蘭才凱

江西省贛州市興國縣崇賢中學(xué)

通過閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到豐富多彩的素材、別具匠心的寫作風(fēng)格和巧妙絕倫的寫作技巧等。閱讀不僅可以幫助學(xué)生開闊眼界，搜集各種類型和各種主題的素材，還能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的寫作思路和寫作技巧，打破他們原來的思維模式，轉(zhuǎn)而從一個(gè)新的角度和切入點(diǎn)來進(jìn)行寫作練習(xí)。初中階段的寫作是一個(gè)初級水平慢慢得到提高的過程，學(xué)生開始對議論性的文章有了深入了解，增強(qiáng)思維邏輯的同時(shí)也能加深他們對各種體裁寫作的掌握程度。因此，如何通過閱讀活動(dòng)來提高寫作水平，是學(xué)生需要重視的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。

一、通過閱讀收集素材，增加知識(shí)儲(chǔ)備

在進(jìn)行寫作的過程中，最基本的就是學(xué)生要知道有東西可寫，在確定了主題后，要用什么樣的材料去填充這個(gè)框架，豐富文章的內(nèi)容，從而使文章達(dá)到內(nèi)容豐富翔實(shí)的目的。那么，素材在這一方面就起到了很大的作用。只有學(xué)生腦子里儲(chǔ)備了足夠的素材，就能夠在寫作中信手拈來，輕松地運(yùn)用各種素材。而閱讀可以說是一個(gè)接觸大量資源的過程，在各式各樣的讀物里，有無數(shù)種涉及不同主題的素材，比如說能夠彰顯人生品格的事例，反映某一社會(huì)問題的事例，還有關(guān)于某一話題的深刻見解等。這就需要學(xué)生形成一個(gè)積累的意識(shí)，帶有目標(biāo)地去進(jìn)行閱讀，看到一些有見地的語句、寓意深刻的詞句或者在某一方面上具有代表性的事例等，就及時(shí)地做好摘抄的筆記，便于他們下一次在寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用。

二、通過閱讀發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，培養(yǎng)寫作興趣

要進(jìn)行閱讀，學(xué)生不能進(jìn)行盲目的閱讀，也就是只看表面內(nèi)容，停留在瀏覽文字上面，對于閱讀的內(nèi)容不進(jìn)行自己的思考和解讀。這樣的閱讀是于事無補(bǔ)的，消耗了時(shí)間而沒有收獲到知識(shí)。那么，要避免這種情況的話，就需要學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考，要善于分辨和篩選，發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)。寫作是一個(gè)對文字和語言進(jìn)行謀篇布局的過程，是表達(dá)自己的看法、見解和情感的學(xué)習(xí)性活動(dòng)，同時(shí)也是需要?jiǎng)恿θブ蔚?。那么，在閱讀中，學(xué)生捕捉到了其中的亮點(diǎn)，肯定就是能夠吸引到自己的地方。由此學(xué)生可以對這些亮點(diǎn)進(jìn)行參考借鑒，學(xué)習(xí)其中的寫作手法和寫作技巧，然后再運(yùn)用到自己的寫作中去。這樣的模仿和借鑒能夠逐步地幫助學(xué)生培養(yǎng)起寫作的興趣來。

三、通過閱讀研究元素，細(xì)化寫作訓(xùn)練

像在許多的文學(xué)作品中，其中包含了各種寫作元素，正是對這些寫作元素的適度拿捏和合理運(yùn)用使得文章出彩有亮點(diǎn)有特點(diǎn)。所以，學(xué)生在閱讀過程中，可以有目標(biāo)地進(jìn)行對寫作元素的分析。把握好了寫作元素，使其在整篇文章里安排得恰當(dāng)，又運(yùn)用得自如。比如說，很多名人大家的作品里會(huì)突出細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫能夠把一個(gè)人物的心理活動(dòng)、性格特征等描繪得栩栩如生，也能夠把環(huán)境氣氛表現(xiàn)得準(zhǔn)確而又富有感情色彩，使讀者身臨其境。像在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，作者對魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個(gè)部分的描寫就可以看作是對事物發(fā)展變化的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，使讀者能夠想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景。

四、通過閱讀學(xué)習(xí)技巧，提高寫作水平

寫作技巧是寫作中的一個(gè)重要因素。掌握了各種寫作技巧，學(xué)生就能夠?qū)ν恢黝}進(jìn)行多種方式地描寫。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，在經(jīng)過對閱讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)思考和分析后，學(xué)生能夠?qū)ζ渲械膶懽骷记捎幸粋€(gè)理解。學(xué)習(xí)寫作技巧是以讀促寫的一個(gè)表現(xiàn)，學(xué)生的閱讀活動(dòng)就需要引導(dǎo)他們在閱讀中理解，在理解中學(xué)習(xí)的效果。比如說，在《觀舞記》一文中，開頭是運(yùn)用排比的方式：假如我是個(gè)詩人,我就要寫出一首長詩,來描繪她們的變幻多姿的旋舞.；假如我是個(gè)畫家……；假如我是個(gè)作曲家……；假如我是個(gè)雕刻家……然后學(xué)生可以把它運(yùn)用到自己的作文里去：感恩是冬日的暖陽……；感恩是黑暗里的曙光……；感恩是困境中的希望……

五、通過閱讀加強(qiáng)理解，增進(jìn)情感體驗(yàn)

任何寫作都是需要情感的。只有投入情感的寫作才能打動(dòng)讀者，感染讀者。那么，在閱讀的過程中就可以進(jìn)行理解的訓(xùn)練，以此來加強(qiáng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。寫作是一個(gè)“表情達(dá)意”的過程，只有在閱讀中對其內(nèi)容進(jìn)行深入的體會(huì)和理解，感悟其作品中的思想和情懷，才能從中得到一個(gè)深刻的情感體驗(yàn)，受到一定的精神文化的熏陶。在感受到了其他作品中的思想感情，學(xué)生才會(huì)形成一個(gè)情感體驗(yàn)的模式，從而在自己的寫作中投入感情，使文章兼具有理性思維和情感性的感染力。

寫作訓(xùn)練和閱讀活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。如何將閱讀過程中的體驗(yàn)運(yùn)用到寫作中去，對于提高寫作水平是一個(gè)具有實(shí)用性和文學(xué)性的問題。對于初中語文學(xué)習(xí)來說，閱讀訓(xùn)練和寫作水平的提升以及兩者的都是十分重要的。

[1]淺議初中語文閱讀教學(xué)的策略[J].都市家教（上半月），2014年11期.

[2]初中語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)思考——“以讀悟?qū)憽盵J].語文學(xué)刊，2013年13期.