李鐘石

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新趨勢，這使市場對具備豐富社會經(jīng)驗和高等知識的應(yīng)用型人才的需求也越來越多。市場營銷專業(yè)帶有較強(qiáng)的實踐性，但在教學(xué)中并不重視實踐教學(xué)的應(yīng)用，本文將對我國市場營銷專業(yè)教學(xué)中理論結(jié)合實踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并對民族高校市場營銷專業(yè)在教學(xué)中如何將理論與實踐結(jié)合給出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】民族高校 市場營銷 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0011-02

當(dāng)前我國高校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)較扎實地掌握本專業(yè)基本理論知識和基本技能，并具有從事營銷工作能力的專業(yè)人才。市場營銷是一門極具實踐性的學(xué)科，但是傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視這一點，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)[1]。哈貝馬斯的《理論與實踐》中深刻闡述了理論與實踐的關(guān)系，理論與實踐相輔相成，缺一不可[2]。事實證明，市場營銷專業(yè)教師只有既重視理論教學(xué)又注重實踐教學(xué)，才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、我國市場營銷專業(yè)教學(xué)中理論與實踐相脫節(jié)的原因

（一）教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)教學(xué)模式是單純地將理論知識講授給學(xué)生，這種講授方式枯燥無趣，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果不及時改變這種教學(xué)模式，學(xué)生對于專業(yè)知識的理解和應(yīng)用水平就可能達(dá)不到社會的要求。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和考核模式，也阻礙了教師靈活教學(xué)的步伐。高校對于學(xué)生的考核內(nèi)容主要包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)以及期末考試成績，而期末考試成績往往占有較大的比例。這種傳統(tǒng)的考核方式容易導(dǎo)致一些學(xué)生平常不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試前“臨時抱佛腳”。

人才培養(yǎng)模式落后是教育落后的根本原因。市場營銷專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，但其教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也是“為考試而學(xué)”，缺乏學(xué)習(xí)主動性、探索性、創(chuàng)新性。在這樣的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生就像是不費(fèi)一己之力，只等著喂養(yǎng)的小鳥。這種“等待喂養(yǎng)”、“依附他人”的人，很容易被瞬息萬變的市場所淘汰[3]。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革是培養(yǎng)社會人才的關(guān)鍵，也是市場營銷專業(yè)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)

西方國家對市場營銷理論的研究，較多地影響著國內(nèi)市場營銷專業(yè)的發(fā)展。但是，國內(nèi)市場營銷專業(yè)的教學(xué)普遍存在與本國市場現(xiàn)況相脫節(jié)的現(xiàn)象。理論來源于實踐，不同的市場需要不同的營銷策略。因此，國內(nèi)市場營銷專業(yè)的教學(xué)應(yīng)與本國的營銷實例相結(jié)合[4]。

營銷與市場緊緊相聯(lián)。經(jīng)濟(jì)社會的市場是瞬息萬變的，然而很多高校的市場營銷專業(yè)的教學(xué)只停留在課本知識的講解，并沒有將教學(xué)拓展到實踐中。市場營銷專業(yè)的教材內(nèi)容雖有階段性更新，但其更新速度遠(yuǎn)不及市場變化的速度。因此，只有將理論知識的講解與社會實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地應(yīng)用理論知識和獲取課本以外的有效知識，這有利于將學(xué)生培養(yǎng)成市場真正需要的人才。

（三）教師缺乏實踐經(jīng)驗

高校教師雖具備了良好的理論素養(yǎng)，但缺乏實踐經(jīng)驗。很多從事市場營銷專業(yè)教學(xué)的教師都是從學(xué)校出來，又直接進(jìn)入了學(xué)校，沒有親身體驗過企業(yè)的營銷工作，從而缺乏解決實際問題的經(jīng)驗。這種現(xiàn)狀不僅無法讓教師積累實踐經(jīng)驗，也不利于理論知識的深入講解[5]。市場營銷需要的是既有較好的理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的具有雙重指標(biāo)的教師。教師如果只注重市場營銷的相關(guān)理論知識，而忽視社會實踐經(jīng)驗，那么市場營銷專業(yè)的教師如何統(tǒng)一理論與實踐進(jìn)行教學(xué)呢？這是高校教育中普遍存在的問題，只要求教師的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗，并未要求教師在其專業(yè)崗位上的社會實踐經(jīng)驗。

另外，教師的科研工作也側(cè)重于理論研究，這也導(dǎo)致教師缺乏社會實踐。由于教學(xué)體系不夠完善，讓教師更加注重寫論文，把更多的精力放在理論知識的研究，而很少關(guān)注社會實際問題。

二、民族高校市場營銷專業(yè)教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合

（一）建立新型教學(xué)模式，探索教學(xué)新方法

新型教學(xué)模式的建立能夠提高民族高校市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。原有的“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動者，降低學(xué)習(xí)積極性。教師可以打破這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要勇于探索新的教學(xué)方法，例如結(jié)合課堂知識點，找一些企業(yè)的具有代表性的營銷策略進(jìn)行小組討論，也可以將市場調(diào)研等實踐作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生利用課外時間去完成。

在解鎖新型人才培養(yǎng)模式的道路上要注重有效教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，案例教學(xué)法和模擬教學(xué)法。

案例教學(xué)法指的是教師利用案例來進(jìn)行教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過對案例的思考、分析、研究，提高自身對知識的理解程度和應(yīng)用能力。將案例教學(xué)法應(yīng)用于市場營銷專業(yè)的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，這也可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和行動力。

模擬教學(xué)法指的是讓學(xué)生通過模擬實際場景來提高知識應(yīng)用能力的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有效地結(jié)合了理論與實際，使學(xué)生在準(zhǔn)備場景道具、安排人員、模擬案例的過程中提高實踐能力。以商品促銷活動為例，可以布置學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研、擬定營銷方案，并設(shè)定場景，對模擬營銷過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析探討。這能夠讓學(xué)生身臨其境，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們在歡樂有趣的教學(xué)過程中汲取更多知識點。

（二）針對不同市場，合理制定營銷教學(xué)內(nèi)容

市場營銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)該立足于民族高校的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮各專業(yè)與營銷知識之間的聯(lián)系，從全國各地挑選合適的教材，并對其進(jìn)行分析，再對存在不足的部分進(jìn)行補(bǔ)充工作。

市場營銷專業(yè)教學(xué)中的實踐，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)市場需求。根據(jù)國內(nèi)不同時期的市場特點和市場對人才的需求，加入新的營銷觀念、營銷策略和營銷理論。高校還可以建立實踐教學(xué)的場所——市場營銷實訓(xùn)基地，突出市場營銷專業(yè)的實踐性，有效增強(qiáng)學(xué)生從事營銷工作的能力，從而提高學(xué)生就業(yè)技能。

高校也可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展。例如，舉辦豐富多樣的營銷創(chuàng)業(yè)比賽，也可以聯(lián)合企業(yè)為營銷專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會等。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生營銷能力的提高。教學(xué)內(nèi)容的多樣化對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有積極作用。

（三）豐富教師的實踐經(jīng)驗

當(dāng)前高校教師的理論知識普遍達(dá)標(biāo)，但缺乏實踐經(jīng)驗。因此，民族高校在聘請教師時要求應(yīng)聘教師有在企業(yè)的相關(guān)工作實習(xí)經(jīng)驗的同時，支持教師積極參與企業(yè)營銷活動。在美國，很多市場營銷專業(yè)教授都有參與營銷活動的經(jīng)歷，這能使他們將理論與實踐很好地結(jié)合起來講授給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富教師的實踐經(jīng)驗，一方面能將理論知識應(yīng)用于實踐，從中學(xué)習(xí)如何更好的將知識應(yīng)用于實踐，另一方面也可以從實踐中獲得真知，豐富和補(bǔ)充現(xiàn)有的知識體系。這也有利于教師分享給學(xué)生更多有用的經(jīng)驗價值，促進(jìn)學(xué)生快速成長。

三、結(jié)束語

實踐是理論的基礎(chǔ)，只有采用實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)今民族高校的市場營銷專業(yè)的教學(xué)雖然缺乏對實踐的重視，但是已經(jīng)開始有改觀，學(xué)校和教師也越來越重視市場對于人才的需要，越來越看中實踐的重要性。本文對我國市場營銷專業(yè)在教學(xué)中理論結(jié)合實踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并對民族高校市場營銷專業(yè)在教學(xué)中如何將理論與實踐結(jié)合提出幾點建議。相信，只要我們科學(xué)變革教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和提高教師素質(zhì)，民族高校市場營銷專業(yè)的教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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