吉顯月

貴州省納雍縣鍋圈巖苗族彝族鄉(xiāng)馬擺小學(xué)

一、教師應(yīng)該使用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂中說(shuō)出的話是讓學(xué)生理解的最有效的途徑，而且也是加強(qiáng)師生之間溝通的有效方法。生動(dòng)優(yōu)美的課堂語(yǔ)言帶有一種獨(dú)特的魅力，學(xué)生會(huì)被這種魅力牢牢的吸引，同時(shí)也能夠?qū)@門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，慢慢地學(xué)生與教師之間的距離越來(lái)越近，師生之間可以進(jìn)行有效的溝通，這是保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提高的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂中所說(shuō)的，每一句話都應(yīng)該經(jīng)過(guò)深刻的思考，并且要在課前對(duì)教學(xué)的效率和順序進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師要能夠?qū)W會(huì)利用華美的詞語(yǔ)來(lái)，讓學(xué)生的內(nèi)心得以震撼，將學(xué)生更好的引入到語(yǔ)文的境界中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特的魅力以及文學(xué)的經(jīng)典。教學(xué)語(yǔ)言不僅僅體現(xiàn)在教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程中，也體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)呢。如果教師能夠利用精心設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠，從一開(kāi)始就投入自身的經(jīng)歷到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，這樣就給語(yǔ)文課堂，創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，朱自清的《春》這篇文章，我會(huì)采用這樣的導(dǎo)入方法：“春天是一切生命力蓬勃發(fā)展的象征，一提到春，我們就會(huì)感受到新生命帶來(lái)的力量，內(nèi)心也會(huì)散發(fā)出無(wú)限的喜悅，感受到希望的曙光。在春天，無(wú)論是老人還是孩子們都喜歡做一些活潑充滿生機(jī)的活動(dòng)，有的散步、放風(fēng)箏、還有的人在耕種，播種希望的種子……”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們也能感受到春天帶來(lái)的生機(jī)，自然而然的也會(huì)對(duì)這篇課文充滿學(xué)習(xí)熱情。這都是語(yǔ)言的力量，語(yǔ)言給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)的重要作用。

二、實(shí)行賞識(shí)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心

其實(shí),對(duì)于學(xué)生們來(lái)講,他們也會(huì)有很強(qiáng)的自尊心,他們?cè)谧鲆患虑檎l(shuí)也都希望得到別人的贊揚(yáng)。其實(shí)無(wú)論是孩子還是成年人,能夠得到別人的賞識(shí)都是能夠有所激勵(lì)的,對(duì)于他們的發(fā)展都會(huì)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。只是在小孩子的身上,這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。因此在教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要能夠積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)很小的閃光之處,教師都應(yīng)該及時(shí)的發(fā)掘出來(lái)并給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng),要能夠讓學(xué)生獲得自信,在今后的表現(xiàn)中更加積極出色。賞識(shí)教育是值得肯定的,很多教師都已經(jīng)在教學(xué)中得到了具體實(shí)踐,并取得了非常明顯的效果。因?yàn)樵陉?yáng)的價(jià)值是無(wú)法用物質(zhì)來(lái)衡量的,這是學(xué)生們走向成功的一種催化劑。在課堂上,如果學(xué)生們回答對(duì)了教師提出的問(wèn)題,或者是急急地發(fā)表了自己的意見(jiàn)和看法,哪怕是糾正的教師的某一個(gè)小錯(cuò)誤教師都應(yīng)該給學(xué)生積極的贊賞和評(píng)價(jià)。哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，甚至是一句“你真棒”，都能給學(xué)生莫大的激勵(lì)。這種激勵(lì)的教學(xué)方法也能夠促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成，甚至可能會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中教師一定不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能夠在激勵(lì)生中成長(zhǎng)，變得更加出色。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有很大的影響的。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、甚至是某一種情緒，都可能會(huì)影響到學(xué)生。對(duì)于這個(gè)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，關(guān)系的課堂教學(xué)是否成功。因此，教師在走進(jìn)教室、走上講臺(tái)之前，一定要調(diào)整好自己的情緒，要能夠以最佳的狀態(tài)、最親和的語(yǔ)氣來(lái)面帶微笑的面對(duì)學(xué)生，教師如果能夠發(fā)自內(nèi)心的微笑，這樣才會(huì)用微笑來(lái)感染學(xué)生，才會(huì)促進(jìn)師生之間互動(dòng)和合作的成功，才能更好的奠定師生關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的感受到教師的親和力，這樣會(huì)從心底散發(fā)出對(duì)這個(gè)教師的喜愛(ài)，而且也會(huì)對(duì)這位教師產(chǎn)生欽佩和尊重之情。否則，如果教師每天板著臉，在學(xué)生面前表現(xiàn)得過(guò)于嚴(yán)肅，每一位學(xué)生都會(huì)被教師的情緒所影響，在課堂上不敢回答老師提出的問(wèn)題，生怕說(shuō)錯(cuò)了答案會(huì)受到教師的職責(zé)，學(xué)生完全被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，在課堂上與教師零互動(dòng)，教學(xué)效率也會(huì)因此大大降低。因此，這足以體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)帶來(lái)的重要影響，每一位教師都應(yīng)該調(diào)節(jié)好自身的情緒，幫助學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。在活躍課堂氛圍、構(gòu)建良好師生關(guān)系的同時(shí),教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),可以和學(xué)生一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小游戲,讓學(xué)生在這種快樂(lè)的氛圍中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力,增強(qiáng)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生才會(huì)真正學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的輕松,才能真正的彰顯出學(xué)生的活力。

[1]曹兆霞.小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)探究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014年12期.

[2]李杏柳.淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育，2016年23期.