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        語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用芻論

        2018-11-16 09:19:42陸書(shū)華
        成才之路 2018年29期
        關(guān)鍵詞:課程資源開(kāi)發(fā)校園文化

        陸書(shū)華

        摘 要:對(duì)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是提高教學(xué)效果、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有力保障。有效開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源,可從保證課程資源三要素的協(xié)調(diào)、利用好校園文化、運(yùn)用好校外資源三個(gè)方面展開(kāi)。

        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;課程資源;開(kāi)發(fā);校園文化;校外資源

        中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)29-0016-01

        教育改革對(duì)學(xué)校教學(xué)提出了全新的要求,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),教師要從課程資源的開(kāi)發(fā)入手,做好教學(xué)研究工作,同時(shí)還要確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師的教學(xué)要從教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃出發(fā),不斷創(chuàng)新,以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出,語(yǔ)文教學(xué)要從開(kāi)發(fā)與利用課程資源入手,凸顯自身的特色,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?,F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源的途徑進(jìn)行探究。

        一、保證課程資源三要素的協(xié)調(diào)

        第一,教材。隨著社會(huì)和教育的進(jìn)步與發(fā)展,教材雖然已不再是唯一的教學(xué)資源,但其在教育教學(xué)中仍發(fā)揮著非常重要的作用,在課程資源開(kāi)發(fā)與利用中占據(jù)著極為重要的地位。所以,教師要從教材的角度出發(fā),結(jié)合語(yǔ)文課程教學(xué)的要求,有選擇性地使用教材資源,選擇與文本相適應(yīng)的素材,因地制宜地開(kāi)展教學(xué),發(fā)揮教材基礎(chǔ)資源的作用與功能。

        第二,教師。作為課堂教學(xué)的實(shí)施者,教師在課程資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)中承擔(dān)著極為重要的責(zé)任。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出教師要承擔(dān)起語(yǔ)文教育實(shí)施者的重任,要積極參與到課程建設(shè)中去,也就是說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用需要教師的積極參與。因此,教師要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,不斷積累教學(xué)素材,在優(yōu)化與創(chuàng)新課程資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。如教師教學(xué)時(shí)可以從課堂導(dǎo)入出發(fā),借助針對(duì)性的過(guò)渡語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        第三,學(xué)生。新課標(biāo)明確提出,學(xué)生才是課堂中的主體,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與感受等都是課程資源。所以,教師要從民主的角度出發(fā),綜合利用好課程資源,將學(xué)生納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程,避免將學(xué)生排除在課程與教學(xué)之外。語(yǔ)文教學(xué)只有真正凸顯學(xué)生的主體地位,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意義所在。學(xué)生在課堂上所發(fā)出的聲音往往是其個(gè)性的展示和表現(xiàn),能夠展示出學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。所以,在課堂教學(xué)中,教師要從尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展入手,在肯定學(xué)生意見(jiàn)與看法的基礎(chǔ)上確保課堂教學(xué)的開(kāi)放性。課堂如果充滿活力,就能營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與感受,并將其發(fā)展和轉(zhuǎn)化成有效的課程資源,以提高教學(xué)效果。

        二、利用好校園文化

        學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng),校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要利用好校園文化,充分開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校所有可用資源,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。第一,要運(yùn)用好多媒體資源?,F(xiàn)階段,教育部提出了“班班通”的信息化教學(xué)理念,這為提高語(yǔ)文教學(xué)效率提供了支持。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要從豐富教學(xué)資源入手,吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。例如,教師可借助多媒體為學(xué)生展示圖片或視頻等,幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)效果。第二,要利用好學(xué)校圖書(shū)室。學(xué)校圖書(shū)室中有著極為豐富的資源,教師可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館資源,讓他們通過(guò)收集資料的方式來(lái)豐富自己的知識(shí)、拓寬自己的知識(shí)面。有條件的學(xué)??梢蚤_(kāi)放圖書(shū)室,通過(guò)以班級(jí)為單位來(lái)組織學(xué)生借閱圖書(shū)。為了提高學(xué)生的閱讀積極性,教師可以組織開(kāi)展多樣化的讀書(shū)活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀效果。

        三、運(yùn)用好課外資源

        課堂是教學(xué)得以開(kāi)展的重要場(chǎng)所,但課堂教學(xué)資源畢竟有限,教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以將目光放在課堂外,以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。也就是說(shuō),教師可以充分利用社會(huì)資源,將學(xué)生帶入社會(huì)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)有效的觀察與體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。第一,要運(yùn)用好現(xiàn)代媒體資源,實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展,教學(xué)素材也在不斷擴(kuò)展,所以教師要從教材入手,做好語(yǔ)文課程資源的整合,給學(xué)生提供有效的資料與信息,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,教師在教學(xué)中要科學(xué)使用資源,拓寬學(xué)生的生活層面,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累素材。第二,要做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織工作。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,還可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手。例如,社區(qū)生活豐富多彩,教師可以與社區(qū)建立起聯(lián)系,組織學(xué)生在社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),成立校外教育基地等,這樣可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第三,要利用好鄉(xiāng)土教學(xué)資源。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要把握好風(fēng)俗民情,同時(shí)還要將其轉(zhuǎn)變成為課程資源。教師不斷延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用的領(lǐng)域,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā),也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

        四、結(jié)語(yǔ)

        隨著教育改革的不斷發(fā)展,語(yǔ)文教師要做好教學(xué)研究工作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。要充分重視對(duì)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用工作,以提高教學(xué)效果、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。語(yǔ)文教師應(yīng)從保證課程資源三要素的協(xié)調(diào)、利用好校園文化、運(yùn)用好校外資源三方面入手,開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙昕.初中語(yǔ)文課程資源建設(shè)與探析[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2015(13).

        [2]曾憲軍.初中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(15).

        [3]孔祥臣.關(guān)注身邊的語(yǔ)文課程資源[J].中國(guó)教師,2017(12).

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