌握寫(xiě)作規(guī)律

寫(xiě)作能力是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，而寫(xiě)作是有一定規(guī)律可循的，因此教師要善于挖掘?qū)懽骷记膳c規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)歸納，用靈活多變的方式教給學(xué)生，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美詞句和作文模板進(jìn)行背誦，學(xué)生只有將這些內(nèi)容熟記于心，才能在使用的時(shí)候胸有成竹、應(yīng)用自如，順利寫(xiě)出好作文。因此，教師要重視背誦在學(xué)生寫(xiě)作方面的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)模式，尋找有趣的方式讓學(xué)生喜歡背誦、喜歡寫(xiě)作，從而達(dá)到提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著奠基石的作用。教師應(yīng)高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，探尋寫(xiě)作教學(xué)最佳方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生寫(xiě)作技能。因此，教師在日常教學(xué)中要牢牢把握教學(xué)宗旨，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)法訓(xùn)練，敦促學(xué)生閱讀書(shū)籍，并注重學(xué)生的背誦和知識(shí)積累，在生動(dòng)豐富的課堂氛圍中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高和英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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