陸書華

摘 要：對語文課程資源的開發(fā)和利用是提高教學(xué)效果、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有力保障。有效開發(fā)和利用語文課程資源，可從保證課程資源三要素的協(xié)調(diào)、利用好校園文化、運用好校外資源三個方面展開。

關(guān)鍵詞：語文；課程資源；開發(fā)；校園文化；校外資源

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0016-01

教育改革對學(xué)校教學(xué)提出了全新的要求，對于語文教學(xué)來說，教師要從課程資源的開發(fā)入手，做好教學(xué)研究工作，同時還要確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師的教學(xué)要從教學(xué)大綱和教學(xué)計劃出發(fā)，不斷創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。新課程標準也明確提出，語文教學(xué)要從開發(fā)與利用課程資源入手，凸顯自身的特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，對開發(fā)和利用語文課程資源的途徑進行探究。

一、保證課程資源三要素的協(xié)調(diào)

第一，教材。隨著社會和教育的進步與發(fā)展，教材雖然已不再是唯一的教學(xué)資源，但其在教育教學(xué)中仍發(fā)揮著非常重要的作用，在課程資源開發(fā)與利用中占據(jù)著極為重要的地位。所以，教師要從教材的角度出發(fā)，結(jié)合語文課程教學(xué)的要求，有選擇性地使用教材資源，選擇與文本相適應(yīng)的素材，因地制宜地開展教學(xué)，發(fā)揮教材基礎(chǔ)資源的作用與功能。

第二，教師。作為課堂教學(xué)的實施者，教師在課程資源建設(shè)與開發(fā)中承擔(dān)著極為重要的責(zé)任。相關(guān)標準中也明確提出教師要承擔(dān)起語文教育實施者的重任，要積極參與到課程建設(shè)中去，也就是說課程資源的開發(fā)與利用需要教師的積極參與。因此，教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，不斷積累教學(xué)素材，在優(yōu)化與創(chuàng)新課程資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育目標。如教師教學(xué)時可以從課堂導(dǎo)入出發(fā)，借助針對性的過渡語來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，學(xué)生。新課標明確提出，學(xué)生才是課堂中的主體，學(xué)生的經(jīng)驗與感受等都是課程資源。所以，教師要從民主的角度出發(fā)，綜合利用好課程資源，將學(xué)生納入整個教學(xué)過程，避免將學(xué)生排除在課程與教學(xué)之外。語文教學(xué)只有真正凸顯學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的意義所在。學(xué)生在課堂上所發(fā)出的聲音往往是其個性的展示和表現(xiàn)，能夠展示出學(xué)生的思維發(fā)展特點。所以，在課堂教學(xué)中，教師要從尊重學(xué)生的個性發(fā)展入手，在肯定學(xué)生意見與看法的基礎(chǔ)上確保課堂教學(xué)的開放性。課堂如果充滿活力，就能營造出濃郁的課堂氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與感受，并將其發(fā)展和轉(zhuǎn)化成有效的課程資源，以提高教學(xué)效果。

二、利用好校園文化

學(xué)生在學(xué)校的時間較長，校園文化會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要利用好校園文化，充分開發(fā)與利用學(xué)校所有可用資源，讓學(xué)生感受到語文知識的魅力。第一，要運用好多媒體資源?，F(xiàn)階段，教育部提出了“班班通”的信息化教學(xué)理念，這為提高語文教學(xué)效率提供了支持。在語文教學(xué)中，教師要從豐富教學(xué)資源入手，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對語文知識的理解，進而提高課堂教學(xué)效果。例如，教師可借助多媒體為學(xué)生展示圖片或視頻等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。第二，要利用好學(xué)校圖書室。學(xué)校圖書室中有著極為豐富的資源，教師可幫助學(xué)生學(xué)會利用圖書館資源，讓他們通過收集資料的方式來豐富自己的知識、拓寬自己的知識面。有條件的學(xué)校可以開放圖書室，通過以班級為單位來組織學(xué)生借閱圖書。為了提高學(xué)生的閱讀積極性，教師可以組織開展多樣化的讀書活動，提高學(xué)生的閱讀效果。

三、運用好課外資源

課堂是教學(xué)得以開展的重要場所，但課堂教學(xué)資源畢竟有限，教師開展語文教學(xué)時可以將目光放在課堂外，以充實教學(xué)內(nèi)容。也就是說，教師可以充分利用社會資源，將學(xué)生帶入社會環(huán)境，讓學(xué)生通過有效的觀察與體驗來培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。第一，要運用好現(xiàn)代媒體資源，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，教學(xué)素材也在不斷擴展，所以教師要從教材入手，做好語文課程資源的整合，給學(xué)生提供有效的資料與信息，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)使用資源，拓寬學(xué)生的生活層面，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積累素材。第二，要做好社會實踐活動組織工作。開發(fā)語文課程資源，還可以從學(xué)生的實際生活入手。例如，社區(qū)生活豐富多彩，教師可以與社區(qū)建立起聯(lián)系，組織學(xué)生在社區(qū)范圍內(nèi)開展社會實踐活動，成立校外教育基地等，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保語文教學(xué)活動順利開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第三，要利用好鄉(xiāng)土教學(xué)資源。課程標準明確提出要把握好風(fēng)俗民情，同時還要將其轉(zhuǎn)變成為課程資源。教師不斷延伸語文學(xué)習(xí)與運用的領(lǐng)域，能夠?qū)崿F(xiàn)對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

四、結(jié)語

隨著教育改革的不斷發(fā)展，語文教師要做好教學(xué)研究工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。要充分重視對語文課程資源的開發(fā)和利用工作，以提高教學(xué)效果、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。語文教師應(yīng)從保證課程資源三要素的協(xié)調(diào)、利用好校園文化、運用好校外資源三方面入手，開發(fā)和利用語文課程資源。

參考文獻：

[1]趙昕.初中語文課程資源建設(shè)與探析[J].語文學(xué)刊，2015（13）.

[2]曾憲軍.初中語文課程資源的開發(fā)與利用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013（15）.

[3]孔祥臣.關(guān)注身邊的語文課程資源[J].中國教師，2017（12）.