黃曉燕

江西省上饒市鉛山縣青溪中學(xué)

初中語文課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、使學(xué)生獲得高效發(fā)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。提高課堂效率、構(gòu)建高效課堂是教改的必然趨勢，它是多種因素的綜合，不單獨是某種授課模式的改變，這就要求教師在語文課堂教學(xué)中要大膽創(chuàng)新。

一、語文實踐能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程

教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、學(xué)校、家庭與社會、書本報刊與影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)世界……學(xué)生的語文能力不是一蹴而就的，它需要反復(fù)歷練，經(jīng)常運用，才能逐漸形成。我的做法是：

1.觀賞借鑒法。

教師平時引導(dǎo)學(xué)生收看“早間新聞”、“子午書簡”、“科技博覽”、“焦點訪談”，雙休日、節(jié)假日收看“電視詩歌散文、高端訪問、今日說法、開心辭典、大專辯論會”等電視精品欄目，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)他們朗讀、說話、交談、辯駁方面的技巧和能力。

2.做寫結(jié)合法。

教師設(shè)計好實踐活動的專題或主題，先引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生動手動腦去做某件事，然后再寫作文，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫做等方面的能力。在具體操作時，教師應(yīng)針對學(xué)情，有所為有所不為，凡是適合學(xué)情通過克服困難能做到做好的就認(rèn)真去做，凡是連基本條件都不具備的，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況更換內(nèi)容。

二、注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)作為和寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，把它列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的有機溝通，課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

綜合性學(xué)習(xí)面向生活，不局限于課堂，不拘泥于教材，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重視綜合性學(xué)習(xí)是增強語文教學(xué)吸引力的重要途徑。

在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要放開手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時間。實踐證明，讓他們自己分工、收集材料、編寫材料、主持活動，他們往往會給教師一個驚喜。如：“探索月球奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對學(xué)生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應(yīng)當(dāng)注意，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在月亮文化上開展一系列學(xué)習(xí)活動，如搜集帶“月”的成語、有關(guān)“月”的古詩詞、故事等。通過這次學(xué)習(xí)活動，一方面培養(yǎng)收集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣就自然兼顧了知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面，其綜合性目標(biāo)的實現(xiàn)就不言而喻。

三、要因材施教，發(fā)展特長

每個學(xué)生的情況是不一樣的，在開展實踐活動時不能不考慮到這一點。我在開展“學(xué)習(xí)方法交流活動”的時候，讓每一位學(xué)生認(rèn)真總結(jié)或反思，寫出書面材料，先在小組交流，然后在班上交流，做得好的講經(jīng)驗，做得差的講教訓(xùn)，尊重每一位學(xué)生的結(jié)論，讓其在交流中受到啟發(fā)，不斷改進(jìn)。又如在課外活動興趣小組的組建時，讓學(xué)生據(jù)自己的興趣愛好或特長，自主加入，分別指導(dǎo)，不搞一刀切。這樣，學(xué)生才有積極性，才有熱情去參與活動。字寫得好的，推薦到校級板報組，普通話說得好的，推薦到學(xué)校廣播室當(dāng)播音員，有一定組織才干的，每次校級文娛活動時讓其出任主持人，作文寫得好的，讓其大膽向書刊報投稿。

此外，語文綜合實踐活動還要協(xié)調(diào)各種關(guān)系，爭取各方面的配合，如校共青團組織，學(xué)生家庭方面，社會方面。諸方面均要積極爭取，力求配合。

四、復(fù)習(xí)課的運用

復(fù)習(xí)課上的綜合實踐活動，要立足現(xiàn)有教材，挖掘其中的活動資源。這樣才不致給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。我們研究現(xiàn)行初中語文新教材的編排體系與選材內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)它是按文章的相同主題來組成一個個教學(xué)單元的。我們根據(jù)實踐活動的需要將相聯(lián)系的課文進(jìn)行了再整合。一節(jié)復(fù)習(xí)課我們就選擇了其中的一類課文以綜合實踐活動的形式來進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，介紹有關(guān)魏晉政治背景，并制作陶淵明個人簡歷表。然后，讓學(xué)生將這幾篇課文與簡歷表中不同時期、地點、職位、境況等一一對應(yīng)起來，設(shè)計一段陶文創(chuàng)作的概況介紹。對陶文中的成語、名句進(jìn)行搜集整理并進(jìn)行賞析。還可以組織陶文朗讀競賽，并組織寫了《陶淵明生活志趣的成因》、《我看陶潛生活理想》、《桃花源記》與《天上的街市》等研究性小論文。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，張揚了學(xué)生的個性，讓學(xué)生在具有整體性、實踐性、開放性、自主性、創(chuàng)造性的活動中獲得成功的快樂，形成了完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了多方面的能力。

“語文實踐活動”融聽、說、讀、寫、思、做于一體，突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把口語交際與閱讀寫作有機滲透其中，體系科學(xué)完善，但語文實踐活動始終沒有也不可能有固定的模式，它像一條線索，一頭連著課堂，一頭連著社會，學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運動中碰撞，在碰撞中升華；而教師應(yīng)該做一個接線的阿婆，什么地方的線斷開了，教師就把它連接起來。語文實踐活動更應(yīng)該像一條生命飽滿的河流，從課改的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來不停地流淌下去，只有這樣，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到大幅度提高。

[1]于海霞.初中語文古典詩詞實踐教學(xué)探究[J].作文成功之路(上),2014(11):68.

[2]何元生.淺談初中語文課堂教學(xué)與實踐的融合[J].新課程(上),2011(01):59-60.