陳福盛

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)校教育的關(guān)鍵。目前，我國(guó)學(xué)校越來(lái)越趨向于小班化教學(xué)，在小班制教學(xué)中，融入核心素養(yǎng)理念，提升學(xué)生人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并健康生活，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新精神，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小班制教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0037-02

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。在教育改革背景下，學(xué)校教育要為學(xué)生終身發(fā)展提供支撐，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、保持想象力、擁有創(chuàng)新精神，讓學(xué)生養(yǎng)成健全人格，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面[2]。而“小班制”教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。小班制教學(xué)有其自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：教師關(guān)注度更高，個(gè)別化教學(xué)更易。學(xué)生自主探究活動(dòng)更好，發(fā)言更積極，提問(wèn)更廣泛，小組合作學(xué)習(xí)更佳。教師駕馭課堂更自如。

小班制教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性興趣愛(ài)好，更好地實(shí)現(xiàn)了“因材施教”教學(xué)原則，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性能力。將核心素養(yǎng)融入到小班制教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極思考、自主學(xué)習(xí)，不但提升了學(xué)生知識(shí)水平，更培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)

文化是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，文化基礎(chǔ)，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并掌握運(yùn)用人類文化成果，培養(yǎng)人文情懷與審美情趣，培養(yǎng)內(nèi)在素質(zhì)，使學(xué)生成為有人文化積淀和高尚文化的人。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性思維與質(zhì)疑精神，促使學(xué)生勇于探究各種知識(shí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生知識(shí)技能。

從文化基礎(chǔ)內(nèi)容看，在小班制教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生文化基礎(chǔ)，就要把學(xué)科教學(xué)與文化基礎(chǔ)進(jìn)行深入融合：在語(yǔ)文教學(xué)中，利用富有教育意義的文章，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生人文情懷；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)規(guī)律與知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生理性思維；在美術(shù)教育中，利用豐富多彩的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生探尋美學(xué)價(jià)值，發(fā)展學(xué)生審美情趣……這樣，教師把文化基礎(chǔ)與學(xué)科學(xué)習(xí)融合在一起，在小班制教學(xué)中，既提升了學(xué)生知識(shí)與技能，又發(fā)展了學(xué)生人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神，最終為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好文化基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

自主發(fā)展是學(xué)生終身發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，自主發(fā)展能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備管理自身學(xué)習(xí)過(guò)程，彌補(bǔ)自身缺陷，認(rèn)識(shí)自身潛力，并能跟隨環(huán)境變化，自主調(diào)整學(xué)習(xí)、生活策略，最終使學(xué)生成為具有自我管理能力的人。從自主發(fā)展能力來(lái)看，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與健康生活的素養(yǎng)。

就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而言，小班制教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以利用數(shù)形結(jié)合方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)量關(guān)系與幾何圖形之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師可以利用課外閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以利用記憶規(guī)律，幫助學(xué)生提升詞匯記憶效率……同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在小班制教學(xué)中，非常強(qiáng)調(diào)“因材施教”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生實(shí)際情況，提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力。就健康生活而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、養(yǎng)成良好習(xí)慣。為此，可以在課外活動(dòng)中，為學(xué)生播放以珍愛(ài)生命為主題的紀(jì)錄片，組織學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生自主探討生命的價(jià)值與意義，讓學(xué)生“打心底兒”尊重生命，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命的思想觀念。此外，還可以在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確體育鍛煉習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生身體素質(zhì)；開(kāi)設(shè)心理健康課，及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.提升學(xué)生社會(huì)參與

人都離不開(kāi)社會(huì)生活，社會(huì)性是學(xué)生發(fā)展必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。在小班制教學(xué)中，要不斷提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，最終使學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任與國(guó)家認(rèn)同的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

就責(zé)任擔(dān)當(dāng)而言，學(xué)生要養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感，遵守法律法規(guī)，樹(shù)立法律意識(shí)；遵守社會(huì)道德準(zhǔn)則，樹(shù)立道德意識(shí)。這樣看來(lái)，思想政治教育課是發(fā)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖詈闷脚_(tái)，因?yàn)樗枷胝谓逃n的教材中，就包含了法律法規(guī)、國(guó)家政策、社會(huì)道德、價(jià)值觀念等一系列內(nèi)容，積極有效的思想政治教育課，可以提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。就實(shí)踐創(chuàng)新而言，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際生活情境中，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。這就要求，小班制教學(xué)必須要貼近學(xué)生生活實(shí)際，利用“生活化”的問(wèn)題情境，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)，利用“創(chuàng)意”教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，最終發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將核心素養(yǎng)融入小班制教學(xué)，需要學(xué)校和各科教師的共同努力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有豐富核心素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍的校園環(huán)境，潛移默化提升學(xué)生核心素養(yǎng)；各科教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)踐精神、理想信念等各方面素質(zhì)，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn).中華人民共和國(guó)教育部.教基二〔2014〕4號(hào).

[2]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布.中國(guó)教育報(bào).2016，9月14日.