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        用心用情教語文 有細有智見風采

        2018-11-15 00:59:54陳仙茹
        散文百家 2018年8期
        關(guān)鍵詞:激情語文課堂教材

        陳仙茹

        確山縣第一初級中學

        我想先解釋一下這個標題中的四個關(guān)鍵詞:心、情、細、智。

        “心”就是教學中一絲不茍、全力以赴;

        “情”就是對學生和語文無限熱愛、激情澎湃;

        “細”就是注重語文中的細節(jié),以四兩巧撥千斤;

        “智”就是面對課堂上的突發(fā)事件,能做到隨機應(yīng)變、不露痕跡。

        作為一線的語文教師我們應(yīng)該充分的認識到語文教學是一門充滿藝術(shù)的教學,我們要帶著熱情、激情,認真鉆研教材,仔細研究學生,用充滿創(chuàng)造力的思維去啟迪、引導學生,在細節(jié)上下功夫,尋找突破口,讓學生真正動起來了,語文課也就活起來了。

        一、備課

        (一)備教材——磨鐮不誤割麥功

        1.讀懂教材——不舍本,不逐末。

        “這法那法,讀不懂教材就沒法;千教萬教,教不好教材就白教。”如果老師讀不懂教材,就可能使學生“誤讀”、“誤解”,明顯偏離文本的價值取向,無所適從、無所作為,導致無謂的爭執(zhí)和無效生成。更談不上創(chuàng)造性地用好、用活教材。

        2.朗讀教材——書讀百遍,其義自見。

        我們在備教材之前,首先要備朗讀。師生都能讀得入情入境的語文課堂,一定是充滿靈性的、充滿情趣的課堂,也一定是有效的課堂。

        案例:2006年10月份特級教師王崧舟在首屆英才杯 “智慧互動成長”全國青年教師風采展示大賽上做課,講的是《兩小兒辯日》,其中的教學過程大家不妨看看。

        教學過程

        (一)讀故事,整體感受

        1.反復誦讀課文,讀順口。

        2.反復誦讀課文,讀出韻味。

        3.反復誦讀課文,讀出形象和神情。

        (二)講故事,開放探究。

        1.用現(xiàn)代漢語講這個故事,講清楚基本情節(jié)。

        2.用現(xiàn)代漢語講這個故事,講生動,講出細節(jié)。

        (三)編故事,深度感悟。

        1.兩小兒嘲笑孔子后,孔子會怎么想、怎么說呢?寫一寫。

        2.全班交流,提升感悟。

        不難看出,王老師也很重視朗讀。朗讀是教與學的基礎(chǔ),只有讀熟、讀透了,才能準確地解讀文本,避免誤讀或曲解。

        教師在備課中有了對教材的反復朗讀和充分研究,才能準確地制定教學目標。根據(jù)教學目標及學生情況,不局限于教材內(nèi)容,積極地開發(fā)和利用多媒體教學,把有利于教學目標達成的各種資源都用來服務(wù)教學、服務(wù)學生,充分調(diào)動學生的生活體驗,形成生活與文本的互通交融,才能讓我們的語文課堂“活”起來,讓語文教學“實”起來,讓知識“靚”起來。

        (二)備學生——知己知彼,百戰(zhàn)不殆

        “對牛彈琴”這個成語咱們大家可能都很熟悉。

        公明儀看到這種情景非常生氣,怪牛愚頑笨拙。其實不是牛愚頑笨拙,而是琴師不了解牛,牛需要的是嫩嫩的青草,你彈什么琴呢?說話做事不看對象,不了解對象還自以為是,當然就沒有效益了。教育也是如此。

        我記得我們學校一位語文老師在學習完《松鼠》這一課之后布置了一項“自助餐”式的課堂作業(yè):

        1愛寫字的你,不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句。

        2愛誦讀的你,不妨有感情的朗讀《松鼠》

        3愛繪畫的你,不妨根據(jù)課文描寫畫一畫松鼠的外形

        4愛閱讀的你,不妨查找資料,尋找松鼠的其他知識

        5愛習作的你,不妨模仿《松鼠》一文的寫法,寫一篇介紹小動物的文章。

        愛觀察的你,愛故事的你,愛唱歌的你等等

        這項“自助餐”式的作業(yè)包含了“讀、畫、寫、抄、查、講”多種形式,給每位學生都提供了進一步鍛煉自己的能力、展現(xiàn)自己的才藝的機會,這節(jié)課不但讓每個學生都動了起來,還留有不盡的“余味”讓學生主動去品,留下了有趣的“余活”讓學生積極去做。

        “吃透”學生情況是備課的一項重要內(nèi)容。不了解學生,就容易陷入“對牛彈琴”的尷尬境地,導致教學效益低下,更別提因材施教了。

        二、上課——舞臺雖小天地大,“情人”眼里出“西施”

        上課是最復雜、最核心的工作,也是最能展現(xiàn)教學藝術(shù)和教師魅力的重要環(huán)節(jié)。教師追求課堂教學的效益,追求課堂教學的生命價值,就像追求幸福生活一樣,應(yīng)孜孜不倦,沒有止境。

        (一)激情澎湃的老師

        于永正老師認為,一旦進入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足。我們每位語文教師也都應(yīng)做有激情的語文老師。

        當老師精神飽滿、面帶微笑,充滿激情地走進課堂時,會給學生很大的感染力。老師的激情就像一?;鸱N,能一下子點燃學生高漲的情緒,課堂氣氛就會隨之活躍起來。上課富有激情,學生為之振奮,教學效果也會相應(yīng)而生。課堂上,教師風趣幽默的教學語言,豐富的面部表情,恰如其分的肢體語言,都能有效地調(diào)動學生的激情,激活課堂氣氛,使教學收到事半功倍的效果。

        (二)系統(tǒng)全面的內(nèi)容

        三句話:

        1.課本過關(guān),打好基礎(chǔ)。

        古詩文默寫是每個孩子都必須過的一關(guān)。

        我們在復習《愛蓮說》這篇古文時,“出淤泥而不染”的“染”字經(jīng)常寫錯,我們11位語文教師借鑒別人的經(jīng)驗,再加入我們的智慧,最后想了一個辦法。我們告訴學生:“染”的意思是把東西放在顏料水里使其著色。怎么著色?就是拿個木頭挑著物品放在顏料水里多次浸泡,因此右上角是 “九”——古漢語里“三”、“六”、“九”多是虛數(shù)。這樣一聯(lián)想解說,學生們都記牢了。

        2.專題訓練,提升能力。

        專題復習大致分為三塊:積累與運用、閱讀、寫作。

        作文=12語文

        我們學校的作文教學以“作文擂臺賽”為主線,以校報為交流陣地,適時進行訓練。

        三月底我校報編輯部發(fā)出了“清明節(jié)征文”的啟示,后來收到了師生的很多來稿。11—1班吳慧強的作品《清明時節(jié)話清明》刊登在第六期校報上。

        五月初有個母親節(jié),六月份有個父親節(jié),我們就以“感恩父母,孝敬雙親”為主題,面向全校學生征文,遴選出優(yōu)秀作品刊登在校報上,如11—4班許奇的《陽光下的那方帕》和11—6班江怡嫻的《手中線慈母心》都是細節(jié)生動、感情真摯的應(yīng)征作品。

        六月,九年級學生面臨畢業(yè),面對曾經(jīng)的人和事思緒翻騰、心情復雜,萬千不舍和美好回憶盡付筆端。11—12班劉茜雅、張雅倫、李爽的同題作文《一起走過的日子》發(fā)表在第九期校報上。

        六月末,中考來到,初中生活結(jié)束,11—14班的孫嘯林適時寫下了《離念——致我們終將逝去的初中》在校報發(fā)表。

        3.綜合演練,模擬沖刺

        此項不再多說

        三組數(shù):“5”“20”“45”意思是我愛你語文課堂 45 分鐘。

        “5”指的是課前5分鐘訓練

        “20”指的是15+515分鐘快速、高效做完一篇閱讀,5分鐘進行講解。

        “45”指的是45分鐘作文,快速、優(yōu)質(zhì)、強化訓練

        其實,語文教學千變?nèi)f化,萬變卻不離其宗——提升學生聽、說、讀、寫的能力。我相信,通向這一宗旨的道路不止一條,就像要去北京,你可以開汽車走107國道或京港澳高速,也可以選擇坐高鐵,還可以到新鄭國際機場乘飛機。無論選擇哪一種交通路線和交通方法,都可以欣賞去北京的沿途風光,這風光就是啟迪心智、提升情感的收獲,到達北京就是目的,就等于考試取得了好成績。生活是萬花筒,語文與生活的聯(lián)系最緊密,教師要想教好語文,學生要想學好語文,就要熱愛生活,體驗生活,思考生活,記錄生活,讓生活與語文交互通融——語文中再現(xiàn)生活,生活里體現(xiàn)語文。

        作為語文教師,不能為教語文而教語文,要熱愛語文這門學科,視語文教育為生命之旅,把拳拳的心緊系于語文,把滿腔的情灌注于語文,用絕妙的智升華語文,語文教學就一定能掃除類似于“八股文”的固定模式和語文課堂死水一潭的萎靡不振的尷尬,還原語文課堂風生水起、妙趣橫生的本來面目。

        我想:

        語文教學不是重在傳授知識,而是重在培養(yǎng)興趣、提升情感;

        語文教學不應(yīng)是以練代教、以考代學的簡單乏味的機械重復,而應(yīng)是在合適節(jié)奏的互動中生成新的真正屬于學生自己的知識能力。

        如果你愛你的學生,就應(yīng)該把學生從題海戰(zhàn)里解脫出來,給他們更多的獨立自由的時空,讓他們?nèi)シ雌c知識,思考生活,發(fā)表見解。

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