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        如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

        2018-11-15 00:59:54自家勝
        散文百家 2018年8期
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)生語文

        自家勝

        云南省南澗縣無量山鎮(zhèn)新馬街小學(xué)

        我們目前最主要的任務(wù)就是找到課堂教學(xué)有效性低下的主要原因,然后對(duì)癥下藥,找到解決辦法,幫助學(xué)生們高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長久而枯燥的事情,小學(xué)生沒有成熟的心智,沒有足夠的耐心,如果對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣就會(huì)果斷放棄,在學(xué)習(xí)的路上需要教師和家長的各種助攻,幫助孩子們能夠輕松、愉快、有效率的學(xué)習(xí)。

        一、課堂教學(xué)有效性的含義

        課堂教學(xué)有效性就是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,通俗的用生產(chǎn)的關(guān)系表達(dá)就是,在規(guī)定的時(shí)間里,機(jī)器生產(chǎn)的數(shù)量越多,生產(chǎn)效率就越高。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,讓學(xué)生在短短的時(shí)間里掌握到更多的知識(shí)就是教學(xué)效率高的表現(xiàn)。但是我們也要注意,課堂教學(xué)有效性不僅與教師有關(guān)還與學(xué)生相關(guān),如果學(xué)生不配合,教師無論怎樣辛勤的工作也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)指出教師是教學(xué)過程中的指導(dǎo)者、監(jiān)督者,學(xué)生才是教學(xué)的主體,所以教學(xué)效率的提高需要教師和學(xué)生的共同配合,缺一不可。

        二、提升課堂教學(xué)有效性的意義

        1.提升學(xué)生成績,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

        課堂教學(xué)有效性提高最主要的一個(gè)表現(xiàn)就是學(xué)生成績的提升。以往的課堂教學(xué),教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師和學(xué)生毫無關(guān)聯(lián)。教師在講臺(tái)上喃喃自語,學(xué)生在自己的座位上坐著自己的事情,只要學(xué)生不破壞課堂紀(jì)律,教師就不會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),一節(jié)課下來,很多學(xué)生幾乎就沒有學(xué)到知識(shí),成績自然不容樂觀。相反,學(xué)生在課堂上跟著教師的步伐,與教師、同學(xué)互動(dòng),一起學(xué)習(xí),感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),課堂教學(xué)有效性提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到提升。同時(shí),學(xué)生成績提升后,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需求,幫助學(xué)生接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

        提升教學(xué)課堂有效性的過程就是訓(xùn)練教師的專業(yè)發(fā)展過程,教學(xué)有效性的前提是學(xué)校擁有一個(gè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。在該團(tuán)隊(duì)中,教師們相互學(xué)習(xí)、幫助,為提升課堂教學(xué)有效性一起出謀劃策,在商議的過程中也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,讓教師不斷吸取相互的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法,形成一套屬于自己的教學(xué)體系。

        三、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性低的原因

        1.學(xué)生原因。

        首先,小學(xué)生的耐心和注意力都不能長久保持,特別是對(duì)語文的學(xué)習(xí),學(xué)生們通常表現(xiàn)出來的都是厭倦的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次,對(duì)學(xué)生來說,語文是一門文字性的科目,學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有新意,枯燥并且繁雜,需要背誦的知識(shí)也很多,難免有很多小學(xué)生都是對(duì)語文的學(xué)習(xí)帶著抵觸情緒。最后,小學(xué)生最大的興趣愛好不是學(xué)習(xí)而是玩耍,只要有時(shí)間玩耍就不會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí),他們年齡尚小,對(duì)這個(gè)世界帶著太多疑問和新奇,很容易就被外界的事物干擾,對(duì)于學(xué)習(xí)大都持有一種可有可無的態(tài)度。

        2.教師原因。

        很多教師在教學(xué)過程中不注意教學(xué)方法的應(yīng)用,不是所有的教學(xué)方法都適用于小學(xué)生,教師要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn),不同的學(xué)習(xí)對(duì)象去選擇合適的教學(xué)方法。小學(xué)生喜歡玩游戲,教師就要思考怎樣把游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中,從而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。教師切忌急功近利,語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,要慢慢地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

        四、提升小學(xué)語文課堂有效性的措施

        1.樹立學(xué)生信心。

        信心是最大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,是提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。自信的人對(duì)學(xué)習(xí)都會(huì)時(shí)刻保持一種積極的狀態(tài),任何時(shí)候,教師都要注意鼓勵(lì)、贊賞每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)樹立起信心。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,教師可以經(jīng)常提出一些簡(jiǎn)單、易懂的問題讓學(xué)生回答或者布置一些能夠輕松完成的任務(wù),并對(duì)回答問題和完成任務(wù)的學(xué)生做出表揚(yáng)。比如在語文課堂教學(xué)開始前,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗誦一篇小短文或者詩歌,朗誦的形式可以是看著書或者是背誦,看學(xué)生的意愿,教師最好不要強(qiáng)迫。在教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)下學(xué)生們的自信心逐漸建立,對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情上升,課堂教學(xué)效率也就得到提升。

        2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,小學(xué)生對(duì)喜歡和討厭的事物會(huì)比中學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的反應(yīng),對(duì)小學(xué)生來說如果他們不喜歡語文,就會(huì)時(shí)刻保持抵觸的情緒,不愿意學(xué)習(xí)語文,任憑教師、家長怎么引導(dǎo)其效果都很一般。相反,如果學(xué)生喜歡語文,就會(huì)進(jìn)入語文的世界,認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)語文,體驗(yàn)語文世界的奧妙。我們每一個(gè)教育者也都希望,學(xué)生能夠從小帶著學(xué)習(xí)興趣自愿的學(xué)習(xí),不希望強(qiáng)迫每一個(gè)學(xué)生,小學(xué)生沒必要在小學(xué)階段就背著沉重的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)。那么怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?教師在課堂上可以開展各種各樣的課堂活動(dòng)、課堂小游戲等。比如“詞語接龍”,第一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)詞語,第二個(gè)同學(xué)接著上一個(gè)同學(xué)說得最后一個(gè)字組詞,一個(gè)一個(gè)接下去。還有常見的朗誦活動(dòng),全班分為幾個(gè)小組,分組比賽,教師點(diǎn)評(píng)哪個(gè)組朗誦的最有感情,然后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

        每一個(gè)教育者最終的目的都是讓學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)下學(xué)到更多的知識(shí),所以教師一定要時(shí)刻把提升課堂教學(xué)有效性銘記心中。如今的小學(xué)語文課堂,不應(yīng)該再是冷冷清清,教師一定要肩負(fù)起新時(shí)代的教育教學(xué)使命,根據(jù)不同的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。在課堂上利用媒體開展有教學(xué)意義的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生恰到好處地自主探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

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