趙智利

貴州省都勻市第七完全小學(xué)

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。隨著小學(xué)英語課改的進(jìn)一步深化,實施課堂有效教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量越來越被廣大教師重視。本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語課堂有效教學(xué)談幾點自己的做法，以便與同行商榷。

一、巧妙的課堂導(dǎo)入

一個好的開端可以給學(xué)生帶來親切的感受；富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入新知識的境界，并能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感、興趣和求知欲，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運用。我經(jīng)常采用：（1）歌曲式導(dǎo)入，（2）提問式導(dǎo)入，（3）簡筆畫式導(dǎo)入，（4）圖片、課件電教手段導(dǎo)入，（5）懸念式導(dǎo)入，（6）復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，（7）游戲式導(dǎo)入等。如在教學(xué)生“what’s this?It’s a…”時，可以利用圖片先用已經(jīng)學(xué)句型復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，如book,pen,dog,bike等，通過出示圖片、玩具和實物，請幾組同學(xué)依次用 This is a…句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后自問自答引出what’s this?It’s a…句型。在學(xué)生基本掌握這一句型結(jié)構(gòu)后再引出單詞panda和 tiger。

二、教學(xué)方法多樣，生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大的激勵。

練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。

設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計的任務(wù)一般都要給一些語境 （圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，這不僅有利于發(fā)展他們的求同思維，更有利于發(fā)展他們的求異思維。

三、教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量。由于小學(xué)英語課每周僅可能有2-3課時，為保證讓學(xué)生多一些接觸英語，可把一整節(jié)課安排多種聽、說、讀、寫。

開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。

四、運用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其桌面上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

五、畫龍點睛的結(jié)尾

一堂成功的小學(xué)英語課不僅要有妙趣橫生的開頭，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，異彩紛呈的教學(xué)活動，還有畫龍點睛，耐人尋味的結(jié)尾。有效的課堂小結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識的聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解，理清學(xué)習(xí)思路，鞏固學(xué)習(xí)的效果。課堂小結(jié)的方式多種多樣，有直接式、懸念式、歸納式、探究式、練習(xí)式、學(xué)以致用式等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和掌握情況而定。針對學(xué)生的疑難處、知識的關(guān)鍵處、后續(xù)學(xué)習(xí)的連接處而展開，要通過課堂小結(jié)活動鞏固新知、感受成功、增強(qiáng)信心，感受英語學(xué)習(xí)的快樂。

高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅要充分體現(xiàn)新理念“以學(xué)生為中心，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計符合新理念下的教學(xué)目標(biāo)與要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。