林天明

四川省自貢市成佳中學(xué)校

初中階段教學(xué)是新課程改革體系中的重要組成部分，是教學(xué)改革的重點(diǎn)，而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是初中教育的基本組成，對(duì)初中教育教學(xué)的發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、課堂效率低。學(xué)生有了自學(xué)能力，才能發(fā)揮自身的主體作用，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而全面提高自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。本文先分析初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，然后探討如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文自學(xué)能力。

一、現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。

學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到高考的影響，學(xué)生所做的一切事情都是為了取得好的成績(jī)，所以他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅限于對(duì)考試知識(shí)的掌握和對(duì)考試題型的解答;語(yǔ)文教師也只是機(jī)械地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，根本不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生不會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

適合自己的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)結(jié)果與付出無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致學(xué)生不再認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，他們不會(huì)首先想到該如何面對(duì)與解決，而是放置一旁，或者等待教師來(lái)解決。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，教師并不注重給予學(xué)生充足的思考時(shí)間與空間。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰的心理，遇到問(wèn)題時(shí)只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生獨(dú)立思考能力及學(xué)習(xí)能力的提高。

4.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。

很多初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不夠重視，他們認(rèn)為語(yǔ)文這一學(xué)科并不重要，而且在考試中，考試成績(jī)與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有社會(huì)的原因，也有教師和學(xué)生自身的原因。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生輕視語(yǔ)文，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。

二、樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書(shū)，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、建立良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文教師產(chǎn)生好感，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，并且公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好而放棄對(duì)他們的教學(xué)。學(xué)生由于所處的環(huán)境與自身性格的不同，難免會(huì)存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇適合他們的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出問(wèn)題后，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極提問(wèn)，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)新課程改革體系中的重要組成部分，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展有直接的影響。要想加強(qiáng)初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要求語(yǔ)文教師必須改變不合理的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)才能加快實(shí)施步伐，我國(guó)的初中語(yǔ)文教育教學(xué)也才能持續(xù)發(fā)展。

[1]馬第華.如何培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力[J]，基礎(chǔ)教育研究，2014（15）：63.

[2]代會(huì)芹.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J]，學(xué)周刊，2015（8）：142.