徐琪鳴

摘 要：中職教師應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的需要，在課堂教學(xué)中積極引入信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，提高課堂教學(xué)效率。文章以中職機械專業(yè)教學(xué)為例，探討信息技術(shù)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、突破教學(xué)重難點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識三方面的促進作用，以期通過信息技術(shù)與中職機械專業(yè)教學(xué)的有效整合，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中職機械；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0046-01

在當今社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)及人們的生活、學(xué)習(xí)和工作之中，網(wǎng)絡(luò)化、信息化成為引領(lǐng)時代發(fā)展的潮流。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師也應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的需要，積極引入信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破專業(yè)教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面以中職機械專業(yè)教學(xué)為例，對現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合與輔助應(yīng)用進行探討。

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

機械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，涉及記憶的理論知識較多，教師如果采取灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式容易導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂教學(xué)中積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，將機械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效整合，可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，調(diào)動學(xué)生的多種感官，活躍課堂氛圍。例如，教學(xué)有關(guān)機械裝配的內(nèi)容時，受教學(xué)條件限制，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)多種零件的功能與裝配顯然不現(xiàn)實。為此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)制作課件，這樣不僅可以在課堂上向?qū)W生展現(xiàn)裝配過程，還可以讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)下載保存課件，方便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的理論知識。又如，在教學(xué)平面連桿機構(gòu)的內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)生動形象地展示鉸鏈四桿機構(gòu)的運動原理，使學(xué)生清晰地看到鉸鏈四桿機構(gòu)的運動過程和速度變化，幫助學(xué)生準確理解、記憶有關(guān)平面連桿機構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

在中職機械專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)條件的限制，將傳統(tǒng)的語言描述和動態(tài)的演示充分結(jié)合，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，易于理解，能夠不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

機械專業(yè)有些內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，教師若采用口頭教學(xué)策略，有時難以讓情境再現(xiàn)，學(xué)生理解起來頗為費勁。應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以實現(xiàn)由抽象內(nèi)容向形象內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，有效降低教學(xué)難度。以線齒輪教學(xué)為例，其中的漸開線內(nèi)容比較抽象。兩個齒輪的嚙合部位在實際工作時會隨著時間的變化而不斷改變，在這個過程中轉(zhuǎn)動距離是隨之變化的，假如采用曲線，可能導(dǎo)致齒輪在瞬間的轉(zhuǎn)動速度不斷變化，也就是常說的瞬間速度不相等，但采用漸開線的話，任何時間齒輪的轉(zhuǎn)動都是勻速的，就不會出現(xiàn)脈動性。如果借助信息技術(shù)就可以模擬這一完整的動態(tài)過程，使?jié)u開線的每一個點的受力狀態(tài)得以呈現(xiàn)，這樣學(xué)生理解起來就比較容易。又如，切割體視圖剖后結(jié)構(gòu)是機械專業(yè)教學(xué)的重點與難點。為此，教師可以借助信息技術(shù)直觀、動態(tài)的特點，向?qū)W生呈現(xiàn)物體分割的動態(tài)演示過程，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。

可見，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以將抽象的機械專業(yè)原理知識變得直觀、形象，將靜態(tài)的文字、動態(tài)的演示以及聲音與圖片有效地融于一體，突破教學(xué)的難點與重點，強化學(xué)生的理解和記憶。

三、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)技能固然重要，但作為新時代的職業(yè)技能型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新意識也同樣重要，而信息技術(shù)對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有積極的促進作用。信息技術(shù)可以為學(xué)生營造一個交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動參與課堂教學(xué)，也能開拓教學(xué)新氣象。例如，在“機械制圖”課程有關(guān)三視圖的教學(xué)中，教師運用UG、Master Cam等軟件的三維建模功能，可以動態(tài)演示相關(guān)的制作步驟，吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度積極主動地觀察實物的立體圖形，在直觀形象的展示過程中幫助學(xué)生正確掌握制圖方法。在這個生動的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到充分激發(fā)，創(chuàng)新意識必然增強。又如，在“讀組合體視圖”的教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生自由討論，發(fā)揮想象尋找答案，然后再利用信息技術(shù)進一步引導(dǎo)，如呈現(xiàn)某幾何體的主視圖和俯視圖，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和想象力補畫左視圖。這能夠開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師借助信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力及空間想象能力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)，激勵學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)新思維。

總之，在中職機械專業(yè)教學(xué)中，教師要積極整合信息技術(shù)，注重情境再現(xiàn)，營造良好的教學(xué)氛圍，引進寶貴的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職機械專業(yè)教師應(yīng)該積極探索專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略，突破教學(xué)重難點，強化學(xué)生的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為提高中職教育教學(xué)水平盡自己的綿薄之力。

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